高效小學(xué)信息技術(shù)課堂構(gòu)建策略

羅志華

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要新興技術(shù)，因此，國家與社會對于信息類人才的需求也是逐年增加的，并要求相關(guān)技術(shù)人才必須具備專業(yè)的技術(shù)以及創(chuàng)新思維?；诖耍訌娦W(xué)信息技術(shù)課堂的有效性為學(xué)生后續(xù)的信息類科目的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

課堂教學(xué)是一種具有強烈的目的性和自覺性的課程活動。在信息技術(shù)教學(xué)中，如果教師希望在有效的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)效率，則應(yīng)努力尋求教學(xué)方法，以便有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。那么，如何進(jìn)行有效的教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師的重點關(guān)注目標(biāo)。本文詳細(xì)介紹了一些教育策略，以通過多元一體的教學(xué)模式來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣并提高他們的學(xué)習(xí)技能。

一、設(shè)置學(xué)生探討話題，增進(jìn)學(xué)生交流

教師為學(xué)生設(shè)置可探討的話題，可以擴大學(xué)生對信息技術(shù)的研究，使學(xué)生圍繞話題進(jìn)行了有計劃的討論，知道自己在討論的過程中可以發(fā)揮怎樣的作用，需要提供怎樣的貢獻(xiàn)，能夠養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣等，將學(xué)生凝結(jié)在一起，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的交流。在學(xué)習(xí)“小報主題要確定”時，為了使學(xué)生熟悉搜索引擎的使用，讓學(xué)生知道怎樣快速找到資源并對資源進(jìn)行合理分類，能夠使用多種方式來瀏覽圖片，筆者在課堂上先是為學(xué)生設(shè)置了探討的話題，讓學(xué)生圍繞如何“確定小報的主題”這一話題進(jìn)行討論，使學(xué)生在分享的過程中擁有更多的交流機會，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生熟悉使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢、收集信息的過程，熟悉關(guān)鍵詞檢索的應(yīng)用。在課堂討論的過程中，學(xué)生先是提出了自己的觀點，然后聆聽了他人的想法，接著利用課本對知識進(jìn)行了整理和分析，明確了討論過程中需要解決的問題。然后學(xué)生借助搜集資料、求助教師等途徑解決了合作中出現(xiàn)的問題，有了大膽交流的勇氣。對于合作中存在的分歧，學(xué)生能夠合理應(yīng)對，采取正確的方式來解決，優(yōu)化了合作的環(huán)境，構(gòu)建了和諧的交流氛圍。

二、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、發(fā)展創(chuàng)新思維

多媒體形式會展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、視頻視角優(yōu)化課堂教學(xué)指引手段。例如，在學(xué)習(xí)到“初識畫圖”時，教師可以先用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些用畫圖軟件畫出的精美圖片，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們擺脫恐懼，主動地參與到軟件學(xué)習(xí)中來。然后老師可以在多媒體技術(shù)中播放從打開軟件到作畫再到作品完成的整個詳細(xì)操作步驟，讓學(xué)生直觀地了解到作圖軟件的使用方法及重要的注意事項，使學(xué)生對于作畫的整個步驟有一個系統(tǒng)性的了解，然后再結(jié)合老師的分步講解與學(xué)生的不斷練習(xí)可以保證在最短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握繪圖軟件的基本操作方法，確保學(xué)生能夠自主獨立地參與到后期圖畫制作工作中。

三、突出重點內(nèi)容

就信息技術(shù)實踐來說，重點內(nèi)容就是實踐的表達(dá)能力。實際運用的好壞不僅完整地呈現(xiàn)給學(xué)生真實的信息技術(shù)水平，更是鍛煉學(xué)生實際運用能力最有效的方式。在具體進(jìn)行實踐練習(xí)時，教師可以先為學(xué)生演練一遍，讓學(xué)生有一個大概的印象。在了解大概運用的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實踐練習(xí)加工。這一過程需要教師的全程參與，保證學(xué)生徹底掌握。其次，教師要重視基本概念的教學(xué)，學(xué)會用多種方式讓學(xué)生深刻理解這些概念，教師可以利用一些新媒體技術(shù)對這些重難點的概念做一個具體的闡述，化抽象為具象。信息技術(shù)實踐的表達(dá)能力，也是一個將抽象的概念具體化的過程。在實際表達(dá)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)一步深化概念、鞏固基礎(chǔ)，讓學(xué)生能扎實地學(xué)到一門技術(shù)。最后是學(xué)生的理解能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點，教師在平常的實訓(xùn)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解思維，在實訓(xùn)中要十分注重他們對理解指令的練習(xí)，讓他們對理解邏輯有一個深入、透徹的理解。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在課后多做一些理解方面的練習(xí)，這有助于增強他們的實際運用能力。

四、適當(dāng)開展差異化評價

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砣婵陀^地評價學(xué)生，讓學(xué)生可以在自身基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度方面綜合成長，確立良好的發(fā)展方向，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。通過教學(xué)方法和評價方式的改進(jìn)對信息技術(shù)的運用、信息知識的獲取、處理等方面進(jìn)行創(chuàng)新探究，并且將其轉(zhuǎn)化為自身的創(chuàng)新精神和能力。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生開展“遨游網(wǎng)絡(luò)世界”的主題教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先積極引導(dǎo)學(xué)生展開對互聯(lián)網(wǎng)的想象，以及討論探究當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中的技術(shù)，激發(fā)他們參與課程教學(xué)的熱情和積極性，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價。在嘗試完成基礎(chǔ)電腦知識的操作時，要給予及時的評價和指導(dǎo)。經(jīng)常接觸電腦和不經(jīng)常接觸的學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)度方面也可能存在差異，所以要開展針對性的指導(dǎo)和評價，當(dāng)然也可以讓學(xué)生互相進(jìn)行評價。通過他們的客觀評價可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己想象內(nèi)容的真實性和可操作性，進(jìn)而強化學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。而在教學(xué)評價的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新實踐課程的組織形式，利用新方法、新內(nèi)容讓學(xué)生積極地參與其中。

結(jié)束語

綜上所述，新時期的小學(xué)信息技術(shù)課堂，教師將貫穿始終的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行變革，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確高效課堂構(gòu)建的價值，嘗試靈活運用不同的方法，讓學(xué)生能夠奠定信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);通過不同的提問方式，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，吸取信息技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想契機和學(xué)習(xí)興趣的前提下，教師落實不同的方法，在輕松、愉快的氛圍下，讓學(xué)生高、精、準(zhǔn)地掌握相關(guān)內(nèi)容，獲取信息技術(shù)學(xué)習(xí)的不同方法，為學(xué)生日后對信息技術(shù)內(nèi)容的操控和延展學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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