優(yōu)化語文課堂 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

倪楠

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求，在新課改的背景下，語文教學(xué)的改變已經(jīng)勢(shì)在必行。語文知識(shí)的生澀難懂，不容易被學(xué)生們理解，所以教師必須進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，提高教師的課堂效率，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高高中語文教學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改; 高中語文; 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

前言

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師多偏重于對(duì)字詞段的理解，學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間，但是效果并不顯著。語文教學(xué)屬于高中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文也是中華民族的基礎(chǔ)語言，經(jīng)過了幾千年的傳承走到了今天，語文這門課程對(duì)中國的未來有著關(guān)鍵的作用。因此，促進(jìn)語文教學(xué)的高效課堂是勢(shì)在必行的。教師應(yīng)該使用什么樣的教學(xué)方法，是教育改革能否成功的關(guān)鍵一步。對(duì)于學(xué)生們來說，語文課有很多難懂的文言文、難懂的閱讀理解等內(nèi)容，所以教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

1.以擴(kuò)展閱讀突破僵化的語文教材

教師可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)名著，提高學(xué)生們的認(rèn)知水平，讓學(xué)生們將理論依據(jù)利用到自己們的寫作中，選讀文言文閱讀，增強(qiáng)學(xué)生們的語感，加強(qiáng)語文的文體訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生的腦中不斷的引入藝術(shù)思想。

2.以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言突破被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師以自己為主體，學(xué)生為客體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教師的課堂教學(xué)效率。在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

2.1課堂教學(xué)必須要以師生“平等”的方式進(jìn)行

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該主動(dòng)走下講臺(tái)，與同學(xué)們進(jìn)行平等溝通，關(guān)注同學(xué)們的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生們遇到的困難進(jìn)行幫助，防止一些內(nèi)向的學(xué)生，因?yàn)閼峙陆處煵桓冶磉_(dá)，這樣能夠提高課堂效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓課堂氛圍更加的融洽。這是“平等”交流的主要條件。教師教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到意見不統(tǒng)一的情況，有的時(shí)候甚至?xí)鼋處煹南胂螅龅竭@樣的情況時(shí)，教師應(yīng)該與同學(xué)們合作，進(jìn)行問題的分析，這樣可以讓教師的教學(xué)過程，更加的多元化。例如：在學(xué)習(xí)《長征勝利萬歲》時(shí)，教師通過講述長征的背景，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的寫法，鑒賞本文運(yùn)用的手法，體會(huì)表達(dá)效果，探討長征精神的現(xiàn)實(shí)意義，教師要與學(xué)生們討論文章的行文結(jié)構(gòu)，標(biāo)注重點(diǎn)，找出行文線索，說出文章寫出的是那些事件，一起說出本文的行文思路，畫出結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生們討論全文的理解和分析。明確長征的功績(jī)和歷史意義。激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，提高教師的課堂效率，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建出高中語文教學(xué)的高效課堂。

2.2轉(zhuǎn)換角度、互換角色回頭看自己的課堂

教師在教學(xué)時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的資料，查找優(yōu)質(zhì)的課程資料，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)后，應(yīng)該使用換位思考的角度，評(píng)價(jià)自己的課堂教學(xué)。但是教師的角度明顯單一，應(yīng)該使用學(xué)生的角度進(jìn)行多元化的分析。這樣可以更快的完善教師的教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《改造我們的學(xué)習(xí)》時(shí)，在教學(xué)過程中可以采用整體感知、勾畫關(guān)鍵語言、精讀重點(diǎn)語段的閱讀方法，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生回憶已讀的毛澤東的詩文，進(jìn)入感知這一篇論辯色彩強(qiáng)烈的議論文。讓學(xué)生們掌握成語的含義，在學(xué)習(xí)完成后，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n后對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.3課堂教學(xué)要靈活多變

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該使用靈活的教學(xué)方法。語文知識(shí)本就是枯燥無聊的，而且傳統(tǒng)的語文教學(xué)也是單一、枯燥的，這會(huì)讓學(xué)生打消語文學(xué)習(xí)的積極性，在新課改的教育背景下，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生們的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生們可以在課堂學(xué)習(xí)中，找到屬于自己的樂趣。教師應(yīng)該進(jìn)行靈活的授課，不受固定的教學(xué)思想和課本知識(shí)的禁錮，充分地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，在課堂教學(xué)中融入自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，超越預(yù)先設(shè)置的要求。例如：在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，可以播放劉和珍的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們了解時(shí)代背景和文中主角，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清文章的思路過程和方法，讓學(xué)生們了解文中運(yùn)用的寫作手法，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神，銘記血償，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)名族的自尊心、自信心，感受作者的精神思想，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，提高教師的課堂效率，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高高中語文教學(xué)的高效課堂。

總結(jié)

現(xiàn)在的很多課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)效果并不明顯，無論是在學(xué)生的課堂參與度，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，都沒有達(dá)到預(yù)期。所以教師必須進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教師在教授語文知識(shí)時(shí)，還應(yīng)該教授學(xué)生們建立學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高教師的課堂效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。讓語文學(xué)習(xí)不再是高中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，讓高中語文的教學(xué)生動(dòng)形象，加強(qiáng)對(duì)高中語文學(xué)習(xí)的教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生們可以取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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