李玲玉

摘要：在當(dāng)前隨著素質(zhì)教育理念的有效發(fā)展和全面的普及學(xué)校，對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育工作的重視程度有了顯著的提高。在新課程改革的推動(dòng)下，音樂(lè)教學(xué)也變得更加的豐富，成了小學(xué)生素質(zhì)教育開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，不僅僅能夠使得學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到加強(qiáng)，而且還能夠凸顯出學(xué)生個(gè)人所具備的審美能力，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的精神能量進(jìn)行探索的動(dòng)力。因此在當(dāng)前構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的音樂(lè)課堂，采取多元化的教學(xué)手段，更加能夠體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也是目前每一個(gè)音樂(lè)教學(xué)工作者進(jìn)行研究過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);微課教學(xué)法;創(chuàng)新

1微課教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的意義探究

微課教學(xué)是目前經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到的一種教學(xué)模式，在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中都發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，這種教學(xué)模式以視頻作為主要的載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課教學(xué)本身具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是比較多的，比如說(shuō)時(shí)間比較短，教育的內(nèi)容針對(duì)性比較強(qiáng)，內(nèi)容非常的精煉等等這些特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，能夠節(jié)約在課堂上的教育資源，使得課堂教學(xué)的效率水平得到提高。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，將微課教學(xué)這種新型的模式融入進(jìn)去能夠改變?cè)葐我坏慕虒W(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行探索的興趣得到激發(fā)，更加能夠?qū)W(xué)生個(gè)人所具備的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培育，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人所具備的綜合素質(zhì)。當(dāng)然在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有效的加強(qiáng)對(duì)于微課教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅僅能夠進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)改革的有效進(jìn)步，而且還能夠使得素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)下來(lái)。微課教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂上的合理應(yīng)用能夠直接在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，使得音樂(lè)課堂教育的效率水平得到發(fā)展，也能夠使得音樂(lè)教育開(kāi)展的質(zhì)量得到提升。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，利用微課進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐具有的意義和價(jià)值都是非常突出更加顯著的。

1.1新穎的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探索的興趣

小學(xué)生正處于一個(gè)非常天真比較活潑的階段，所以說(shuō)他們喜歡的事物也是非常有趣的，他們更加喜歡在一個(gè)愉悅的氛圍內(nèi)對(duì)音樂(lè)的秘密進(jìn)行探索。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，微課教學(xué)的應(yīng)用能夠使得原先將比較抽象的音樂(lè)藝術(shù)更加直觀的體現(xiàn)出來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)求知欲望的探索微課教學(xué)方法，利用更加生動(dòng)以更加直觀的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)形象是動(dòng)態(tài)的。當(dāng)然也要緊密的結(jié)合在音樂(lè)教材當(dāng)中所提到的各方面知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生和音樂(lè)藝術(shù)之間的距離得到拉近，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂保持的興趣更加濃厚，能夠充分的展現(xiàn)出自身無(wú)限的潛能。微課教學(xué)法能夠提高音樂(lè)課堂的趣味性，以往的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課堂更多的在于教師大部分的是演唱課堂，這樣的課堂枯燥乏味，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而利用微課教學(xué)能夠改變這種狀況，能夠讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動(dòng)的課堂得到了改變，讓學(xué)生在活躍的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂(lè)知識(shí)。

1.2創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，活躍音樂(lè)課堂氛圍

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，微課的靈活應(yīng)用能夠利用更加豐富的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)這種方式使得音樂(lè)課堂的氣氛更加的活躍。在音樂(lè)微課教學(xué)開(kāi)展的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師要根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及他們的音樂(lè)喜好等多方面的因素有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的微課教學(xué)，更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，利用更加直觀的音樂(lè)知識(shí)，呈現(xiàn)出更加豐富更加生動(dòng)的課堂。在音樂(lè)課堂上對(duì)于微課教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，也能夠積極促進(jìn)音樂(lè)課程的改革和發(fā)展，讓學(xué)生在一個(gè)良好輕松愉悅的氛圍當(dāng)中加強(qiáng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，在生動(dòng)的情景當(dāng)中，音樂(lè)教師更多的是進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)的技能。對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，他們想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的，教學(xué)內(nèi)容選擇也是比較多的。教師就需要合理的采取微課視頻的方法向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣能夠讓學(xué)生真正的感受到音樂(lè)文化的博大精深，而且能夠讓學(xué)生明確音樂(lè)的魅力。

2微課教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施方案

2.1重視微課導(dǎo)入作用，增強(qiáng)課堂趣味性

無(wú)論是什么樣的科目教學(xué)的課堂上，如果是呆板枯燥乏味的課堂，那么很顯然就不會(huì)取得良好的效果，所帶來(lái)的最終教學(xué)成果也是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)這種具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)方法的合理融入，能夠使得課堂的趣味性得到加強(qiáng)。比如說(shuō)針對(duì)小學(xué)生所開(kāi)展的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，要結(jié)合在這一階段兒童比較喜歡游戲的這方面特點(diǎn)來(lái)組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，如果能夠使得音樂(lè)課堂呈現(xiàn)出輕松愉悅的氛圍，那么肯定能夠使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到所開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。比如說(shuō)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《杜鵑圓舞曲》的時(shí)候，就可以通過(guò)微課視頻的形式幫助學(xué)生進(jìn)行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解音樂(lè)的具體內(nèi)容之后，在音樂(lè)課堂上需要更多的講解圓舞曲的特征，并且通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生展開(kāi)更加生動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到圓舞曲豐富的音樂(lè)風(fēng)格，活躍在課堂上的氛圍。當(dāng)然教師在開(kāi)始音樂(lè)課程之前也要利用微課引入圓舞曲教育內(nèi)容，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探索圓舞曲的不同風(fēng)格，這種模式激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠有效的避免音樂(lè)課堂陷入沉悶的困境當(dāng)中。

2.2借助微課優(yōu)勢(shì)，打造生動(dòng)教學(xué)課堂

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，歌曲演唱是非常重要的一部分內(nèi)容，也是小學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的一種方法。因此借助微課教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)不斷的深化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的歌唱教學(xué)是比較重要的，在小學(xué)歌唱教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，教師可以利用微課教學(xué)，不斷的豐富教育資源，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的作品內(nèi)涵，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的氛圍，不斷的提高小學(xué)生現(xiàn)有的水平。比如說(shuō)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《巴塘連北京》的學(xué)習(xí)時(shí)，就需要首先錄制一定的微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣不僅僅可以使得課堂的娛樂(lè)性得到加強(qiáng)，而且學(xué)生所具有的體驗(yàn)感同樣也能夠得到增加。最后教師還可以利用多媒體直接展示出微課課件，讓學(xué)生可以跟著視頻當(dāng)中的音樂(lè)旋律以及舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行演唱練習(xí)和律動(dòng)，這樣的課堂才是更加生動(dòng)更加豐富的。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，從當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的基本情況就能夠了解到微課教學(xué)法已經(jīng)成為了音樂(lè)課堂改革的一種有效途徑，在多元教學(xué)方法的應(yīng)用下，能夠真正的對(duì)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖 楊 . 讓微課走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂[J].讀寫(xiě)算 ，2020，（27）：9.

[2] 單晶晶 . 積極引入“微課”，助力小學(xué)音樂(lè)高效 課堂 [J]. 智力 ，2020，（26）：165-166.