以英語課堂教學(xué)例談師生互動的方式及有效性研究

程琳

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化和進(jìn)步。在素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)下，很多學(xué)校在教學(xué)中進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，摒棄了原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，應(yīng)用了師生互動策略，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，本文將以師生互動策略在初中英語課堂中的應(yīng)用為題，進(jìn)行分析和論述，以期為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：師生互動;初中英語;課堂應(yīng)用

引言

良好的課堂氛圍建立在師生有效互動的基礎(chǔ)上。在英語課堂教學(xué)中，師生互動更為重要。師生互動的質(zhì)量和效率不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也決定了課堂教學(xué)的整體效果。今天，初中英語教學(xué)中師生互動的問題應(yīng)該引起英語教師的高度重視。本文論述了初中英語教學(xué)中師生參與的現(xiàn)狀和策略，認(rèn)為它對開展初中教學(xué)中的師生參與具有重要作用。

一、開展英語辯論比賽，確保學(xué)生獲得大量英語表達(dá)機(jī)會

英語學(xué)習(xí)的有效方法就是對所學(xué)各類英語知識合理運(yùn)用。英語教師可在平時開展課堂英語辯論賽活動，讓學(xué)生通過辯論的方式，將所學(xué)的英語知識加以運(yùn)用和展現(xiàn)。開展英語辯論賽活動，給予學(xué)生用英語互相交流溝通的機(jī)會，有效增加學(xué)生對各類英語詞匯和英語語法的運(yùn)用頻率，確保學(xué)生掌握各類英語知識點(diǎn)。另外，開展英語辯論賽活動，能夠提升學(xué)生在英語表達(dá)上的自信心。

二、營造良好的師生互動環(huán)境

初中英語課堂教學(xué)中師生互動的有效性必須建立在師生互動環(huán)境良好的基礎(chǔ)之上。而這個互動環(huán)境分為兩部分：硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。營造良好的師生互動環(huán)境首先要有良好的硬件條件，多媒體、投影儀等電子設(shè)備是必不可少的。軟件條件方面，首先，班級文化需要教師用心建設(shè);其次，為了更好地提高學(xué)生參與師生互動的積極性，可以在教學(xué)活動的設(shè)計中多應(yīng)用一些游戲教學(xué)法或是多媒體教學(xué)。為了營造良好的師生互動環(huán)境，教師還要與學(xué)生打成一片，了解他們最近的生活、愛好，將課堂與他們感興趣的事物相聯(lián)系，與他們擁有共同話題，自然而然，學(xué)生會以學(xué)好英語的熱情回應(yīng)你的努力，互動關(guān)系就慢慢建立了，英語教師的課堂便會隨之變得高效。筆者在任教期間熱衷于用身邊的事物來舉例，這既能引起學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生更好地鞏固知識點(diǎn)。對于愛打游戲、愛旅游的學(xué)生，筆者會將他們的愛好融入練習(xí)題中，這樣既拉近了師生關(guān)系，提高了師生互動的效率，也能幫助學(xué)生更有效地應(yīng)對考試，從而營造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能在一個健康、愉悅、貼近生活的環(huán)境中獲得更快、更好的成長。

三、精彩互動，動態(tài)生成

師生互動是一種教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的不同之處就是它的動態(tài)性。教師不可能一成不變地按照預(yù)定的教案照章行事，而要時刻關(guān)注師生之間、生生之間、學(xué)生和文本之間交流的情況，隨著課堂動態(tài)不斷調(diào)整控制的方式和程度，以調(diào)動學(xué)生的積極性，并以適當(dāng)?shù)拇胧┲С制湔n堂參與。教師要善于從諸多細(xì)枝末節(jié)中捕捉要點(diǎn)，當(dāng)作珍貴的教學(xué)資源來調(diào)整補(bǔ)充。

教師對曾經(jīng)聽過的一個教學(xué)片段記憶猶新。教師在上課時問某樣食物是否healthy時，有一個學(xué)生道出了令人拍案叫絕的回答：“No food is really healthy or unhealthy.Every food has its nutrition.”因?yàn)榇鸢概c這位教師預(yù)設(shè)的healthy或unhealthy不一致，學(xué)生只得到了一句“Thank you”。如果教師有一定的教學(xué)智慧和臨場應(yīng)變能力，他完全可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，板書這一句蘊(yùn)涵精彩思想的話，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，還可以開展discussion。所以，對非預(yù)測性情況隨時作出正確、機(jī)智的決斷，需要教師長期修煉，逐步形成敏銳的觀察力、深厚的專業(yè)技能和精湛的教學(xué)技藝，和學(xué)生一起在課中生成動態(tài)的精彩互動。

四、增進(jìn)師生關(guān)系，注重學(xué)生評價反饋

在師生進(jìn)行正?；舆^程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多對學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，同時對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評價，增進(jìn)師生之間的關(guān)系和情感，從而促進(jìn)師生互動環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要擺正自己與學(xué)生之間的關(guān)系，尊重和理解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察和了解，深入地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)和成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行重視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題和偏差，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，規(guī)范學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，教師要注意自己的語氣和態(tài)度，采用平等的狀態(tài)和方式與學(xué)生進(jìn)行合理的溝通，對學(xué)生取得的進(jìn)步和成績進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)，對學(xué)生發(fā)生的錯誤要進(jìn)行科學(xué)的評價和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，增進(jìn)與學(xué)生的情感，打造和諧的師生關(guān)系，從而有效地促進(jìn)師生互動質(zhì)量和效果的提升。

五、五建立師生互動評價體系

構(gòu)建科學(xué)、合理的初中英語教學(xué)師生互動評價體系是改進(jìn)初中英語教學(xué)師生互動活動必不可少的環(huán)節(jié)。初中學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，并且希望通過表現(xiàn)得到教師的表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。因此，教師在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時，可以以學(xué)生的精神狀況、教學(xué)行為、教學(xué)資源應(yīng)用情況等作為評價的主要方面，對這些方面進(jìn)行全面、深入、詳細(xì)、具體的評價和分析，從而得到科學(xué)的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)、促進(jìn)下一步的改進(jìn)和提升。

結(jié)論

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用師生互動策略，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，要提升教學(xué)觀念和意識，豐富教學(xué)模式和方法，增進(jìn)師生關(guān)系和情感，提升師生互動的質(zhì)量和效果，提升初中英語課堂教學(xué)效率。