新課標中的高中化學實驗教學方法創(chuàng)新探究

陳健平

摘要：高中化學這門學科中化學實驗的出現(xiàn)，是化學的重要組成部分，也是學生學習的難點所在，所以，新課程改革背景下，教師需要對化學進行多方面的探究，讓學生能夠改變傳統(tǒng)的學習方法。尤其是對實驗進行探究時，去提高學生解決問題的能力，或許這樣才可以改變傳統(tǒng)模式的不足，爭取明確教學的主體地位、注重實驗過程。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學;探究實驗

新課程改革的背景下，高中化學這門學科占據(jù)了重要的位置?；瘜W實驗的出現(xiàn)不僅是性格改變的一項目標，也是教師教學的實效任務(wù)。通過化學實驗的探究，可以使得學生在研究期間內(nèi)掌握大量的知識。不僅可以激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，更為重要的是，讓學生能夠從這一方式中獲取實踐能力以及創(chuàng)新精神。因此，教師要在新課改背景下，對探究實驗教學的方法進行有效研究。

1.有效設(shè)計情境，激發(fā)學生學習熱情

新課程改革標準背景下，探究實驗出現(xiàn)高中學生不再只是聽教師一個人在講知識，而是看教師進行實驗的操作。在操作的過程中，加深學生對所學內(nèi)容的印象。并且在教師操作的過程中，可以讓自行對方案進行設(shè)計，選擇所應用的器材。學生在操作的過程中能力才會得到提升，并且此種氛圍下，學生會感受到自己是課堂上的主體，不再是被動學習。假設(shè)所有的高中學生探究實驗都能夠主動探究，親自實驗，學生的印象一定會特別深刻。

比如說：教師在為學生講述“氯氣性質(zhì)”這一內(nèi)容。教師完全可以先讓學生對材料進行分析，由于材料中所給出的內(nèi)容是士兵發(fā)現(xiàn)了黃綠色的氣體，出現(xiàn)了一系列的反應，導致這名士兵死亡。那么教師就可以進行提問，如果氯氣泄漏是否會出現(xiàn)這樣的狀況？你當時在場的情況下，你應當怎么做才可以逃生？可以給學生舞臺，讓學生進行實踐，或者是讓學生進行討論，得出最終的答案。教師在進行最后總結(jié)的過程中，要告訴學生如果出現(xiàn)了這樣的狀況，一定要往返的方向跑去，逆風奔跑;有濕毛巾的情況下，用濕毛巾遮住口鼻……通過一系列實驗的操作，加強對學生氯氣性質(zhì)的講解，從而加深學生對所學內(nèi)容的印象。

2.有效延伸

對高中階段的學生來說，除了讓學生學會相應的知識與實踐操作外，教師也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因為每一個學生的能力都是不同的，思維鍛煉也會出現(xiàn)差異性，所以教師應當讓學生對所出現(xiàn)的事情進行全面地分析，既可以鍛煉學生的發(fā)散性思維，也可以讓學生達到舉一反三的能力。當然，需要高中學生借助實驗技能了解所學現(xiàn)象，這樣才可以對方案進行設(shè)計。

比如說：由于高中階段面臨高考，所以學生會面臨期中考試、期末考試、全國考試等，各式各類的考試會出現(xiàn)在學生的生活中，而教師會以成績作為評價學生能力的唯一標準，這就很容易導致實驗的出現(xiàn)，成為了一個表面因素。既鍛煉不了學生的能力，也沒有辦法讓學生對化學有著深入的認知，所以教師要在新課程改革標準背景下，改變傳統(tǒng)教學模式的不足，將實驗作為教學的一種資源，充分發(fā)揮作用，使得學生的能力得到提高。這對于學生之后的發(fā)展有著重要的影響，甚至還會影響學生的科學素質(zhì)。教師在為學生講述“乙烯性質(zhì)”這一內(nèi)容。教師可以展現(xiàn)“乙烯滲透溴水”中，溴水褪色的實驗。很多學生都會認為是乙烯導致臭水褪色。當然還有一些不同的答案。這個時候教師就可以讓學生對乙烯進行實驗，并且讓學生通過二氧化硫這一物質(zhì)去對溴水進行實驗，看看溴水是否會出現(xiàn)褪色，答案是會讓溴水褪色。所以這一爭論的出現(xiàn)可以讓學生意識到乙烯的性質(zhì)，以及了解兩種物質(zhì)之間的不同。

3.通過探究實驗開展，培養(yǎng)學生觀察能力

教師將化學實驗變成探究性的化學環(huán)節(jié)后進一步凸顯的是化學實驗的價值目的以及意義，所以在實踐的過程中，教師應當盡可能讓學生積極主動地去自己動手操作。任何被動地學習對學生來說都不可能獲得成功的喜悅，所以教師在讓學生進行探究環(huán)節(jié)，可以適當?shù)匾龑В部梢酝ㄟ^小組合作的出現(xiàn)進行查缺補漏。

比如說：教師在為學生講述“混合物的分離與提純”這一內(nèi)容。教師需要讓小組找到所需要用的儀器：天平、燒杯、玻璃棒、漏斗等，而且在這一過程中會出現(xiàn)現(xiàn)象，如果學生組裝好儀器后將四克粗鹽加到12升的小燒杯中進行攪拌，這個時候會出現(xiàn)渾濁的液體。學生需要多次過濾，直到濾鏡澄清為止，其間需要幾次呢？學生在對這一過程中要細心觀察之后，將過濾后的溶液轉(zhuǎn)入到蒸發(fā)皿中進行加熱，為了能夠防止飛濺狀況的出現(xiàn)，可以用玻璃杯進行攪拌，最后，蒸發(fā)皿中會出現(xiàn)白色的固體。讓學生去想一想，這一過程中所出現(xiàn)的注意事項是什么？你觀察到了什么？教師在讓高中學生進行實踐操作時，需要對所出現(xiàn)的內(nèi)容進行細致性的觀察，這樣才可以發(fā)現(xiàn)實踐的本質(zhì)以及加深對所學內(nèi)容的理解。

綜上所述，新課程改革標準背景下，教師要改正傳統(tǒng)教學模式的不足，轉(zhuǎn)變理念引入新方案，調(diào)動學生學習的積極性，這樣才可以讓學生對化學這門學科產(chǎn)生學習熱情。而且，借助探究實驗的出現(xiàn)，鼓勵學生在原有的基礎(chǔ)上進行探究，可以促使學生的綜合能力得到提高。

參考文獻：

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