信息化環(huán)境下職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用研究

陳英

摘要：伴隨著科技技術(shù)的不斷提升，促使各個(gè)領(lǐng)域走向信息化時(shí)代，而面對(duì)這樣的形勢(shì)教育事業(yè)也緊跟時(shí)代步伐。在職高英語(yǔ)教學(xué)課程中，對(duì)于信息化設(shè)備的運(yùn)用已經(jīng)十分常見(jiàn)，不僅有利于職高英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，而且也顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，但是信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)?；诖耍治隽诵畔⒒h(huán)境下職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用措施，以為教育界同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：職高英語(yǔ)教學(xué); 應(yīng)用策略; 信息化

引言

在高職英語(yǔ)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的前提。如果學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流和對(duì)話，那么對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有很大幫助。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，微課逐漸走進(jìn)高職英語(yǔ)課堂，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了方便，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，高職英語(yǔ)教師需要將微課與高職英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供全面的教育和指導(dǎo)，為學(xué)生帶來(lái)不同于以往的課堂體驗(yàn)?；诖?，文章以微課教學(xué)為載體，提出相應(yīng)的高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式。

1信息化環(huán)境下職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

信息化設(shè)備與信息化技術(shù)為職高英語(yǔ)課程教學(xué)帶來(lái)了新的形式與內(nèi)容，但是也為職高教育帶來(lái)一定的阻力?？傮w而言，信息化環(huán)境對(duì)于職高英語(yǔ)課程的影響還是利大于弊，不僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)素材與學(xué)習(xí)資源，而且更加多樣化的形式與趣味化的內(nèi)容也顯著提升了職高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)度迷戀，經(jīng)常將信息技術(shù)、信息設(shè)備作為娛樂(lè)工具，而非提升學(xué)習(xí)效率的助手，造成現(xiàn)階段信息化技術(shù)對(duì)于職高英語(yǔ)教育有利有弊的尷尬形式。

2信息化環(huán)境下職高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐策略

2.1提高教師專業(yè)水平與電子信息技術(shù)的應(yīng)用

教師的綜合素質(zhì)是決定信息化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，提高教師能力，才可保證職高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，因此教師應(yīng)具備專業(yè)教學(xué)能力與電子設(shè)備的使用能力，根據(jù)學(xué)生情況、教科書、制作優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)課程，將其上傳到教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的電子信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用能力，為教師提供相應(yīng)培訓(xùn)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育模式與教學(xué)技術(shù)、優(yōu)秀課程資源，一翻轉(zhuǎn)課堂形式組織趣味英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽，教師在參與過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)反思，根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)教師的課堂進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)教師的積極性。

2.2微視頻的創(chuàng)新應(yīng)用

新媒體環(huán)境使得教學(xué)創(chuàng)新能夠更好地向交互式教學(xué)發(fā)展，不僅為英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)提供了豐富優(yōu)質(zhì)的大量資源素材，同時(shí)亦是有著多種形式的媒介，以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更優(yōu)。其中，微視頻的教學(xué)應(yīng)用在近年來(lái)更是逐漸地發(fā)展起來(lái)，其時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較短，且制作的方式簡(jiǎn)單，作為學(xué)生亦可進(jìn)行視頻的錄制與制作，借助于智能手機(jī)等設(shè)備，進(jìn)行英語(yǔ)視頻、短劇等的創(chuàng)意制作，以構(gòu)建更具氛圍的英語(yǔ)語(yǔ)境，使其能夠在微視頻的創(chuàng)作中鍛煉并提升其英語(yǔ)語(yǔ)言能力。在此過(guò)程當(dāng)中，教師則可將其作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的一種形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題的設(shè)定，讓學(xué)生充分發(fā)揮其思維創(chuàng)造，進(jìn)行英語(yǔ)短劇的創(chuàng)作，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3將微課自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

利用微課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，不再局限在課堂內(nèi)。此外，如果學(xué)生對(duì)一些口語(yǔ)知識(shí)并不熟悉，就可以利用微課反復(fù)跟讀，這樣就能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，學(xué)生還可以合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人一組對(duì)話，這樣就可以分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，一起在口語(yǔ)練習(xí)中進(jìn)步。所以，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，也能有效增強(qiáng)高職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。高職英語(yǔ)教學(xué)利用微課中給予學(xué)生更多的英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生進(jìn)行自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)。要以學(xué)生為中心，開(kāi)展相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，使他們的英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力得到極大的提升，增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師在合理應(yīng)用微課等方面加大力度，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力需求，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而且開(kāi)展多種多樣英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，高職英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和水平得到提升。

2.4加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)作為畢業(yè)生就業(yè)的基本要求，無(wú)論學(xué)習(xí)還是考試目的性比較明顯。這對(duì)當(dāng)前環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分不利，社會(huì)需要的是會(huì)熟練應(yīng)用英語(yǔ)的國(guó)際化人才，要求學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，而且要通過(guò)英語(yǔ)了解各國(guó)文化，與各國(guó)友人進(jìn)行廣泛交流。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)生要改變以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固有模式，要借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)，不斷豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，尤其是在自身專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用?？梢越柚曨l平臺(tái)，搜集與各國(guó)文化介紹有關(guān)的英語(yǔ)微課，利用線上交流，與老師和同學(xué)分享心得體會(huì)，答疑解惑。在該書第二部分第三章中，分析了英語(yǔ)文學(xué)教育的意義，介紹了英語(yǔ)文學(xué)在文化學(xué)習(xí)中比重，闡述了通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)實(shí)現(xiàn)了解相關(guān)文化的重要意義，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，講述如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)文學(xué)教育。

2.5轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，迎合學(xué)生興趣

要想充分提高翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學(xué)能力，就需要對(duì)現(xiàn)代化信息建設(shè)的水平進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高對(duì)信息化建設(shè)項(xiàng)目的重視，從各個(gè)角度為教育教學(xué)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是高職要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，提高對(duì)教育教學(xué)信息化的重視程度，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)。例如，高職院?？梢苑e極組建相關(guān)的教學(xué)研討小組，對(duì)學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控，及時(shí)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的信息化建設(shè)。此外，學(xué)校要加大投資力度，建設(shè)相應(yīng)的電子信息設(shè)備，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)。二是教師要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，用新穎的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與性，一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一科目的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

信息化環(huán)境下，職高英語(yǔ)課程與信息化技術(shù)完美契合，為職高學(xué)生帶來(lái)一個(gè)高效、優(yōu)質(zhì)的彈性教學(xué)環(huán)境。教師可以通過(guò)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、營(yíng)造信息化學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教師對(duì)于信息化技術(shù)、信息化設(shè)備的使用能力、實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效彈性教學(xué)等方式開(kāi)展職高教學(xué)工作，為職高學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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