談女子防身術(shù)在高校開展的意義

賈全紅

摘要：同傳統(tǒng)模式下開展的體育課程教學(xué)比較，女子防身術(shù)教學(xué)擁有很多自身特點(diǎn)。女子防身術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮女生生理和心理還有動作特征方面的具體規(guī)律，還把多種防身技術(shù)動作結(jié)合一起，能夠?qū)λ说谋┝η忠u有效抵制，從而保護(hù)自身安全。所以，在高校開展女子防身術(shù)教學(xué)可以更好的落實(shí)素質(zhì)教育，體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵，還能夠符合現(xiàn)在高校實(shí)施的體育教學(xué)改革的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：高校;女子防身術(shù);開展意義

引言：在教授女子防身術(shù)時，從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容都要體現(xiàn)防衛(wèi)心理，策略和技能，還要結(jié)合實(shí)際情況，把多種教學(xué)方式靈活運(yùn)用，選用科學(xué)的組織形式，對教學(xué)方法靈活結(jié)合，組建新穎的教學(xué)效果評價機(jī)制，來促進(jìn)女子防身術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。高?？梢越柚陨砭邆涞男酆竦馁Y源儲備，提升認(rèn)知，從課程設(shè)置方面進(jìn)行優(yōu)化，建立符合實(shí)際情況可行性高的教學(xué)規(guī)劃，盡早加入女子防身術(shù)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需求。

一、有益于增強(qiáng)女性學(xué)學(xué)生的安全意識，強(qiáng)化防范意識

通過對女性學(xué)生遭到侵害類暴力犯罪案件分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)侵害行為發(fā)生之前，受害人根本沒有意識到危險的來臨，甚至有些案件表明受害人在事發(fā)后依然不能對危險信號有所辨識，不能主觀的對危險進(jìn)行預(yù)判。這就表明，現(xiàn)在女性學(xué)生群體具備的安全意識相對薄弱。通常來講，安全防范意識可以理解為人們對于客觀存在有可能會造成自己陷入危險的一種主觀性的感知預(yù)判能力。提高安全防范意識，可以幫助主觀行為人在不利事件發(fā)生之前，借助客觀環(huán)境里的有利條件和自身積極反抗保護(hù)行為，避免傷害事件的發(fā)生，甚至是把已經(jīng)發(fā)生的傷害程度最小化。高校學(xué)生由于自身角色的特點(diǎn)，大部分時間一直忙于學(xué)習(xí)，她們長期處于家長和學(xué)校的雙重保護(hù)中，對于生活方面欠缺應(yīng)有的安全防護(hù)意識，所以，高校為了更好的教育學(xué)生成長，加強(qiáng)女性學(xué)生的自我保護(hù)能力，有必要開展女子防身術(shù)教育工作。開展好女子防身術(shù)課程，不是單純的教授女學(xué)生群體搏擊技能，還要注重向?qū)W生宣講安全防范理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，讓女學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，形成自我保護(hù)意識，能夠躲避危險環(huán)境，時刻警惕危險信息。在課程講解環(huán)節(jié)，搜集一些典型案例，對案例展開分析，探究犯罪人其心理及動機(jī)，對案件發(fā)生環(huán)境進(jìn)行分析，研究罪犯作案手段，指引學(xué)生開展想象，對于可能發(fā)生的危險進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，從主觀意識上增強(qiáng)對人身安全，財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)，及時感知到危險信號，可以對客觀環(huán)境準(zhǔn)確進(jìn)行安全性分析，有效增強(qiáng)個人對危險行為及信號的預(yù)判能力。

二、有利于學(xué)生群體的自救能力實(shí)現(xiàn)整體性增強(qiáng)

開展防身術(shù)教育最核心的內(nèi)容就是要用最短的時間，使用在法律許可強(qiáng)度范圍之內(nèi)的行為做出反抗，從而阻止或減低犯罪行為人造成的傷害的一種方式方法。這同格斗術(shù)中依據(jù)施術(shù)者自身體重、身高之類的生理指標(biāo)是沒有任何關(guān)聯(lián)的。在防身術(shù)教學(xué)中，重點(diǎn)要教授學(xué)生掌握人體最容易攻擊的生理部位，以自己熟練掌握的技能力量，結(jié)合快速出擊收獲理想的反擊效果，進(jìn)而最大程度上降低犯罪行為人的傷害攻擊行為。然而，要想掌握有效反抗能力，離不開對生理和心理兩方面知識的掌握，與此同時，也要掌握一些損傷救護(hù)能力，對自身受到的傷害可以第一時間進(jìn)行處理。

在高校開展女子防身術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要教給學(xué)生攻防移動方式——一些打擊技能技巧，受制于人時如何掙脫束縛技能......還要向?qū)W生傳授基本的法律知識，并且教育學(xué)生如何對損傷進(jìn)行緊急判斷，采取什么方式進(jìn)行救護(hù)，以及當(dāng)面臨危險情況時，采取怎樣的行為讓自己正確規(guī)避危險。經(jīng)過學(xué)習(xí)這類知識技能，能夠彌補(bǔ)學(xué)生自身防護(hù)自救意識的欠缺，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對在學(xué)習(xí)、生活、以及未來進(jìn)入社會工作時對危險最好預(yù)判防范，極大的保護(hù)自身安全，降低犯罪事件的發(fā)生。

比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防跟蹤行為后，教師可以進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生能夠辨別自己是否遇到跟蹤，然后根據(jù)自身所學(xué)及時做出應(yīng)對行為，保護(hù)自身人身安全。另外教師為了鍛煉學(xué)生自救知識的實(shí)際應(yīng)用能力，可以借助道具讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況采取救助措施，及時對受傷部位進(jìn)行科學(xué)合理處理，盡可能的避免傷口惡化。

三、有助于女大學(xué)生交際能力的提升，助力人際關(guān)系的良好發(fā)展

所謂的人際交往能力為對組織內(nèi)外關(guān)系能夠妥善處理的一種能力。處于高校時期的學(xué)生，她們的人際關(guān)系相對簡單，多是圍繞學(xué)生，教師及家長三方面開展，做到獨(dú)自處理日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題的一種能力，并且可以把新環(huán)境，新人群遇到的知識進(jìn)行融合吸收的能力。通常情況下，人際關(guān)系優(yōu)良的學(xué)生，往往精神更愉悅，較易擁有飽滿的情緒，擁有奮斗精神，對遇到的各類問題可以正確認(rèn)知對待，當(dāng)學(xué)習(xí)生活中遇到矛盾時能夠順利化解，更好的適應(yīng)學(xué)校及社會環(huán)境。反之，人際關(guān)系處理不好的學(xué)生，心胸容易狹隘，導(dǎo)致目光見識短淺，久之，精神和心理上就會積壓較大壓力，這些壓力如果不能合理及時宣泄釋放，容易造成犯罪行為的發(fā)生。在學(xué)習(xí)分析針對女性學(xué)生的傷害案件時，對受害人實(shí)施犯罪行為的通常是被害人的熟人（同學(xué)、朋友等），犯罪起因多數(shù)是源于平常生活學(xué)習(xí)中人際關(guān)系處理不當(dāng)。

女子防身術(shù)課堂環(huán)節(jié)借助案例展開分析，綜合運(yùn)用犯罪心理學(xué)知識，啟發(fā)女性學(xué)生進(jìn)行主觀思考，使其認(rèn)識到交際能力對自身的關(guān)鍵作用，強(qiáng)化個體認(rèn)知，豐富自身的情感意識，讓女性學(xué)生從語言、行為方面進(jìn)行反省，幫助她們獲得良好的交流溝通能力，優(yōu)化人際交往關(guān)系。同樣的，學(xué)生對于客觀環(huán)境擁有更強(qiáng)的辨析能力，對他人的心理狀態(tài)有更加明確的預(yù)判，有利于女性學(xué)生在面對將來生活工作時減少危險的發(fā)生，有效提高人際交往能力，同時也增強(qiáng)了社會競爭優(yōu)勢。

結(jié)束語

由此可見，在高校教育工作中普遍推廣女子防身術(shù)課程，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)實(shí)際意義的教育計(jì)劃，也滿足現(xiàn)代時期女性學(xué)生在知識層面的需求?，F(xiàn)代社會就業(yè)壓力越來越大，開設(shè)這類課程也能夠無形中提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，有效避免社會中潛在的安全隱患，減少女生受害事件的發(fā)生。因此這門課程的設(shè)置對女性發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，有效增強(qiáng)了女性學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全。

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