王彥

摘要：美術(shù)教育是學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展不可缺少的一部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的意識，潛移默化地塑造學(xué)生的健全人格。當(dāng)前，在新課程改革的背景下，教育工作者應(yīng)實時更新自身教育理念，改變過去單一的教學(xué)模式，探索綜合教學(xué)模式，構(gòu)建中小學(xué)美術(shù)課程一體化教學(xué)。美術(shù)課程具有促進(jìn)學(xué)科間互動發(fā)展、加速學(xué)生知識建構(gòu)、提高學(xué)生整體素養(yǎng)和能力的凝聚功能。有助于學(xué)生運用視覺語言將書本上的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐中獲得的直接經(jīng)驗，有利于實現(xiàn)知行合一，學(xué)以致用。并且在中小學(xué)美術(shù)課堂上，教師不僅教學(xué)生畫簡單的圖形，還引導(dǎo)學(xué)生在一系列的美術(shù)教學(xué)活動中喚醒其對生活的熱愛，豐富內(nèi)心感受，實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。

本文主要通過闡述中小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)來分析中小學(xué)美術(shù)課程的一體化構(gòu)建問題。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教育;一體化;有效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

美術(shù)教育是國家實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是中小學(xué)教育不可或缺的美育課程。中小學(xué)美術(shù)課程一體化建設(shè)是指將小學(xué)、初中、高中美術(shù)課程自然銜接，拓展學(xué)生視野、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)多種能力的體系，體現(xiàn)了美術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)化、形式多樣化、管理集約化、內(nèi)容系列化。中小學(xué)美術(shù)課程一體化建設(shè)就是將橫向的學(xué)科融合和縱向的能力提升有機(jī)結(jié)合，既發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的素質(zhì)育人作用，又挖掘其蘊(yùn)含的專業(yè)知識，通過資源整合、潛移默化，消除學(xué)科壁壘，促進(jìn)各學(xué)科教育的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生全面成長的教育目的。

一、美育教育對中小學(xué)生的重要意義

（一）提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

中小學(xué)生處于特殊的年齡階段，對自身情操的培養(yǎng)需要通過親身經(jīng)歷和感悟來獲得。小學(xué)期間學(xué)生對外界環(huán)境已有一定的主觀認(rèn)識，到初中階段，學(xué)生對事物的看法會更加主觀和能動。學(xué)習(xí)美術(shù)在中小學(xué)這一特殊階段里幫助學(xué)生傳達(dá)個人情感、引導(dǎo)積極向上、緩解不良情緒、培養(yǎng)審美能力等都具有重要意義。同時，有助于促進(jìn)個人內(nèi)心情感的升華，豐富中小學(xué)生的內(nèi)心世界，加強(qiáng)心理建設(shè)。

（二）提高學(xué)生感知能力

感知能力的提高將極大地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨立客觀地感受身邊的事物，通過親身體驗培養(yǎng)自我意識，并將感知到的事物進(jìn)一步融入自我意識結(jié)構(gòu)中，通過繪畫表現(xiàn)出來，這樣可以大大提高學(xué)生的感知能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得全面發(fā)展

隨著我國新時期教育理念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育逐漸被放在了學(xué)校教育首位。對于中小學(xué)美術(shù)來說，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的同時，更應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)精神升華，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

二、提高中小學(xué)美術(shù)課堂對學(xué)生審美意識的具體措施

（一）課程建設(shè)方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)一體化

2014年頒布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出：“依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，完善高校和中小學(xué)課程教學(xué)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?！?016年9月公布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，將核心素養(yǎng)分為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。中小學(xué)美術(shù)課程整合實踐的指導(dǎo)方向是高中美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。在實踐過程中，要充分考慮各階段中、小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)在美術(shù)學(xué)科中的體現(xiàn)，針對不同情況設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃。

（二）重視提升教師自身的學(xué)科素養(yǎng)，重視教科研和專業(yè)發(fā)展

鑒于此，學(xué)?？梢苑e極完善聽課制度，通過督導(dǎo)聽課、推門聽課等模式，鼓勵教師積極改進(jìn)自身教育教學(xué)方法、積極參加學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)競賽、參與學(xué)科教研，了解最新前沿動態(tài)、多讀書，多交流，提高專業(yè)素養(yǎng)等提升專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。此外，還可以通過成立名師工作室的方式，在緊密結(jié)合中小學(xué)美術(shù)課程融合發(fā)展前提下，進(jìn)行集體研究，以更有效的提升美術(shù)教師的專業(yè)水平。

（三）結(jié)合其他學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力

中小學(xué)階段的美術(shù)教育并非可有可無。美術(shù)與其他學(xué)科有著十分緊密的關(guān)系，起著共同提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的作用。當(dāng)前，在新課程改革的背景下，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來展開教育教學(xué)，中小學(xué)的所有學(xué)科都或多或少的體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的意義。例如歷史課程，歷史教師可以通過播放中國五千年來不同朝代的歷史建筑，讓學(xué)生感受到古代文化的魅力。又如，在數(shù)學(xué)課程中，教師通過制作動態(tài)圖形等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)字美和圖形美。可見，許多學(xué)科中都需要發(fā)揮美術(shù)鑒賞能力，學(xué)生可以在不同學(xué)科的課程中體驗美術(shù)專業(yè)的魅力，徜徉在源遠(yuǎn)流長的中華文化遺產(chǎn)中，以拓展自身的藝術(shù)視野，提高審美能力和素養(yǎng)。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一體化，推進(jìn)課堂教學(xué)與評價模式一體化發(fā)展

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在不斷的實踐中形成的一種自動的學(xué)習(xí)行為模式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成其他習(xí)慣。美術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小抓，例如，課前準(zhǔn)備資料的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的良好態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真合作、尊重他人的良好品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生專注、自信、欣賞他人的態(tài)度。針對近年來許多學(xué)?！吧俳潭鄬W(xué)”的教學(xué)模式，美術(shù)學(xué)科緊密圍繞學(xué)科和專業(yè)特點，構(gòu)建了涵蓋課程內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動和整體評價的美術(shù)課程整合評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)藝術(shù)課堂教學(xué)的專業(yè)特點，積極鼓勵中小學(xué)構(gòu)建各具特色的藝術(shù)課堂教學(xué)模式。目前，學(xué)校教育積極推進(jìn)教研活動，根據(jù)不同板塊藝術(shù)學(xué)科的特點，調(diào)整和推進(jìn)更有效的教學(xué)模式的研究。

總而言之，增強(qiáng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的意識與能力對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展尤為重要。中小學(xué)美術(shù)課程的一體化發(fā)展使系統(tǒng)化的藝術(shù)學(xué)科構(gòu)建了一個從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的螺旋式上升的學(xué)科體系。在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，為個性明顯的學(xué)生提供藝術(shù)課程平臺，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，符合學(xué)生五育全面發(fā)展的要求，使學(xué)生更真實地感受世界，更清晰地尋求真理。

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