小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的方法探討

吳興明

摘要：在當(dāng)今時(shí)代的課堂教學(xué)中，學(xué)生依舊是課堂的主體，作為教師的我們，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能使我們的課堂效率更高。語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生們整個(gè)小學(xué)中占據(jù)重要地位，有利于提高小學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和國(guó)學(xué)綜合能力。因而，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)顯得愈發(fā)重要。本文將從提高課堂提問(wèn)的針對(duì)性、增加課堂提問(wèn)的趣味性以及營(yíng)造平等的提問(wèn)氛圍這三個(gè)方面來(lái)分析和探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)小學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);激發(fā)學(xué)生;主動(dòng)提問(wèn);方法探討

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

在小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文課堂是不可或缺的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課是一門(mén)與語(yǔ)言密切相關(guān)的學(xué)科，這就要求學(xué)生們?cè)谡n堂上要多多主動(dòng)地提問(wèn)問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)科的最大特點(diǎn)就是要多說(shuō)，多思考，多提問(wèn)。只有這樣，學(xué)生們的積極性與學(xué)習(xí)熱情才能更好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們的主體地位才能更好地發(fā)揮。然而，很多的小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂的教學(xué)中不知怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)，還有的小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上未能留出給小學(xué)生們提問(wèn)的時(shí)間，其次就是小學(xué)生們本身對(duì)課堂上主動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題這一方面沒(méi)有太多的了解，導(dǎo)致其提出的問(wèn)題本身不具備太大的價(jià)值。為了解決這一難題，我們小學(xué)語(yǔ)文教師就在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)這一重大問(wèn)題展開(kāi)了探討。

一、提高課堂提問(wèn)的針對(duì)性，提高教學(xué)的效率

聽(tīng)到針對(duì)性的時(shí)候，相信很多教師會(huì)說(shuō)了，這課堂提問(wèn)怎樣才能更有針對(duì)性呢？首先，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須先把小學(xué)語(yǔ)文教材讀懂，理解透徹，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，再圍繞教材來(lái)設(shè)計(jì)課堂上的問(wèn)題，這樣學(xué)生們會(huì)更好地理解課堂所講內(nèi)容。其次，我們小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該多了解學(xué)生們的知識(shí)能力與水平，以小學(xué)生們更樂(lè)于接受的方法去進(jìn)行課堂教學(xué)的提問(wèn)環(huán)節(jié)這樣在課堂提問(wèn)的過(guò)程中會(huì)更加地有針對(duì)性。最后，可以讓學(xué)生模仿著平時(shí)教師們?cè)谡n堂上采用的方法進(jìn)行主動(dòng)地提問(wèn)，小學(xué)生們年紀(jì)還小，很多問(wèn)題可能并沒(méi)有自己的想法，這個(gè)時(shí)候我們教師就可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行觀察老師上課時(shí)的各種提問(wèn)方式，然后讓學(xué)生們自己進(jìn)行思考與體會(huì)，這樣就可以使學(xué)生們?cè)谡n堂上的提問(wèn)更加具有針對(duì)性，進(jìn)而提高我們教師的教學(xué)效率。

二、增加課堂提問(wèn)的趣味性，活躍課堂氛圍

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。如果學(xué)生們對(duì)老師課上所講內(nèi)容并不感興趣，那么這節(jié)課下來(lái)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到相當(dāng)?shù)某粤εc煎熬，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相當(dāng)?shù)牡拖?。相反，如果學(xué)生對(duì)老師課堂所講內(nèi)容十分感興趣的話，那么他在一整節(jié)課堂上都熱情充沛，學(xué)生的思維也會(huì)始終跟著老師的思維走，課上不容易胡思亂想，不容易走神，面對(duì)老師的提問(wèn)，他也會(huì)自告奮勇，更會(huì)自己對(duì)一些知識(shí)提出自己的見(jiàn)解與疑問(wèn)，這樣的話，學(xué)習(xí)效率與課堂效率就會(huì)相當(dāng)?shù)母?。所以，課堂提問(wèn)也需要趣味。小學(xué)語(yǔ)文教師可以將提問(wèn)設(shè)置成游戲的方式，如果有小學(xué)生愿意主動(dòng)提問(wèn)或回答問(wèn)題的，就給個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者積分。小學(xué)生們正是愛(ài)玩的年紀(jì)，這樣的話，不僅可以讓小學(xué)生更加樂(lè)于接受，還可以增加課堂提問(wèn)的趣味性，讓課堂上的每一位同學(xué)都愿意去提問(wèn)，愿意去思考，喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能使課堂提問(wèn)的氛圍更加活躍，不至于課堂氛圍死氣沉沉。

三、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的提問(wèn)風(fēng)氣

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要想激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)的熱情，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。首先，老師們必須明確地告訴我們的學(xué)生們，老師喜歡大家問(wèn)問(wèn)題，喜歡和大家們一起討論問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，老師和我們的學(xué)生們是平等的，這樣不會(huì)讓學(xué)生們?cè)谛睦飳?duì)提問(wèn)產(chǎn)生畏懼。其次，我們小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)生們提問(wèn)的時(shí)候絕對(duì)不能批評(píng)與打擊，也不能出現(xiàn)愁容、不耐煩的表情，這樣會(huì)讓學(xué)生們從心底里對(duì)提問(wèn)產(chǎn)生一種恐懼的感受，等到下次提問(wèn)時(shí)，學(xué)生們便會(huì)自動(dòng)的將主動(dòng)提問(wèn)與批評(píng)和恐懼連接在一起，導(dǎo)致學(xué)生們不敢主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，使學(xué)生們喪失主動(dòng)提問(wèn)的動(dòng)力。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生們提問(wèn)留出一定的時(shí)間與空間，比如說(shuō)，在課堂最后幾分鐘專門(mén)空出來(lái)讓學(xué)生們回顧今天這節(jié)課所講內(nèi)容，給同學(xué)們留出一定的思考時(shí)間，在這最后幾分鐘里，所有問(wèn)題的同學(xué)可以與同學(xué)們相互討論，也可以問(wèn)老師，還可以給全班所有同學(xué)提出問(wèn)題，時(shí)間久了，學(xué)生們便會(huì)主動(dòng)養(yǎng)成一種積極思考，積極主動(dòng)提問(wèn)的好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期對(duì)一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的作用。所以，我們小學(xué)語(yǔ)文老師一定要培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)特別注意提高課堂提問(wèn)的針對(duì)性，讓學(xué)生們對(duì)課堂提問(wèn)更加感興趣，還要主要增加課堂提問(wèn)的趣味性，更好地活躍課堂氛圍，最后，小學(xué)語(yǔ)文教師要尤其注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等的學(xué)習(xí)提問(wèn)環(huán)境的重要性，一個(gè)班級(jí)的提問(wèn)風(fēng)氣若是良好，課堂教學(xué)效率便會(huì)更高。

參考文獻(xiàn)

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