提高小學(xué)藏語文教學(xué)質(zhì)量的方式探究

格絨拉姆

摘要：藏語是藏族使用的語言文字，屬漢藏語系藏緬語族藏語支。現(xiàn)階段，部分教師在藏語文教學(xué)中缺乏新穎的教學(xué)方式，教學(xué)思維較為單一，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生對藏語文的有效學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)藏語文的基礎(chǔ)時期，是重要的學(xué)習(xí)階段，能夠為后續(xù)藏語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的能力。為此，教師藏語文教學(xué)中需要改變自身的教學(xué)方式，拓展教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：藏語文;教學(xué)質(zhì)量;培養(yǎng);小學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

教學(xué)質(zhì)量的提升，有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，引導(dǎo)學(xué)生更為自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)如何提高教學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程？基于此，教師應(yīng)根據(jù)藏語文的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生塑造學(xué)習(xí)的體系，讓學(xué)生掌握藏語文的精髓，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、運用趣味語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生在藏語文學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的思維與意識，在充滿激情的氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率，從而能夠有效的時間內(nèi)吸收更多的文化知識。語言是教師教學(xué)中傳遞知識的方式之一，不同的語言具有不同的教學(xué)效果，需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求而使用。目前，藏區(qū)的教材主要為雙語教材，采取藏語、漢語共同教學(xué)的方式。藏區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)能力較弱，且藏區(qū)家庭多以游牧為主，部分學(xué)生課余的時間放牧，分擔(dān)家里的工作，導(dǎo)致了難以運用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響了對藏語言的理解。在此情況下，久而久之學(xué)生將失去在課堂中學(xué)習(xí)藏語的興趣，會對后續(xù)的學(xué)習(xí)造成阻礙。教師若想打破學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的障礙，首先需要煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師可以從教學(xué)的語言入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，運用趣味性的語言教導(dǎo)學(xué)生，形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)中多使用“親愛的同學(xué)們，今天咱們要打開秘密之門，下面就是見證奇跡的時刻;同學(xué)們請跟隨老師的征服藏語，沖啊?！钡热の缎缘恼Z言，既能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在趣味語言的引導(dǎo)下，可以有效調(diào)動學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)思維，點亮學(xué)生興趣之火。

二、利用希沃白板教學(xué)，提高教學(xué)效率

希沃白板教學(xué)是一種高效的信息化技術(shù)教學(xué)手段，能夠?qū)⒎彪s的知識轉(zhuǎn)化為簡短的教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，降低教師教學(xué)的復(fù)雜性。小學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率，有助于在短時間內(nèi)吸收更多的藏語文知識，節(jié)約時間，攻克學(xué)習(xí)的難點，發(fā)展學(xué)習(xí)的思維。目前，藏區(qū)的部分學(xué)校缺乏教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)設(shè)備過于老舊，難以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，從而影響了教師教學(xué)的效率。效率是新課標(biāo)中的內(nèi)容，是教師教學(xué)的目標(biāo)之一，可以節(jié)約教師教學(xué)的時間，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，增強(qiáng)學(xué)生對藏語的使用能力。希沃白板教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的引入，則需要教師掌握希沃白板教學(xué)的方式，了解希沃白板中的模塊，結(jié)合藏語文的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行高效性的教學(xué)。教師可以利用希沃白板的思維導(dǎo)圖模塊，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生記憶知識的效率;可以利用希沃白板的時間膠囊模塊，為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)的視頻及問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語文的過程中，運用希沃白板的方式，有助于解決學(xué)習(xí)中的問題，改變對藏語文的學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建學(xué)習(xí)藏語文的意識。為此，教師在藏語文教學(xué)中可以融入希沃白板教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過信息化的方式提升學(xué)習(xí)的效率。

三、構(gòu)建分組課堂教學(xué)，提升自主能力

自主能力指小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過自主的思維、方式學(xué)習(xí)教材中的知識，以形成能力的方式。自主能力的培養(yǎng)，是學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)后，教師引導(dǎo)學(xué)生塑造的能力，有助于提高學(xué)生的自律性，培養(yǎng)學(xué)生專屬的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。教師在藏語文的教學(xué)中構(gòu)建分組的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中體驗自主的意識，從而提升學(xué)生自主地學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的特點，教師可以讓小學(xué)生自主分組，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力。同時，教師需要監(jiān)督學(xué)生小組的學(xué)習(xí)方向、進(jìn)程等，對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的引導(dǎo)，避免學(xué)生小組陷入學(xué)習(xí)的困境中。小學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了能夠塑造自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，不同的教學(xué)方式對學(xué)生的影響各異，若教師在實際教學(xué)中能夠選用科學(xué)且合理的教學(xué)方式，則能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)藏語文的過程中或多或少會遇到學(xué)習(xí)的困境，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程。為此，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)中不僅需要教導(dǎo)學(xué)生文化學(xué)識，還需要培養(yǎng)學(xué)生個人的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]華斗格加.新課程背景下小學(xué)藏語文教學(xué)問題及對策[J].當(dāng)代家庭教育，2021（27）：155-156.

[2]勒毛才讓.當(dāng)今素質(zhì)教育下的小學(xué)藏語文教學(xué)[J].安徽教育科研，2021（14）：65-66.