古跡遺存的保護(hù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用

劉寧

摘要：文物古跡是具象化的歷史，是歷史變遷的物質(zhì)見證，保護(hù)文物就是保護(hù)人類的不可再生性的共有財富。以湛江的古跡遺存為例，以研學(xué)主題課的方式開展歷史教學(xué)，把文物保護(hù)和中學(xué)歷史教學(xué)相結(jié)合，厚植“家國情懷”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物古跡的意識。

關(guān)鍵詞：文物保護(hù) ;赤坎古商埠; 家國情懷 ;研學(xué)主題課

文物古跡是歷史的遺產(chǎn)，是時代的象征，是前人留下的珍寶。文物古跡承載了歷史的風(fēng)霜，反映了時代的變遷，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)，也是當(dāng)今社會的重要物質(zhì)財富和精神財富。從某種意義上來說，了解并保護(hù)文物古跡，就是保護(hù)人類的不可再生性的共同財富。

我們國家歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富，以圖文資料的方式留存。不可否認(rèn)，目前的中學(xué)歷史教材的確是學(xué)生認(rèn)知歷史文物的優(yōu)質(zhì)資源，但是“紙上得來終覺淺”。如果能夠在中學(xué)歷史教學(xué)中，讓學(xué)生直觀地去實地觀摩歷史，會不會效果更佳？ 因此，我們主張要活學(xué)、活用本地的文物古跡資源，向?qū)W生展示真實的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文物古跡的價值，自覺保護(hù)文物古跡的原貌，保護(hù)國家和民族歷史文化成就，厚植“家國情懷”。

為此，把真實的文物遺跡和中學(xué)歷史知識相結(jié)合，把文物保護(hù)和中學(xué)歷史教學(xué)相融合，就成為了我們需要探究的重要課題。具體操作如下：

一、準(zhǔn)備：組團(tuán)走訪相關(guān)部門，宏觀把握整體狀況

湛江為文物大市，文化古跡數(shù)量和保護(hù)情況均可集中體現(xiàn)粵西地區(qū)豐富的文化古跡情況。了解湛江文物概況，就能以一管窺全貌，把握粵西地區(qū)文化古跡的整體狀況。因此，我們在歷史教學(xué)課堂教學(xué)之外，組團(tuán)走訪相關(guān)部門。據(jù)湛江市文廣新局介紹，湛江共有不可移動文物2000余處。①

湛江市赤坎老城區(qū)是湛江市歷史最悠久的地域，曾經(jīng)作為湛江中心城區(qū)，是歷史悠久的古商埠，有著多處明清時期的古跡遺存。2009年12月，從廣東省湛江市赤坎區(qū)文化局了解到：該區(qū)自2008年1月啟動第三次文物普查以來，已完成全區(qū)文物普查實地調(diào)查階段工作，新發(fā)現(xiàn)文物114處。尤其是所挖掘出赤坎埠古碼頭共10處，為盛極一時的赤坎古商埠文明提供了有力證據(jù)。②

二、調(diào)查：走出校門實地探訪，梳理遺跡理性感知

城市文物古跡是城市發(fā)展的歷史印記，具有獨特性、不可再生性。筆者認(rèn)為，推動當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E保護(hù)，可以把戶外探知現(xiàn)存的文物古跡和中學(xué)歷史教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生走出教室，好奇心會引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究。同時也能很好地推動文物保護(hù)的工作和傳承本地的歷史文化。

以“探尋《隱秘的角落》里的湛江古跡遺存”的研學(xué)主題課為例，在教學(xué)設(shè)計中，課前作者引領(lǐng)研學(xué)的學(xué)生們探訪了赤坎老城區(qū)的古跡遺存，如廣州灣商會會址、廣州灣歷史民俗館、靜園、赤坎民國風(fēng)情街、陳明仁將軍舊居和甯園等，主要考察了赤坎10處古商埠。在走訪的過程中，我們初步了解到湛江對文物古跡進(jìn)行了保護(hù)的一系列操作：

一是對各區(qū)內(nèi)各個文物點進(jìn)行統(tǒng)一掛牌，對重點文物進(jìn)行搶救性保護(hù)。二是建立不可移動文物分布電子地圖系統(tǒng)、檔案、信息管理系統(tǒng)，并出版《赤坎區(qū)不可移動文物名錄》等。三是運用傳統(tǒng)工藝，還原古跡原貌。四是各類活動引領(lǐng)，解讀歷史文化。④

在探訪湛江文物古跡的過程中，研學(xué)的師生初步掌握了文物古跡的保護(hù)之法，但也發(fā)現(xiàn)湛江文物古跡保護(hù)工作中存在的一些問題：

其一，保護(hù)與建設(shè)的沖突。其二，保護(hù)資金短缺。其三，文物保護(hù)隊伍和機(jī)構(gòu)不健全。 ⑤

三、分享：圓桌分享古跡收獲， 設(shè)計主題討論活動

常規(guī)的中學(xué)歷史教學(xué)以課本為載體，以傳播人類文明為主線來傳授歷史知識，教學(xué)資源以文字、圖片、視頻為主，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，效果并不明顯。作者以“探尋《隱秘的角落》里的湛江古跡遺存”的研學(xué)主題課為例，在教學(xué)設(shè)計中，課前，通過帶領(lǐng)研學(xué)的學(xué)生探訪湛江的文物古跡，了解文物保護(hù)的重要性。課中，邀請參加研學(xué)的學(xué)生分享自己探訪古跡的經(jīng)歷，講述自己在探訪古跡后的收獲和疑問。通過親身探訪古跡，使學(xué)生真切地認(rèn)識到活化的歷史、身邊的歷史、可碰觸的歷史。

課中，作者還設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，請學(xué)生們圍繞著“古跡急需修繕，但缺乏資金與合理方案”的主題展開討論，積極為市政文物保護(hù)出謀獻(xiàn)策。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生們紛紛主動發(fā)言，為家鄉(xiāng)、為文物保護(hù)提出了很多可行性的建議。學(xué)生們把建議一一記錄下來，包括：加大宣傳力度，利用赤坎老城區(qū)是影視作品拍攝地點的網(wǎng)絡(luò)熱度，多渠道宣傳湛江的古跡，吸引游客，盤活旅游商貿(mào);多方引資，打造古跡文化城，整體保護(hù)和恢復(fù)古跡的原貌，把古跡保護(hù)和文化教育相結(jié)合;發(fā)展數(shù)字化技術(shù)，把古跡制作成VR（虛擬現(xiàn)實技術(shù)）作品，使古跡能通過VR眼鏡，以3D效果立體呈現(xiàn)，用沉浸式體驗來吸引網(wǎng)絡(luò)流量，VR作品既可以延長古跡的生命周期，又可以籌集資金等。通過這種類型的研學(xué)主題課，使中學(xué)歷史的課堂教學(xué)效果得到了顯著的提升，也在學(xué)生的心中播下了保護(hù)文物古跡的種子，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國，深植“家國情懷”。

四、反思： 歷史脈絡(luò)認(rèn)知乏力，古跡二重證據(jù)缺失

文物古跡保護(hù)，人人有責(zé)，其中民間力量最活躍，但是文物保護(hù)依然以國家組織為主導(dǎo)。當(dāng)前，政府部門的文物保護(hù)工作力度加大，亮點紛呈，但是從整體來看，投入的人力、物力仍不能滿足保護(hù)文物古跡的迫切需要。我們認(rèn)為，不但文物保護(hù)需要資金支持，而且歷史教學(xué)中，引進(jìn)VR技術(shù)和組織戶外探訪活動，也需要考慮成本問題和安全問題。同時，由于缺乏人證和物證的二重證據(jù)，赤坎古跡遺存的歷史發(fā)展也缺乏故事性和延續(xù)性。這些都不能滿足中學(xué)歷史教學(xué)的需要。

總之，有歷史才有現(xiàn)在，唯遺產(chǎn)才知興衰。保護(hù)文物古跡，從我做起，從中學(xué)歷史教學(xué)做起。在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)推廣文物保護(hù)意識，深植“家國情懷”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，在學(xué)生心中播下保護(hù)文物的種子。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓朝興 胡永德.湛江市文化古跡保護(hù)現(xiàn)狀堪憂[N].湛江晚報.2012年3月12日

[2]關(guān)于公布赤坎區(qū)不可移動文物名錄的通知[EB].赤坎區(qū)人民政府.2014年02月14日

[3]卓朝興.湛江文物古跡保護(hù)工作亮點紛呈[OL].湛江晚報數(shù)字報.2019年10月30日

*本文為2019年度湛江市赤坎區(qū)中小學(xué)幼兒園教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“湛江古跡遺存在歷史科‘家國情懷’教學(xué)中的實踐的研究”（課題編號2019ZJCKYB025）的階段性研究成果