體驗式教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞課堂中的運用

高馨

摘要：在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生的參與度和積極性不高，特別是在美術(shù)課上，老師只是按照教學(xué)的內(nèi)容進行機械化地教學(xué)，讓學(xué)生們無法真正地探索知識，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高。然而體驗教學(xué)的方法可以解決當前美術(shù)課中遇到的問題，因此，本文將圍繞體驗式教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞課堂中的運用進行探究，達到良好的教學(xué)效果。老師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透傳統(tǒng)文化和強調(diào)課堂延伸增強學(xué)生的情感體驗。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);高中美術(shù);美術(shù)鑒賞

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

隨著時代的進步和發(fā)展，美術(shù)的教學(xué)模式也是不斷地進步，但是始終要注重增強學(xué)生的體驗感。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，藝術(shù)也是如此。美術(shù)鑒賞要增強學(xué)生的主觀意識，提高學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進而讓學(xué)生們提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在高中美術(shù)的鑒賞課堂上，老師要給學(xué)生們創(chuàng)造更多的時間，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)和探討，增強學(xué)生的體驗感，進而提高高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和提高。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗真實

美術(shù)本身就是來自于生活的，并凌駕于生活之上的，由此可見，美術(shù)和生活是息息相關(guān)的，密切相關(guān)的。不能完全的脫離生活去學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，老師在高中美術(shù)鑒賞的課堂上要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效地將美術(shù)知識和生活相結(jié)合，貼近學(xué)生的日常生活，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。美術(shù)本身就是一門藝術(shù)學(xué)科，是風(fēng)格特點的重要體現(xiàn)。因此，美術(shù)并沒有明確的答案?；诖?，老師要增強學(xué)生的個人體驗感，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗感的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們感受到美術(shù)的魅力。

例如，老師在教學(xué)學(xué)生們進行素描鑒賞的課堂上，為了增強學(xué)生的體驗感，老師可以組織學(xué)生們?nèi)敉?，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察大自然中的事物，感受到大自然的美好，并且老師要讓學(xué)生們把自己的個人情感和具體感受去繪畫呈現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的畫畫的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生們學(xué)會去觀察生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并去感受生活中的美。除此以外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^博物館，讓學(xué)生們?nèi)ビ^看一些經(jīng)典的作品，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對藝術(shù)作品的理解和掌握。

二、 滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生體驗精神

在以往的美術(shù)鑒賞課堂上，老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，只是給學(xué)生們觀看一些作品，然后發(fā)表自己的想法和自己的見解，然后通過老師和學(xué)生之間的交流增強學(xué)生的作品的理解和掌握，這樣的教學(xué)方法是很難提高學(xué)生的審美能力的。因此，在高中美術(shù)鑒賞的課堂上要滲透傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生們加深學(xué)生對作品的理解和掌握。

例如，老師在講解《中國傳統(tǒng)工藝的美術(shù)》這節(jié)課的時候，老師可以給學(xué)生們播放傳統(tǒng)工藝的美術(shù)的視頻 ，然后再讓學(xué)生們?nèi)ダ首x這篇文章，接著結(jié)合畫中的景象和生活中的景象形成對比，降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生們體會到作者想要表達的思想感情。增強學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)繪畫的手法，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們積極地參與到美術(shù)鑒賞的課堂中去，進而提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

三、 強調(diào)課堂延伸，讓學(xué)生體驗創(chuàng)造

高中時期的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，要學(xué)習(xí)的科目也是比較多的，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)的時間也會減少，這樣不利于新課改的不斷進步和發(fā)展。為了滿足新課改的要求，老師要利用學(xué)生的課外時間，讓學(xué)生們從生活中收集美術(shù)的材料，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生們從實際的生活中獲取到更多的美術(shù)知識。高中美術(shù)鑒賞課是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)的科目，也是培養(yǎng)學(xué)生們鑒賞能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此，老師在美術(shù)鑒賞的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，加深對作品的理解和掌握以及對作品背后的故事的了解，讓學(xué)生們在個人的體驗中增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，老師在講解《中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)》這節(jié)課的時候，為了增強學(xué)生的體驗感，老師在課堂上可以利用多媒體給學(xué)生們播放有關(guān)于建筑的視頻，并進行緩慢的播放，學(xué)生們在觀看的同時，老師進行講解，比如在播放到法國的朗香教堂的時候，老師可以問學(xué)生們的觀后感，讓學(xué)生們說出法國的朗香教堂的風(fēng)格，鼓勵學(xué)生們?nèi)卮饐栴}，然后老師根據(jù)學(xué)生們的回答給予表揚和正確的引導(dǎo)，并告知學(xué)生們沒有標準的答案，進而拓展學(xué)生的知識層面，增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

總結(jié)

在素質(zhì)教育的不斷完善下，更加注重學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。因此，美術(shù)教學(xué)越來越受到大家的關(guān)注，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，老師要改變自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，在美術(shù)鑒賞的課堂上運用體驗式教學(xué)的方法進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們積極地參與到美術(shù)鑒賞的課堂中去，在美術(shù)鑒賞的課堂上增強學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解和掌握，讓學(xué)生們不斷提高鑒賞能力和審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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