胡飛　周文婷

摘要：隨著“雙減”政策的實(shí)行，小學(xué)音樂教學(xué)也迎來了新一輪的要求和挑戰(zhàn)。如何在“雙減”政策的指導(dǎo)和要求下，革新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，通過信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行小學(xué)音樂作業(yè)改革，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化，是廣大小學(xué)音樂教師所需要關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;信息技術(shù);小學(xué)音樂;教學(xué)分析

1、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)學(xué)生們大多思維活躍，性格活潑好動(dòng)，在音樂課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如何吸引學(xué)生興趣，讓課堂教學(xué)內(nèi)容順利開展，是教師們關(guān)注的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式下，教師缺乏對課堂的掌控力，缺乏在課堂上的活躍氣氛能力，缺乏師生交流，這樣的課堂氛圍自然十分僵硬，老師越講越乏力，學(xué)生越聽越困倦。而利用信息技術(shù)開展課堂導(dǎo)入，可以通過圖像、視頻、聲音等多種方式，勾起學(xué)生尋找答案的興趣，讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)，在活躍的課堂氛圍中積極發(fā)表自己的理解，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，形成良好教學(xué)氛圍。因此，教師需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理觀念，提高對音樂教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)的合理性和有效性，合理安排設(shè)置課堂導(dǎo)學(xué)，激發(fā)廣大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，通過高效的課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課外作業(yè)量，減輕學(xué)生的課外練習(xí)時(shí)長，從而促進(jìn)“雙減”政策落到實(shí)處。

2、利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維

“雙減”政策的提出對小學(xué)音樂教師群體的專業(yè)素養(yǎng)要求有了更高的要求。要打破長時(shí)間以來傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)壁壘，首先便要改變作為引導(dǎo)者的教師群體的思維模式和教學(xué)模式。目前我國中小學(xué)教師從業(yè)者需要經(jīng)歷教師資格證考試后再參加學(xué)校選拔考試，合格后方可進(jìn)入課堂。教資考試中，解決實(shí)際問題逐漸占據(jù)更大分?jǐn)?shù)，對教師群體的專業(yè)素養(yǎng)要求顯著提高。而在已經(jīng)進(jìn)入教師系統(tǒng)的從業(yè)者中，很大一部分比例的人是在新課改前通過考試，很多從業(yè)年齡長地教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)策略去規(guī)劃課堂教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)，缺乏對信息技術(shù)利用的思維。對于在職的教師，應(yīng)該組織培訓(xùn)，通過教學(xué)小組討論會(huì)等多種形式幫助教師群體轉(zhuǎn)變思維，形成音樂教學(xué)核心素養(yǎng)觀念，讓教師們形成運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，進(jìn)而改變課堂教學(xué)僵化的思維模式，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成音樂核心素養(yǎng)觀念驅(qū)動(dòng)下的，合理利用信息技術(shù)的新型教學(xué)模式。

3、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

小學(xué)音樂教學(xué)的主體是學(xué)生而不是教師，換言之，課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師的作用是輔助，引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)音樂之美，提高學(xué)生們對音樂的欣賞水平。提升學(xué)生參與感，讓學(xué)生能感受音樂魅力的重點(diǎn)，便是改變原有的上課模式，豐富教學(xué)形式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要利用信息技術(shù)，把課堂還給學(xué)生，通過組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)觀看音樂演奏現(xiàn)場，設(shè)置小游戲等趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受音樂的魅力，感受音樂之美，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，表達(dá)能力，合作能力等各項(xiàng)綜合能力，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展不均衡，脫離實(shí)際等問題。

4、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

從整個(gè)教學(xué)體系來看，小學(xué)音樂所學(xué)知識點(diǎn)難度較小，多為在欣賞一些簡單的音樂作品的同時(shí)，了解一些相關(guān)的音樂的基礎(chǔ)知識，這些知識在各類音樂作品中都有大量運(yùn)用。小學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)難度并不高卻尤為重要。小學(xué)音樂教學(xué)作為一門需要學(xué)生掌握一定音樂基礎(chǔ)和審美能力的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握課本中的歌曲，學(xué)會(huì)唱課本中的歌曲，了解課本中的相關(guān)音樂知識;更要體會(huì)音樂作品豐富的精神力量，感受音樂作品蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力和想象力，并從中得到啟發(fā)，讓自己能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，豐富自己的精神世界。因此，教師們在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，采用尋找“美”的游戲、鑒賞音樂作品等方式，既能加強(qiáng)學(xué)生音樂作品的鑒賞能力和理解能力，又能通過這些新穎的形式，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，如溝通能力和觀察細(xì)節(jié)能力。而在小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容中，有許多內(nèi)容都是可以在實(shí)際生活中找到對應(yīng)事物的，如“聰明的小動(dòng)物”這一單元，教師可以事先準(zhǔn)備幾首含有不同動(dòng)物的歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生們通過觀看事先準(zhǔn)備好的歌曲視頻;分析歌詞中出現(xiàn)的各種動(dòng)物形象，引出這一單元的教學(xué)內(nèi)容，開展課堂教學(xué);最后組織學(xué)生在單元教學(xué)結(jié)束以后，自己通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，收集其他含有動(dòng)物的歌曲，并總結(jié)在這些音樂中，不同的動(dòng)物形象有何區(qū)別，在收集過程中，感受音樂的魅力，讓學(xué)生們在輕松、愉快的氣氛中，得到收獲，完成這節(jié)課的教學(xué)。

總結(jié)：“雙減”政策的實(shí)行，為小學(xué)音樂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，對小學(xué)音樂教師們提出了更高的教學(xué)要求。而信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來了新的教學(xué)方式。在“雙減”政策的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教師們需要利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，在教學(xué)中革新教學(xué)方法，采取有效的方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行小學(xué)音樂作業(yè)改革。小學(xué)音樂教師們應(yīng)該利用信息技術(shù)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏素素.信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合淺析[J].讀寫算，2022，（01）：204-206.