蘇昕

摘要：從小學階段來講，學生主要通過課堂來對知識進行獲取，因此，對課堂教學效果進行提升，可以使學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的提升，從而為小學語文教學的進步起到有效的促進作用。由于新課改的實施，使課堂教學效率成為重要指標之一，因此，教師需要采取有效的措施來對其進行提升，從而使教學目標和新課改指標保持一致性。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

由于新課改的全面實施，使小學語文課堂教學效率的提升成為教學的重點任務之一，如何對小學語文課堂教學效率進行提升成為全新的課題研究之一，本文從以下方面對其進行詳細的研究。此次研究明確了提高小學語文課堂教學效率的重要性，從而使提高小學語文課堂教學效率的措施得到全面實施，進而為小學語文教學的健康發(fā)展提供保障。

一、新課改背景下提高小學語文課堂教學效率的重要性

對新課改理念來講，其要求有效促進學生的全面發(fā)展，使學生在學會語文知識的同時，可以對語文學習方法進行有效掌握，以此來使其自身綜合素養(yǎng)得到全面提升。但在現(xiàn)有方式下，無法得到這樣的教學目的，該問題也對教學計劃的推進產生一定的限制，因此，提升小學語文課堂教學效率非常重要，其重要性主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，構建良好的教學模式，對其進行科學的評價，這樣可以使學生產生被尊重的感覺，使學生的語文學習興趣得到全面的提升，從而使課堂教學效率得到顯著的提高;第二，豐富教學方式，并對信息技術進行應用，在小學語文教學中，教師可以對多媒體進行合理化利用，這樣可以有效打造高效的語文教學課堂，顯著降低教師工作量的同時，使學生的主體地位得到有效的凸顯;第三，對個體化差異教學模式加強重視，體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及團隊合作意識等，以此來全面落實個體化差異性教學模式;第四，對小組合作學習方式進行應用，使學習效率得到全面的提升，因此，教師需要在實際情況的基礎，對小組合作學習進行有效安排，以此來對學生的學習效率進行全面提升。

二、新課改背景下提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）調動學生學習語文的積極性

在開展小學語文教學時，只有對學生的學習積極性進行有效的調動和激發(fā)，這樣才可以使學生學習的自主性得到發(fā)揮，從而對語文知識進行不斷的探究，進而全面地提升語文教學效率。因此，教師需要對教學方法進行有效改善，對課程進行科學的導入，使學生的注意力得到有效的集中，同時，有效地啟迪學生的思維，使其學習投入度得到顯著的提升，從而為語文高效課堂的構建奠定基礎保障。另外，教師需要全面分析學生的特點，并在此基礎上，尊重學生的主體地位，使學生能夠對知識內容進行有效的掌握。

（二）更新教學理念和教學模式

在新課改背景下，大部分教師對教學理念進行更新，但由于相關系統(tǒng)性原則并未形成，使部分教學模式只是流于表面，因此，教師想要對教學效率進行提升，需要摒棄傳統(tǒng)觀念，學習新的教學理念，并且對相應的教學模式進行更新，構建輕松的課堂氛圍，以此來全面提升課堂教學的效率。

（三）合理利用相應的工具

想要使語文教學效率得到顯著的提升，僅僅通過書本或語言表達是遠遠不夠的，在新課改背景下，教科書的體例和呈現(xiàn)方式需要具有靈活性和多樣性，并對信息化技術進行有效的應用。因此，教師可以合理化利用多媒體方式，使學生的學習體驗得到全面的提升。對小學語文學習來講，其學習的難點在于理解和感悟，作者利用文字來對情感進行表達，但是學生需要深入了解和體會才能夠有效感知，教師單純的講解相對蒼白，為了使其能夠獲得真實感受，可以利用多媒體視頻的方式來呈現(xiàn)，使學生產生一種身臨其境的感受，以此來對內容進行全面的理解。

（四）因材施教，激發(fā)學生的想象力

對小學階段而言，其為學生彰顯和發(fā)展個性的階段，教師需要對學生的性格特征進行全面掌握，并在此基礎上，對因材施教進行全面實施，同時，教師需要對語文學科的開放性和主觀性產生正確認知，在潛移默化之中，全面培養(yǎng)學生的想象力，并對學生進行積極的鼓勵，使其自我特征和性格得到良好的發(fā)展。首先，教師除了對知識進行傳授之外，還需要和學生進行積極的溝通，這樣可以全面的掌握學生的吸收情況，并在此基礎上，對相關的教學方式進行一定的調整。另外，在對語文相關話題進行討論時，教師需要調動每個學生的積極性，使其能夠積極參與其中，從而使學生的認知得到全面的保障。

（五）營造良好的學習氛圍

想要使課堂教學效率得到全面的提升，需要構建良好的學習氛圍，首先，教師可以應用多媒體技術，構建良好的課堂氛圍，這樣不僅使學生的興趣被調動，而且可以使學生的知識結構得到完善。同時，組織趣味性活動，讓學生積極參與其中，既可以對理論知識進行應用，又可以使其積極參與其中，從而使課堂教學質量和效率得到全面的提升。例如，教師可以組織趣味猜謎語互動，讓學生提出相關的謎語，其他學生來猜，這樣不僅使學生的積極性被激發(fā)，還可以使其對以往的知識進行充分調動。另外，可以開展趣味辯論大賽，讓學生自選主題來進行辯論，這樣使學生的語言表達能力得到顯著提升的同時，可以使其邏輯思維得到有效的鍛煉，以此構建良好的氛圍，進而有效構建高效的教學課堂。

三、結語

從本文的論述中可知，在新課改背景下，提升小學語文課堂教學效率具有重要的意義，其不僅可以使學生的知識結構得到完善，而且可以使學生的學習興趣得到顯著的提升，從而得以實現(xiàn)新課改背景下的教學目標，因此，需要對提高語文課堂教學效率的措施進行不斷深入的研究，充分突顯其作用或意義，進而為小學語文教學的健康發(fā)展提供基礎保障。

參考文獻

[1]李花榮.新課改背景下如何提高小學語文課堂教學效率[J].神州，2018，（16）：195.

[2]劉蕾.新課改背景下如何提高小學語文課堂教學效率[J].魅力中國，2020，（8）：124-125.

[3]萬萍.新課改背景下如何提高小學語文課堂教學效率[J].西部素質教育，2016，2（7）：111.