黃聰榮

小學(xué)是人生接受教育的初始階段，在此過程中對(duì)孩子進(jìn)行體育教育有利于培養(yǎng)其體育興趣，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，是提高青少年身體素質(zhì)的重要途徑。素質(zhì)教育背景下，重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)逐漸受到重視。為提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升。本文通過觀察法分析當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的無效教學(xué)行為，探究形成小學(xué)體育課堂無效教學(xué)的原因，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)理念陳舊、學(xué)科知識(shí)不完善、教師教學(xué)能力不足等方面的問題。采取相應(yīng)的對(duì)策，通過以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)更新小學(xué)體育教學(xué)理念、改進(jìn)課堂教學(xué)導(dǎo)入形式、提體育課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性與動(dòng)作示范的規(guī)范性等方式糾正并優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)無效行為的問題，目的在于改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)行為，推動(dòng)小學(xué)體育課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

要想做好小學(xué)體育教學(xué)工作，充分利用小學(xué)體育教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣并掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，要意識(shí)到教師應(yīng)用的教學(xué)行為與方法，直接影響最終教學(xué)成效。為保證教學(xué)效果達(dá)到理想水平，有必要以小學(xué)體育課堂無效教學(xué)行為的原因進(jìn)行分析，并采取有效對(duì)策，改進(jìn)并優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)。

1 無效教學(xué)行為

無效教學(xué)行為并不是真正意義上的毫無成效的教學(xué)行為，在具體教學(xué)過程中，幾乎不會(huì)形成毫無效果的教學(xué)行為，可以對(duì)最后的教學(xué)行為效果分為高效、低效與復(fù)負(fù)效三種不同類型，其中高效教學(xué)便是有效教學(xué)。通常情況下，教師會(huì)采取科學(xué)合理的教學(xué)行為，達(dá)到高效教學(xué)效果。低效教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中投入了大量的精力，消耗了大量的時(shí)間，但教學(xué)內(nèi)容與過程缺乏科學(xué)依據(jù)，導(dǎo)致最終的教學(xué)成效達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。而負(fù)效教學(xué)行為是指教師在教學(xué)過程中不僅沒有實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的作用，無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響?？梢詫⒌托Ы虒W(xué)與負(fù)效教學(xué)這種達(dá)不到教學(xué)預(yù)期成效的行為歸屬為無效教學(xué)行為。有學(xué)者認(rèn)為教師在實(shí)施教學(xué)過程中不能履行事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，與正常教學(xué)規(guī)律不相符，在教學(xué)語言與動(dòng)作及情緒方法等行為方面不到位，最終造成無法完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)行為是無效教學(xué)行為?？梢詫⒍喾N低效即無法達(dá)成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)行為統(tǒng)一概括為無效教學(xué)行為。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師沒有在課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行事先設(shè)計(jì)與規(guī)劃，在體育課堂上沒有組織學(xué)生進(jìn)行充分的熱身與有效的互動(dòng)，在教授體育動(dòng)作時(shí)沒有起到規(guī)范的示范作用，課后教師沒有進(jìn)行總結(jié)與反思，造成體育課堂最終教學(xué)成效與教學(xué)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，達(dá)不到教學(xué)任務(wù)的各種低效教學(xué)行為都屬于體育課堂教學(xué)中的無效教學(xué)行為。

2 小學(xué)體育課堂無效教學(xué)行為的形成原因

2.1 教師及教學(xué)方面的因素

2.1.1 教學(xué)理念有待更新

小學(xué)體育教師的教學(xué)理念決定最終教學(xué)成果。新時(shí)期背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)是改變體育教師的教學(xué)理念，教師的現(xiàn)代化教學(xué)理念水平直接影響其在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用程度，決定學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的狀態(tài)，教師的教學(xué)理念會(huì)直接體現(xiàn)在其教學(xué)行為行動(dòng)上，影響最終體育教學(xué)的成效。

2.1.2 學(xué)科知識(shí)有待豐富

部分小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中沒能向?qū)W生輸出精準(zhǔn)的講解語言，無法把握恰當(dāng)?shù)闹v解時(shí)機(jī)，在為學(xué)生做動(dòng)作時(shí)示范性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)點(diǎn)理解程度有限。以上現(xiàn)象說明教師沒能充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，沒有結(jié)合學(xué)生的思維水平與學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生進(jìn)行講解與示范。若教師在體育教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，則需投入大量的備課時(shí)間，一旦在教學(xué)過程中遇到問題則難以及時(shí)有效采用相應(yīng)的解決辦法。若體育教師自身學(xué)科知識(shí)不夠豐富，則難以在自身充分理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用便于學(xué)生理解的方式將體育知識(shí)相關(guān)概念與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)方法傳遞給學(xué)生，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，影響最終教學(xué)成效。

2.1.3 教師自身教學(xué)能力有待提高

體育教師教學(xué)能力不足會(huì)使其在對(duì)體育教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理與教學(xué)策略選擇時(shí)出現(xiàn)問題，導(dǎo)致教學(xué)過程中沒能做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，最終影響教學(xué)成效。教師在課堂中進(jìn)行的講解示范與教學(xué)手段成效也會(huì)受到影響，最終造成無效教學(xué)。

2.1.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，缺乏針對(duì)性

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)對(duì)教學(xué)行為的有效性造成影響。要安排好每堂課講解的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量，保證教師講解行為的有效性。如果教師在課堂上為學(xué)生講解過多的體育知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生難以充分消化吸收，若教師在課堂上為學(xué)生講解的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，數(shù)量過少，則難以推動(dòng)學(xué)生身心成長(zhǎng)，這樣的講解也是無效的。例如：在小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)課堂上，在進(jìn)行第8套廣播體操教學(xué)時(shí)，每堂課可以安排學(xué)生掌握8節(jié)左右的動(dòng)作，教授內(nèi)容過多或過少都不恰當(dāng)。

2.1.5 教學(xué)時(shí)效性有待提高

若想保證體育教學(xué)成效，要確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。教師在為學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能單純注重形式，要重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師在組織學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)通過游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，有的教師在教授前滾翻技巧前，會(huì)通過游戲的方式，讓學(xué)生比比看誰看天以及蹲下的速度快，其中還有前滾翻低頭團(tuán)身的動(dòng)作要領(lǐng)，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，這樣的游戲更具時(shí)效性。

2.1.6 教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的興趣

在體育課堂教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為課堂主體，只有教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前小學(xué)體育教材內(nèi)容大多屬于競(jìng)技體育內(nèi)容，有些內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說存在一定的難度，則難以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 學(xué)生因素

2.2.1 受自身體能與技能限制

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的體能水平對(duì)應(yīng)了其運(yùn)動(dòng)水平，良好的體能是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的重要基礎(chǔ)。在體育課堂教學(xué)過程中，若學(xué)生自身體能較差，無論教師采取什么樣的教學(xué)方法都難以達(dá)到理想的教學(xué)成效，最終造成無效教學(xué)行為。另外，如果學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)較差，則在其學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)則會(huì)相比于基礎(chǔ)好的學(xué)生投入更多的時(shí)間與精力，會(huì)使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)成效，最終造成教學(xué)行為無效。

2.2.2 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

這里所指的體育學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在體育課堂上對(duì)認(rèn)知與自身執(zhí)行情況的調(diào)節(jié)與控制。體育教師負(fù)責(zé)傳授學(xué)生掌握體育知識(shí)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)運(yùn)用并控制學(xué)習(xí)方式，使其掌握有效的學(xué)習(xí)對(duì)策。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生能夠具備體育與學(xué)習(xí)能力，在體育課堂上，若學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)策略不恰當(dāng)，則會(huì)造成學(xué)生難以理解教師講授的體育知識(shí)要點(diǎn)，忽視教師做出的相關(guān)示范，要求教師不斷重復(fù)的進(jìn)行講解與示范，浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，使教師教學(xué)行為的有效性受到影響。

2.2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不恰當(dāng)

恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠達(dá)到理想的教學(xué)成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果造成影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)時(shí)，容易在課堂中出現(xiàn)緊張焦慮等情緒，影響學(xué)習(xí)效果。同樣，若學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過弱，容易在課堂學(xué)習(xí)過程中走神溜號(hào)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣與積極性。例如：學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑有畏懼心理，在耐力跑教學(xué)過程中若教師沒能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)控，則會(huì)影響最終教學(xué)成效，影響教學(xué)行為的有效性。

2.2.4 學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣直接影響最終體育運(yùn)動(dòng)情況與動(dòng)作掌握水平。如果小學(xué)生對(duì)體育課堂缺乏興趣，則會(huì)在心理上排斥體育這門學(xué)科，在課堂上以敷衍應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)體育知識(shí)，無論教師采用何種教學(xué)方法都難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。在這樣的情況下，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)行為的有效性。此外，在缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生的課堂參與情況往往不理想，有些教師在教學(xué)過程中單純進(jìn)行知識(shí)講解與動(dòng)作示范，沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，使得學(xué)生以被動(dòng)的姿態(tài)參與到體育課堂中，在這樣的情況下，學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)的積極性并不理想，最終教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期成效。

3 糾正小學(xué)體育課堂無效教學(xué)行為的有效對(duì)策

3.1 基于素質(zhì)教育更新小學(xué)體育教學(xué)理念

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)要以學(xué)生為核心，重視學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，體育教師在課堂教學(xué)過程中要及時(shí)更新教學(xué)理念與思想，把握當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)與動(dòng)態(tài)，為此，小學(xué)體育教師要充分利用課下時(shí)間，積極探索全新的教學(xué)方法，不斷提高自身的專業(yè)水平與素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.2 提高課前預(yù)設(shè)階段教學(xué)效率

從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)情況來看，大多數(shù)體育教師存在教學(xué)目標(biāo)單一的現(xiàn)象。若想改進(jìn)這種無效的教學(xué)行為，要求體育教師在為學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮到學(xué)生體能及心理成長(zhǎng)要求。在確定教學(xué)目標(biāo)后，還要根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容計(jì)劃好每堂課的教學(xué)內(nèi)容。例如：在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生掌握蹬地、起跳、騰空技巧，并要求學(xué)生在完成動(dòng)作過程中保持動(dòng)作的連貫性與協(xié)調(diào)性。值得注意的是，教師要提高自身對(duì)課堂預(yù)設(shè)的能力，在進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)階段，教師要掌握整個(gè)班級(jí)學(xué)生的水平，便于制定出能夠照顧到不同層級(jí)學(xué)生的教學(xué)方案。在課堂預(yù)設(shè)階段，教師要根據(jù)自己設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容與對(duì)策預(yù)想在教學(xué)過程中可能發(fā)生的意外情況，例如天氣變化、教學(xué)器材等，要保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中不會(huì)受到損傷，并有針對(duì)性的設(shè)計(jì)好預(yù)備方案。

3.3 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備

為保證小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，可以要求體育教師在每次課前提前對(duì)器材與場(chǎng)地進(jìn)行檢驗(yàn)，確保器材數(shù)量充裕無破損情況，并保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。只有做好以上準(zhǔn)備工作，才能保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。此外，教師還要在課前檢查學(xué)生是否按照運(yùn)動(dòng)要求進(jìn)行著裝，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生損傷。在具體實(shí)踐過程中，教師要根據(jù)各地的具體情況為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，高效應(yīng)用學(xué)校的軟硬件設(shè)備，以此降低無效教學(xué)行為。

3.4 改進(jìn)課堂導(dǎo)入形式

其他課程在教學(xué)前都有課前導(dǎo)入，體育教師在教學(xué)前也應(yīng)進(jìn)行課前導(dǎo)入，以新穎有趣的方式進(jìn)行體育教學(xué)，為取得高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。良好的課堂導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣與期待。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的導(dǎo)入方式，通過游戲、視頻、課前測(cè)驗(yàn)等方法吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效的溝通交流，提高課堂教學(xué)有效性。

3.5 提高講解的精準(zhǔn)性與動(dòng)作示范的規(guī)范性

體育教師在課堂教學(xué)時(shí)，不但要為學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的語言描述，還要為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的動(dòng)作演示，從而將體育知識(shí)傳遞給學(xué)生?？梢?，小學(xué)體育教師在目前準(zhǔn)備階段要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，確保在課堂中能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)言簡(jiǎn)意賅地傳授給學(xué)生。同時(shí)，在為學(xué)生講解分解動(dòng)作時(shí)，要梳理每個(gè)動(dòng)作的順序，向?qū)W生介紹動(dòng)作要領(lǐng)，最大限度的讓學(xué)生明白具體的知識(shí)內(nèi)容。教師不僅要為學(xué)生進(jìn)行語言講解，還要多加練習(xí)，確保在為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)能夠做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取將每個(gè)動(dòng)作都清晰的展示給學(xué)生，以此避免無效教學(xué)行為。

3.6 提高師生互動(dòng)效果

新時(shí)期背景下，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)過程中要與學(xué)生建立良好的協(xié)同互動(dòng)關(guān)系，在良好的氛圍下開展教學(xué)活動(dòng)。為此，需要教師在教學(xué)時(shí)投入真實(shí)情感，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在具體實(shí)踐過程中，考慮到大多數(shù)小學(xué)體育教師都為男性教師，要求教師為學(xué)生樹立良好的陽剛形象，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，拉近學(xué)生之間的情感。在課堂中，若學(xué)生沒能及時(shí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，保持學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性。在學(xué)生完成較難的動(dòng)作時(shí)，獲得良好的體育成績(jī)時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生具備學(xué)好體育知識(shí)的信心。通過這樣的方式，使學(xué)生對(duì)體育課堂充滿興趣，拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而降低教學(xué)難度，達(dá)到良好的教學(xué)成效。

3.7 及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)，糾正無效教學(xué)

對(duì)每個(gè)教育工作者來說，課后總結(jié)是不斷提高自我的必經(jīng)之路。通過對(duì)課上教學(xué)過程的回顧與總結(jié)，能夠認(rèn)識(shí)到哪些教學(xué)行為屬于無效教學(xué)行為，便于教師在日后教學(xué)過程中及時(shí)糾正與改進(jìn)，有利于教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以將教學(xué)行為逐一記錄下來，并進(jìn)行分析與總結(jié)，針對(duì)不足之處進(jìn)行糾正，從根本上有效避免無效教學(xué)行為發(fā)生。

4 結(jié)論

（1）小學(xué)體育課堂無效教學(xué)行為的形成原因，有來自教師方面的也有來自學(xué)生方面的。主要有：教學(xué)理念陳舊、學(xué)科知識(shí)不完善、教師教學(xué)能力不足、教學(xué)內(nèi)容無法針對(duì)性、教學(xué)時(shí)效性有待提高、教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生的興趣、學(xué)生自身體能與技能有限、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)及學(xué)習(xí)興趣低下。

（2）為了有效糾正當(dāng)前小學(xué)體育課堂無效教學(xué)行為，要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)更新小學(xué)體育教學(xué)理念、提高課堂預(yù)設(shè)階段的教學(xué)效率、做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作、改進(jìn)課堂教學(xué)導(dǎo)入形式、提體育課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性與動(dòng)作示范的規(guī)范性、提高教師互動(dòng)效果、及時(shí)做好課堂教學(xué)總結(jié)及時(shí)糾正無效的教學(xué)行為。

綜上所述，從教師角度分析來看，教師自身教學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等都會(huì)造成小學(xué)體育課堂教學(xué)無效行為發(fā)生。從學(xué)生角度分析來看，若學(xué)生在課堂參與情況不理想、對(duì)體育課程內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣等因素都會(huì)使體育教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生無效教學(xué)行為。為糾正小學(xué)體育課堂無效教學(xué)行為，需采取有效的對(duì)策，從教師教學(xué)方面入手，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要積極優(yōu)化自身教學(xué)理念，認(rèn)真篩選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)對(duì)策，提高自身的課堂預(yù)設(shè)能力與課前準(zhǔn)備能力，做好教學(xué)導(dǎo)入工作，在教學(xué)過程中為學(xué)生精準(zhǔn)講解知識(shí)內(nèi)容，示范標(biāo)準(zhǔn)的體育動(dòng)作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況，為學(xué)生打造高效體育課堂。

（作者單位：廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）