周軍強

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的基本的計算能力已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識，而在實際的計算能力培養(yǎng)過程中還存在不少問題。這些問題存在于培養(yǎng)過程中的每一個環(huán)節(jié)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地樹立問題意識，全面地探索和研究更為有效培養(yǎng)小學(xué)生計算能力和計算素養(yǎng)的對策與方法，并在實踐中總結(jié)培養(yǎng)規(guī)律和培養(yǎng)對策。本文在現(xiàn)如今小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀中，深入探究了培育小學(xué)生計算能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);計算能力培育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

計算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中占據(jù)著最重要的位置，如果說數(shù)學(xué)學(xué)科是一座金字塔，那么計算能力就是最大的基低。因此，注重培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須重視的問題。對于小學(xué)這個年齡段的學(xué)生來說，對任何新鮮的事物都充滿著好奇心，但是對于一些固定的重復(fù)性高的教學(xué)很少有積極性，而小學(xué)計算加減乘除的運算算法固定，因此，就需要從興趣入手，改革小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂模式，讓小學(xué)生愛上計算。因此，老師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材要求，結(jié)合學(xué)生實際制定符合學(xué)生心理年齡的教學(xué)方案，巧設(shè)數(shù)學(xué)計算游戲，...

一、小學(xué)生的計算能力現(xiàn)狀

大部分的數(shù)學(xué)老師都有著自己的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)程，并不會留精力在計算方面?，F(xiàn)如今，盡管“雙減”政策在有條不紊的進(jìn)行著，但是有家長依然非常擔(dān)心自己孩子的學(xué)習(xí)成績，特別是數(shù)學(xué)這門最能拉分的科目。給孩子增加口算的練習(xí)量，在家也不忘讓孩子背誦九九乘法表，甚至讓孩子從小就練習(xí)心算，生怕小學(xué)生輸人與后。有的家長本末倒置，在孩子本來跟不上教學(xué)的基礎(chǔ)上讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，對于口算反而并不在乎。誠然，這兩種處理情況雖然都包含了父母的苦心，但是對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都充滿了無數(shù)的壓力，更不利于小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況。計算能力本來就是一個需要長久積累的結(jié)果，拔苗助長反而會得不償失，要讓小學(xué)生帶著興趣去學(xué)，而不是抱著口算題完成任務(wù)量。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師著重在這方面下功夫，同時傳達(dá)正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，糾正家長的錯誤觀念。

二、培育小學(xué)生的計算能力的措施

1、利用新媒體技術(shù)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代媒體時代，新媒體與教學(xué)相融合已是大勢所趨。小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)更不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代手段在線上進(jìn)行教學(xué)能夠達(dá)到事倍功半的效果。2020年的新冠疫情線上教學(xué)就是一個很好的范式，因為疫情的阻撓導(dǎo)致線下教學(xué)展開困難，但是我國的新媒體技術(shù)發(fā)展成熟，使得莘莘學(xué)子在家也能學(xué)習(xí)，在這種關(guān)鍵時期也能有小學(xué)數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)。如今的線下課堂也可以運用新媒體技術(shù)來學(xué)習(xí)計算，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升小學(xué)生的興趣。例如讓小學(xué)生接觸加減的概念時，先通過展現(xiàn)小學(xué)生熟悉的事物圖片，使小學(xué)生產(chǎn)生親切感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意的是，選擇是事物最好有是小的事物，幾個蘋果、乒乓球和鉛筆一類小學(xué)生可以隨意擺弄的物品更有利于他們對它有個簡單的區(qū)分。然后再通過視頻等媒體讓小學(xué)生知道圖片組合之后數(shù)字的變化，讓不同運算得出的結(jié)果讓小學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)知和對比。為什么一個蘋果和兩個蘋果中間有了加號就可以得出三個蘋果？為什么一個乒乓球和三個乒乓球中間有了減號不能得出結(jié)果？小學(xué)生奇特的想象力自然地冒出，引發(fā)小學(xué)生更多的好奇，使得運算符號的魅力展現(xiàn)呈多元化和深層化，而且更加生動形象且富有樂趣，易于小學(xué)生的理解。之后小學(xué)數(shù)學(xué)教師再讓同學(xué)們進(jìn)行討論，提高自主判斷的能力，只有讓他們真正意識到真正的問題，他們才會更加認(rèn)真的對待。最后再進(jìn)行提問，用事例舉例的方法去講解具體的概念

2、重視實踐的力量

小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，計算能力教學(xué)本身對于學(xué)生來說，實踐性太弱，如果只是口算練習(xí)冊上一列列的數(shù)字的運算組合，小學(xué)生無疑只知理論，不懂實踐。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是運用，因此必須重視這一問題。如何有效地提高小學(xué)生在實際生活中的運算能力？首先教師應(yīng)該首當(dāng)其沖，提高自身的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中反思并按需調(diào)整的培養(yǎng)策略，學(xué)校也需要進(jìn)一步加大對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的權(quán)限，計算教學(xué)不應(yīng)該只局限于一室之內(nèi)，而應(yīng)該走出去。從而給學(xué)生傳授一些實際的交際知識，從而使得學(xué)生的計算能力得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)然，也可以設(shè)計一些和計算相關(guān)的小游戲。把小學(xué)生的積極性徹底調(diào)動起來，例如在空閑時間舉辦跳蚤集市，讓小學(xué)生把自己閑置的物品拿出來在班級里進(jìn)行交易，每個小學(xué)生事先把自己想要賣出去的物品做好標(biāo)價，但是不能超過20元，活動開始之后，小學(xué)生們自主的進(jìn)行交易，如果對計算金額結(jié)果有問題的，可以來咨詢小學(xué)數(shù)學(xué)老師，每次金額交易正確都可以獲得一個小紅花，等到活動結(jié)束之后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師再對小紅花進(jìn)行統(tǒng)計，獎勵班上的前三名。

這也就是所謂的趣味教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，老師有目的地性的采用一系列方法來吊住小學(xué)生的好奇心，把小學(xué)生引入一個有血有肉、生動形象的場景，使小學(xué)生在進(jìn)行活動中不知不覺地獲得一定的感悟和體驗，提高計算能力，從而幫助他們理解在不同的交易背景下，數(shù)學(xué)計算無處不在，促進(jìn)其思維能力和認(rèn)知水平等多方面的增進(jìn)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計算是小學(xué)生的數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)最重要的階段。不僅需要家長的配合，老師也要積極改革教學(xué)方式，注重教學(xué)方法，從而全面地強化培養(yǎng)措施，助力小學(xué)生計算能力和計算素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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