千里之行，始于足下

張浩

摘要：現(xiàn)今課堂教學(xué)質(zhì)量受到人們的廣泛關(guān)注，課堂教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量有直接的關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)中要注重為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，進(jìn)而才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的綜合能力水平進(jìn)行培養(yǎng)。對此，在課堂教學(xué)中，教師可以開展生活化教學(xué)，其教學(xué)方法能夠?qū)⒅R內(nèi)容與生活內(nèi)容充分結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更利于理解知識，也能夠靈活的將知識應(yīng)用到生活中，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化;課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

地理知識與人們的生活息息相關(guān)，生活中也有多處滲透地理知識的痕跡，從宇宙的奧秘直到土壤的塵埃都離不開地理知識，進(jìn)而在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法具有重要的意義，也能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。生活資源中包含了較多的地理知識內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)生的地理思維進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠?qū)Φ乩碇R有更為深入的了解，對此，筆者將重點(diǎn)針對地理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的必要性，并為教師制定有效的生活化教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1初中地理課堂生活化教學(xué)的必要性

初中地理知識內(nèi)容都是與自然或者地域有相關(guān)的聯(lián)系，與學(xué)生的實(shí)際生活較為緊密，進(jìn)而在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)極具必要性，初中地理知識教學(xué)應(yīng)該將理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中對世界和地理有客觀的認(rèn)識和了解，進(jìn)而教師在教學(xué)中要利用生活化教學(xué)方法。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維能力以及想象能力較為有限，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新自身的思維，學(xué)生也能夠拉進(jìn)與地理知識之間的記憶力，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中靈活的將地理知識應(yīng)用到生活中，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障的同時(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高，更利于為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

2初中地理課堂生活化的教學(xué)措施

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師多數(shù)以硬性灌輸?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)，學(xué)生面對枯燥的地理知識毫無學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也無法完全理解地理知識的邏輯性，學(xué)生也沒有自主探索和學(xué)習(xí)的過程，課堂教學(xué)質(zhì)量提升受到限制，學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)水平也得不到培養(yǎng)和提升。對此，在課堂教學(xué)中利用生活化教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，通過生活內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生也能夠更為自主的探索和思考知識內(nèi)容，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高的同時(shí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也得以提高，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)地理知識中《海陸變遷》一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行視頻展示，學(xué)生在進(jìn)行視頻觀看的過程中能夠?qū)ｊ懽冞w有更為直觀的學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生對大陸漂移、板塊運(yùn)動等相關(guān)的知識內(nèi)容也能夠自主思考和探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障，學(xué)生對地理知識也能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及科學(xué)探究精神都得以培養(yǎng)和提升。

2.2結(jié)合生活事物學(xué)習(xí)地理知識

現(xiàn)今生活中有很多內(nèi)容都體現(xiàn)著地理相關(guān)的知識內(nèi)容，教師在開展生活化教學(xué)的過程中可以結(jié)合生活事物開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠以生活化的思維方式理解地理知識，讓學(xué)生能夠更為深入的探索，使其對地理知識的理解和學(xué)習(xí)也更為深入，其學(xué)習(xí)效率得以提高的同時(shí)學(xué)生的地理思維能力也得以提高。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主觀察生活中的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠通過觀察了解地理知識，也利于提高學(xué)生的課堂參與程度，學(xué)生對地理知識的記憶也更為深刻，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)地理知識中《世界主要?dú)夂蝾愋汀芬徽n時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以通過世界地圖開展教學(xué)，讓學(xué)生觀察地圖中各個國家的形狀，使其在觀察的過程中能夠自主形容，其創(chuàng)新性思維也得以培養(yǎng)，學(xué)生可以通過不同的國家地域形狀對地圖和國家進(jìn)行記憶，對知識的記憶更為深刻。之后教師結(jié)合學(xué)生記憶的圖形進(jìn)行氣候?qū)Ρ扰c教學(xué)，學(xué)生的觀察能力得以提高的同時(shí)對知識內(nèi)容也能夠迅速掌握，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)水平也得以提高。

2.3結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例學(xué)習(xí)地理知識

初中生的思維和智力都逐年發(fā)展，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的案例更為好奇，好奇心能夠推動學(xué)生更為自主的參與到學(xué)習(xí)中，對此，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的案例開展教學(xué)，以其案例引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進(jìn)行思考，使其在學(xué)習(xí)的過程中也能夠進(jìn)行對比、思考與探究，使學(xué)生對地理現(xiàn)象以及生活實(shí)例更為了解，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力也得以提高。

例如在學(xué)習(xí)地理知識中《中國的氣候》一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)時(shí)事新聞中報(bào)道的南方雨季所造成的洪澇災(zāi)害進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而學(xué)生能夠根據(jù)各地不同的氣候推斷出其地區(qū)經(jīng)常遭受的自然災(zāi)害，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠舉一反三，學(xué)生的地理思維得以形成，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

結(jié)束語

初中地理教師在課堂教學(xué)中要充分利用生活化教學(xué)方式為學(xué)生建設(shè)課堂，生活化教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生理解地理知識，學(xué)生也能夠?qū)Φ乩碇R有更為深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力也得以提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

參考文獻(xiàn)

[1]瑪依拉古麗.生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2021，（17）.61.

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