吳海均

摘要：化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，是解決很多實(shí)際問題所必需的學(xué)科。高中化學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生將來能夠有效應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不能僅僅停留在對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)和想方設(shè)法提高考試成績上。但從高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面還存在很多不足，有進(jìn)一步改進(jìn)的必要。以下就從營造良好氛圍，豐富教學(xué)活動(dòng)和鼓勵(lì)自主探索三個(gè)方面，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新思維培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

進(jìn)入高中階段，學(xué)生在能力素養(yǎng)等各方面都得到了較好的發(fā)展，較為完備的認(rèn)知體系逐漸成形，能夠接受進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在化學(xué)學(xué)科上，可以發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)知識(shí)相比初中階段在難度上有了明顯提升。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣于采用灌輸式的教學(xué)方法，輔以“題海戰(zhàn)術(shù)”，致力于提升學(xué)生的高考成績。但對(duì)于化學(xué)知識(shí)究竟能夠起到什么樣的作用，如何在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題，則往往不被學(xué)生所充分了解，極大阻礙了學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的成長。教師必須通過教學(xué)上的創(chuàng)新扭轉(zhuǎn)這一局面。

一、營造良好氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是高中生展開積極思考，在創(chuàng)新思維方面得到良好成長的重要基礎(chǔ)。上文已經(jīng)提到了傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，在那種模式下，學(xué)生的思維被限制，必須緊隨教師的腳步前進(jìn)，有時(shí)還會(huì)因?yàn)樘岢瞿承捌嫠济钕搿倍唤處熍u(píng)，被認(rèn)為沒有認(rèn)真聽講。這種壓抑死板的學(xué)習(xí)氛圍是無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，營造適合學(xué)生思維發(fā)展的良好氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生自主的思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)并及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問。

例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，有的學(xué)生會(huì)思考：既然原子結(jié)構(gòu)中還有電子等，那么電子是否也有結(jié)構(gòu)，由什么組成？是不是可以一直細(xì)分下去？當(dāng)然，有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生其他的疑問。教師在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生交流和提問的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題，教師則要提前有所判斷，準(zhǔn)備比較豐富的資料，在學(xué)生提問后以言簡意賅的方式向?qū)W生介紹，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和理解。同時(shí)提醒學(xué)生，如果課堂教學(xué)沒有滿足他們的求知欲，可以在課后不影響正常學(xué)習(xí)的情況下自主搜集更多資料加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)

通過對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營造可以看出，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造適合于創(chuàng)新的有利條件，教學(xué)的各方面都要進(jìn)行調(diào)整。因此，教學(xué)活動(dòng)也要更加豐富，不能再像過去一樣過于單一，只追求學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶。而且，很多化學(xué)現(xiàn)象雖然比較直觀，但其背后的科學(xué)原理是比較抽象的，需要學(xué)生充分發(fā)揮思維的創(chuàng)新性，通過深入探索才能理解。只有豐富的教學(xué)活動(dòng)才能為學(xué)生開辟更多的思考渠道，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用和鍛煉自己的創(chuàng)新思維。而且，這樣還能提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的思維活動(dòng)更加活躍。

例如，在學(xué)習(xí)“分子的空間結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，可以準(zhǔn)備充分且多樣的學(xué)習(xí)用具，讓學(xué)生首先根據(jù)教材內(nèi)容親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，感受分子的空間結(jié)構(gòu)。隨后教師給出教材以外的內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的理解出發(fā)，擺出新的分子的空間結(jié)構(gòu)。過程中允許學(xué)生相互交流討論。大家都完成之后，教師出示答案，請(qǐng)正確完成的學(xué)生分享自己的思考過程，教師則加以總結(jié)提煉。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，不同的分子空間結(jié)構(gòu)可能會(huì)具有什么樣的化學(xué)特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生展開進(jìn)一步的創(chuàng)新思考。

三、鼓勵(lì)自主探索

化學(xué)是一門有著廣闊探索空間的學(xué)科。直到現(xiàn)在，化學(xué)仍然在持續(xù)發(fā)展，如化工等各種需要大量應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的行業(yè)仍在持續(xù)進(jìn)步，不斷創(chuàng)造出新的工藝和新的產(chǎn)品。學(xué)生未來想要在化學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展，一方面要有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面也要進(jìn)行自主探索，不能一直走在前人的老路上。鑒于高中生對(duì)于現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)場景缺少充分的理解，不可能讓學(xué)生探索較為復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用，所以教師應(yīng)該積極與現(xiàn)實(shí)生活向聯(lián)系，讓學(xué)生在他們比較熟悉的生活場景中展開探索，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。

為此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的整理，基于對(duì)學(xué)生日常生活的了解選擇切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中開展各種化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用和實(shí)際起到的作用?；蛘呓處熞部梢怨膭?lì)學(xué)生主動(dòng)提出生活小實(shí)驗(yàn)，在確定其安全性和可行性的基礎(chǔ)上，將大家的意見整理起來，學(xué)生自主選擇后以小組形式展開自主探索。每次自主探索活動(dòng)都要做好記錄，要在課堂上抽時(shí)間分享，不能讓自主探索變成單純的娛樂。教師則根據(jù)學(xué)生的記錄幫助學(xué)生查找和改正各種問題，為學(xué)生指明進(jìn)一步探索的方向，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維持續(xù)成長。

總之，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅有利于提高高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果，而且可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠成為學(xué)生成長的重要基礎(chǔ)素養(yǎng)。希望廣大同仁能夠認(rèn)識(shí)到其重要性，加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)研究與實(shí)踐，不斷創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教學(xué)成果。

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