閆仕杰 王艷景 孫建榮

[摘 要]教師是立教之本、興教之源，教師職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)和辦好人民滿意教育的成敗。十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，為高校黨建工作引領(lǐng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)指明了方向，為高校黨建工作常態(tài)化、制度化、重創(chuàng)新、求實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)高校黨建工作，引領(lǐng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提升“師德”，砥礪“師志”，恪守“師責(zé)”，篤行“師表”，陶冶“師情”。

[關(guān)鍵詞]高校黨建工作;教師職業(yè)道德修養(yǎng);引領(lǐng);路徑

[中圖分類號(hào)] G645? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 03-0045-03

學(xué)生具有可塑性和向師性的特點(diǎn)。高校教師愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、熱情服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德修養(yǎng)以及言談舉止、行為方式、為人處世態(tài)度等直接影響教育教學(xué)效果。2019年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)實(shí)施《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，是加強(qiáng)公民道德建設(shè)、提高全社會(huì)道德水平，促進(jìn)全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要舉措，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的指揮棒。高校黨建工作要應(yīng)時(shí)而上，順勢(shì)而為，不斷引領(lǐng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的提升。

一、高校黨建工作與教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)系

（一）高校黨建工作保證教師職業(yè)道德修養(yǎng)發(fā)展的政治方向

高校黨建工作具有獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，為教師職業(yè)道德修養(yǎng)發(fā)展提供了政治方向。高校黨建工作通過(guò)教育、引導(dǎo)、管理、監(jiān)督等方式，引領(lǐng)教師形成對(duì)世界本質(zhì)和各種關(guān)系的科學(xué)認(rèn)知，引領(lǐng)教師形成對(duì)人生目的、人生態(tài)度和人生意義的正確認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)教師形成對(duì)什么是價(jià)值、如何創(chuàng)造價(jià)值等問(wèn)題的正確價(jià)值傾向，引領(lǐng)教師形成職業(yè)與安身立命、社會(huì)關(guān)系、人的價(jià)值等的準(zhǔn)確定位，在引領(lǐng)中解決教師實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化教師的身份認(rèn)同，激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)造。

（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升需要高校黨建工作的作用發(fā)揮

高校黨建工作是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程和鑄魂工程。回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”問(wèn)題需要高校黨建工作持續(xù)發(fā)揮自身作用。教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升是高校黨建工作的重要內(nèi)容之一：在教學(xué)、科研中不斷用職業(yè)道德引領(lǐng)教師思想，推動(dòng)教師教育教學(xué)實(shí)踐符合國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才的需要以及學(xué)校發(fā)展的需要。教師通過(guò)職業(yè)道德修養(yǎng)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)照高校黨建工作要求，檢查、總結(jié)工作內(nèi)容和工作效果，檢驗(yàn)工作是否是符合教師職業(yè)道德。

二、高校黨建工作引領(lǐng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)路徑

（一）通過(guò)高校黨建工作，引領(lǐng)教師提升“師德”水平

“師德”是教師教育教學(xué)工作中表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。高校黨建工作要將提升“師德”作為工作基本內(nèi)容，強(qiáng)化教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作方法和工作作風(fēng)，在教育教學(xué)實(shí)踐中拓寬教師視野，提升教師“師德”水平。

習(xí)近平指出：“引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！盵1]“一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是‘經(jīng)師和‘人師的統(tǒng)一，既要精于‘授業(yè)‘解惑，更要以‘傳道為責(zé)任和使命?！盵2]“老師要有‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的精神，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。”[3]高校教師黨員作為教育活動(dòng)的主體之一，兼具黨員政治角色、大學(xué)功能角色、教師職業(yè)角色等，但無(wú)論哪種角色，都需要通過(guò)教學(xué)、科研活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。首先，高校黨建工作要引領(lǐng)教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作方法和工作作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人之間的平衡，并將學(xué)生成才成人作為教學(xué)、科研的重要目標(biāo)。高校教師教學(xué)、科研的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)深化對(duì)教學(xué)的理解，通過(guò)教學(xué)反饋、驗(yàn)證科研成果，最終實(shí)現(xiàn)兩者的互補(bǔ)和共生。其次，教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作方法和工作作風(fēng)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，把最新的教育研究成果應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷更新教育教學(xué)理念，大膽改革創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，全面提高教學(xué)能力和水平。再次，結(jié)合“黨史學(xué)習(xí)”等主題教育，組織開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)，堅(jiān)定教師立德樹人的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。最后，選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書記和支委委員，實(shí)施“黨建樣板”工程，創(chuàng)建教師黨支部書記工作室等先進(jìn)典型，通過(guò)打造高校黨建優(yōu)秀品牌，引領(lǐng)教師黨員在教學(xué)科研中亮身份、立標(biāo)尺、樹形象，鍛煉出具有個(gè)人魅力的“師德”。

（二）通過(guò)高校黨建工作，引領(lǐng)教師砥礪“師志”

“師志”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方向和目標(biāo)，是教師的理想和志向。高校黨建發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)，不斷砥礪“師志”，激勵(lì)教師確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂。

習(xí)近平指出：“我們講宗旨，講了很多話，但說(shuō)到底還是為人民服務(wù)這句話。我們黨就是為人民服務(wù)的?！盵4]“作為黨的干部，就是要全心全意為人民服務(wù)?！盵5]首先，人生志向決定高校教師的教學(xué)、科研道路。高校教師砥礪“師志”，要把德才兼?zhèn)?、德業(yè)雙馨作為畢生追求，不斷思考和審視自身的人生志向，這是提升為學(xué)生服務(wù)本領(lǐng)的前提。這需要高校在新教師入職培訓(xùn)、校情校史融入、辦學(xué)理念融合、校訓(xùn)學(xué)風(fēng)推動(dòng)、日常管理考核、校園環(huán)境營(yíng)造等方面開(kāi)展顯性、隱性引領(lǐng)，明確教師職業(yè)方向和人生志向。其次，面對(duì)當(dāng)前風(fēng)云變幻的國(guó)際環(huán)境，改革進(jìn)入深水區(qū)的國(guó)內(nèi)環(huán)境，教師更要明晰個(gè)人的“師志”，要將這種志向與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái);“師志”還是高校教師教學(xué)、科研的精神力量，激勵(lì)其沿著既定方向前進(jìn)。最后，把堅(jiān)定“師志”作為高校黨建重要抓手，持續(xù)加強(qiáng)教師的思想理論建設(shè)，努力提高教師的馬克思主義理論水平。在日常教育管理服務(wù)中，通過(guò)高校馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，切實(shí)抓好理論武裝，不斷提高教師黨性修養(yǎng)。尤其是高校各部門要形成合力，在教師教育、管理、服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)上幫助教師感受到志向的強(qiáng)大力量;通過(guò)高校黨建引領(lǐng)，砥礪教師在思想上建黨，保持黨的先進(jìn)性、純潔性和戰(zhàn)斗性，使教師形成科學(xué)的職業(yè)追求，為職業(yè)理想而奮不顧身去拼搏、去努力、去獻(xiàn)出自己的全部精力乃至生命。gzslib202204021800

（三）通過(guò)高校黨建工作，引領(lǐng)教師恪守“師責(zé)”

“師責(zé)”就是教師應(yīng)盡的職責(zé)，恪盡教師職責(zé)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)最基本的要求。高校通過(guò)開(kāi)展黨建工作，引領(lǐng)教師恪守神圣職責(zé)——教書育人，為國(guó)育才。這要求教師在科研、教學(xué)中解放思想，實(shí)事求是，履職盡責(zé)。

習(xí)近平指出：“實(shí)事求是，是馬克思主義的根本觀點(diǎn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本要求，是我們黨的基本思想方法、工作方法、領(lǐng)導(dǎo)方法?！盵6]“實(shí)事求是，是鄧小平同志一生最重要的思想特點(diǎn)，也永遠(yuǎn)是中國(guó)共產(chǎn)黨人應(yīng)該遵循的思想方法?！盵7]“沖破思想觀念的障礙、突破利益固化的藩籬，解放思想是首要的……思想不解放，我們就很難看清各種利益固化的癥結(jié)所在，很難找準(zhǔn)突破的方向和著力點(diǎn)，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措?！盵8]首先，高校教師在恪守“師責(zé)”前提下要堅(jiān)持解放思想和實(shí)事求是，處理好兩者的辯證關(guān)系。實(shí)事求是的思想路線要求教師在面對(duì)教學(xué)、科研中的問(wèn)題時(shí)必須解放思想。高校教師的教學(xué)、科研的求新求變要緊密聯(lián)系當(dāng)前事實(shí)。高校教師教學(xué)、科研改革的目的是讓思想和行為相一致，主觀與客觀相符合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研的實(shí)事求是。總之，通過(guò)高校黨建工作，引領(lǐng)教師形成對(duì)教學(xué)、科研的歷史發(fā)展、時(shí)代發(fā)展、實(shí)踐深化的科學(xué)認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)制度筑牢教師履職盡責(zé)底線。建立健全教師履職盡責(zé)制度，落實(shí)黨委書記和校長(zhǎng)為學(xué)校履職盡責(zé)第一責(zé)任人制度。會(huì)同教學(xué)、科研、人事等職能部門，完善教師履職盡責(zé)協(xié)同機(jī)制、師德考核、教師職業(yè)行為負(fù)面清單及師德失范行為處理辦法等。最后，織密防范師德失范保障網(wǎng)，教育教師知敬畏、存戒懼、守底線。構(gòu)建學(xué)校部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督體系，確保校園育人生態(tài)風(fēng)清氣正。

（四）通過(guò)高校黨建工作，引領(lǐng)教師篤行“師表”

“師表”是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，具有道德示范的作用。通過(guò)高校黨建工作，引領(lǐng)教師篤行“師表”，除了教學(xué)中的態(tài)度積極、儀態(tài)端莊，生活中的自尊自愛(ài)、與人為善，重要內(nèi)容之一就是引領(lǐng)教師保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)。

習(xí)近平指出：“‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。全黨同志一定要永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的作風(fēng)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯?！盵9]“我們距離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越近，就越需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息地艱苦奮斗?！盵10]“抓改進(jìn)工作作風(fēng)，各項(xiàng)工作都很重要，但最根本的是要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神?！盵11]艱苦奮斗是我黨的光榮傳統(tǒng)，高校教師要以身作則，以上率下，從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面做好學(xué)生表率。首先，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，小到一個(gè)家庭，如果不提倡艱苦奮斗，這樣的國(guó)家，這樣的民族，這樣的企業(yè)，是不會(huì)進(jìn)步的。同樣的道理，一名高校教師，如果熱衷于享樂(lè)，最終也會(huì)忘記教書育人的神圣使命。因此，在物質(zhì)層面，高校教師要將其生活消費(fèi)節(jié)制在合理限度內(nèi)，與社會(huì)生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，在教學(xué)、科研中勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富。其次，在精神層面，艱苦奮斗是人們?cè)诟脑炜陀^世界活動(dòng)中為達(dá)到目標(biāo)而不畏艱險(xiǎn)、銳意奮進(jìn)的精神狀態(tài)和思想品質(zhì)，是人們?cè)诟淖儸F(xiàn)狀、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的過(guò)程中表現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上、永不服輸?shù)木耧L(fēng)貌。無(wú)論在過(guò)去和現(xiàn)在，乃至未來(lái)，艱苦奮斗都不會(huì)過(guò)時(shí)，是共產(chǎn)黨人永可寶貴的精神財(cái)富。在艱苦條件下，它可以使人不畏艱難、銳意進(jìn)取、戰(zhàn)勝困難;在物質(zhì)豐富、生活小康時(shí)，可以使人保持節(jié)儉之風(fēng)，不耽于物質(zhì)享受和奢侈腐化。

（五）通過(guò)高校黨建工作，引領(lǐng)教師陶冶“師情”

“師情”是教師情感、意志的集中體現(xiàn)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)需要教師具有豐富、健康、積極向上的道德情感。高校黨建工作要提供不同平臺(tái)，模擬不同環(huán)境，激發(fā)教師“師情”，特別是處理好教師利益與學(xué)生利益的關(guān)系，做到以學(xué)生利益為先。

習(xí)近平指出：“要著力踐行以人民為中心的發(fā)展思想?！盵12]“改革的根本目的是提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，落實(shí)好以人民為中心的發(fā)展思想?！盵13]“堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，聚精會(huì)神抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)?！盵14]一切以人民利益為重為先，這是黨的性質(zhì)和宗旨決定的。首先，對(duì)高校教師而言，愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)教、愛(ài)生是個(gè)人積極向上情感的體現(xiàn)，在教學(xué)和科研中要以學(xué)生利益為先，并將其作為教學(xué)和科研的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這是贏得學(xué)生信任的基本前提。另一方面，在教學(xué)和科研中要以學(xué)生滿意不滿意作為最基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷孕育對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)和忠誠(chéng)感情，提升淡泊名利、甘為人梯的精神境界，愛(ài)學(xué)生的一切，愛(ài)一切學(xué)生，培育個(gè)人高尚的職業(yè)道德。其次，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者利益關(guān)系。“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！盵15]馬克思主義者從來(lái)不否認(rèn)利益。國(guó)家利益是最大多數(shù)人民的最根本最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，集體利益是集體范圍內(nèi)一部分人民的利益。個(gè)人利益是作為國(guó)家和集體中的一個(gè)成員的利益。三者關(guān)系密切，是直接關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義全局的重大問(wèn)題，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。這需要高校教師做到：其一，時(shí)刻將黨和人民的利益放在第一位，這是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是以全心全意為人民服務(wù)為唯一宗旨，除了工人階級(jí)和人民群眾的利益，共產(chǎn)黨沒(méi)有自己特殊的利益。其二，當(dāng)個(gè)人利益與黨和人民的利益矛盾時(shí)，高校教師要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持做到為黨和人民的根本利益毫不猶豫地做出自我犧牲，服從黨和人民的需要。其三，高校教師在服從黨、國(guó)家、集體利益的前提下兼顧個(gè)人正當(dāng)利益，即在保證黨和人民利益的前提下，對(duì)高校教師在政策、法律規(guī)定范圍內(nèi)的正常的合理的個(gè)人利益，也盡可能予以照顧和滿足。

職業(yè)道德修養(yǎng)提升是高校教師面臨的一個(gè)重大課題，對(duì)高校黨建工作制度化、重創(chuàng)新、求實(shí)效提出了更高要求。十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央十分重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)，高校黨建為教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提升、鞏固提供了政治保障和方向引領(lǐng)，為教師職業(yè)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。

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