黃戰(zhàn)波

摘要：現(xiàn)如今在高中教育階段的高中物理課堂教學(xué)工作已經(jīng)逐步落實(shí)了我國新課標(biāo)改革的政策指標(biāo)以應(yīng)用多種創(chuàng)新教學(xué)手段來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效，其中，多媒體技術(shù)的引用最能夠發(fā)揮其教師的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造高質(zhì)量的物理教學(xué)課堂，本文將對(duì)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：多媒體; 高中物理; 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

前言

高中物理學(xué)科是高中生所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，學(xué)生一般在課堂中的學(xué)習(xí)普遍會(huì)感覺到吃力和困難，特別針對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一時(shí)找不到學(xué)習(xí)的竅門，思考的邏輯思維模式受到了局限性，無法將學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)有效的進(jìn)行結(jié)合或轉(zhuǎn)化，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀最大問題的存在，多媒體技術(shù)則可以改變學(xué)生這種現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，教師一定要合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式幫助學(xué)生學(xué)好物理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再感到有壓力。

1高中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

物理本身就是一門枯味乏燥、理論性和實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng)的一門學(xué)科，加之教師本身固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念采用自身固定化的教學(xué)思維模式進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生只能強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)物理，通過引用多媒體技術(shù)，結(jié)合物理課堂的教學(xué)工作能夠改變教師的教學(xué)思想和形式，多媒體技術(shù)本身就具有很好的渠道便捷性、資源豐富性的特征和特點(diǎn)，教師可針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)以形象具體的方式展現(xiàn)出來，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師可導(dǎo)入圖像、視頻、微課等教學(xué)手段讓學(xué)生直觀的去觀察和學(xué)習(xí)，以豐富的教學(xué)手段幫助學(xué)生提高課堂物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加投入在課堂學(xué)習(xí)之中。

2多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用技巧

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

教師在高中物理教學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及平日的學(xué)習(xí)感受和現(xiàn)狀，教師可在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的情境來幫助學(xué)生吸收和理解物理知識(shí)，主要情境創(chuàng)設(shè)的方式有以下幾點(diǎn)，一是文字配插圖的方式展開課堂教學(xué)，教師要把教材中的一些理論性概念、公式、定理或定律之類的文字表達(dá)方式利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變成圖片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，每條文字的意思旁邊要配上相應(yīng)的圖片素材，以便學(xué)生去理解和體會(huì)。二是導(dǎo)入微課件視頻展開課堂教學(xué)工作，針對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容和體系比較雜亂的情況教師可自己制作一個(gè)微課件在課堂中進(jìn)行播放，教師一定要明確好整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，把復(fù)雜的授課環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)利用微課剪輯的要簡短精悍、一目了然，這樣既減少了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力和精力，也能夠節(jié)省教師很好不必要的時(shí)間浪費(fèi)。三是針對(duì)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)環(huán)節(jié)利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入視頻進(jìn)行教學(xué)，教師由把現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，或者由于條件因素?zé)o法進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演練時(shí)，教師可在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)短視頻，通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行播放學(xué)習(xí)，對(duì)于某個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟不懂的地方還可進(jìn)行循環(huán)重復(fù)性播放學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講解人教版高一物理必修第一冊(cè)《牛頓第二定律》一課時(shí)，這節(jié)課主要的重點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第二定律的概念以及公式的運(yùn)算應(yīng)用，由于在教學(xué)課堂中單一的講解使學(xué)生很難理解其中的含義和意思，教師可以利用多媒體技術(shù)以文字配插圖的形式來進(jìn)行課堂授課工作，比如在講解F=ma這條公式的時(shí)候，教師可以在多媒體中導(dǎo)入一個(gè)物體以及它在運(yùn)動(dòng)過程中的軌跡，分別用F、m和a表明在這個(gè)物體當(dāng)中所代表的意義是什么，教師還可以利用多媒體導(dǎo)入一個(gè)實(shí)驗(yàn)小短片，里面介紹了不同質(zhì)量和作用力在驅(qū)使物體運(yùn)動(dòng)的過程中所產(chǎn)生的加速度是不一樣的各種實(shí)驗(yàn)演示過程，通過多種情境的觀察學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也解決了學(xué)生各種疑難問題，使其學(xué)習(xí)效率得以提升。

2.2提升物理課件的質(zhì)量

雖然教師在物理課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境教學(xué)能夠?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)工作帶來很多益處，但是如果多媒體課件的制作和導(dǎo)入的質(zhì)量不高同樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂思考思維不夠活躍，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到有效的提高，所以，教師要在課前做好精心的備課和準(zhǔn)備工作，要展現(xiàn)出一個(gè)高質(zhì)量的授課課件讓學(xué)生能夠全心全意的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和意義。教師要根據(jù)本節(jié)課的授課內(nèi)容做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的課件質(zhì)量篩選任務(wù)，要選取符合于教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知范圍實(shí)際的圖片或視頻素材資料，既要能夠拓展學(xué)生的思維發(fā)展也要能夠使學(xué)生輕松的學(xué)懂物理知識(shí)，除了選擇能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣點(diǎn)的課件素材，還要注重課件內(nèi)容的形式和結(jié)構(gòu)比例，靜態(tài)的圖片配合動(dòng)態(tài)的視頻，圖片不宜過多或過少，視頻課件時(shí)間不宜過久或過短等等都是關(guān)系課堂授課課件質(zhì)量的關(guān)鍵因素，有效把握物理課件的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為之后的課堂教學(xué)開展提供良好保障。

總結(jié)

總之，教師要遵循我國素質(zhì)教育中新課標(biāo)準(zhǔn)改革與發(fā)展的原則，重視多媒體技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式，不要采用形式主義的教學(xué)思想進(jìn)行課堂教學(xué)工作，要精心制作物理教學(xué)課件，細(xì)心規(guī)劃每個(gè)教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)的課件內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種課堂學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生高效的完成各種重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到理想的物理課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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