小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)活動(dòng)的有效方式

葉碧紅

摘要：以生活為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法要求學(xué)生背誦課本中的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，但課堂上不重視師生互動(dòng)和學(xué)生的品格培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。另外，應(yīng)試型人才培養(yǎng)，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，要改善這種狀況，教師可以結(jié)合新型教育理念，將學(xué)生的生活環(huán)境和現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得切實(shí)提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科。數(shù)學(xué)的魅力在于數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識(shí)不是教科書中黑白分明或枯燥公式定理的象征，這只是人們的傳統(tǒng)印象。為了改變?nèi)藗兊倪@一認(rèn)知，就需要教育工作者創(chuàng)新方式，注重以生活為中心的教學(xué)方法運(yùn)用，擺脫傳統(tǒng)教育中的死記硬背，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革注入活力。通過(guò)開展以生活為中心的教學(xué)方法，來(lái)響應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種認(rèn)知過(guò)程獲取知識(shí)，從而充分發(fā)展自身的知識(shí)和能力。本文則是從具體的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，以期為之后的教學(xué)發(fā)展提供一定參考。

一、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，是幫助學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)的基本步驟。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在生活中也比較籠統(tǒng)。面對(duì)這一情況，就需要教師樹立生活化的教學(xué)理念，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得數(shù)學(xué)知識(shí)可以在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生積極的興趣，并運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此切實(shí)增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

比如，在教《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課程的時(shí)候，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解各種人民幣，掌握人民幣基礎(chǔ)性的換算。然后教師可以給學(xué)生設(shè)置一定的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在課前，結(jié)合自身生活，去觀察人民幣在生活中的應(yīng)用。記錄下來(lái)簡(jiǎn)單的換算，并帶入到課堂中進(jìn)行運(yùn)用。讓學(xué)生通過(guò)觀察預(yù)習(xí)，來(lái)高效有序的學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察并記錄自己的時(shí)間，從早起、吃飯到上課時(shí)間，以此來(lái)感受時(shí)間的識(shí)別。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，很多教師會(huì)忽視生活因素。只是將數(shù)學(xué)教學(xué)，作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的一種方式，對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用性關(guān)注不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知模糊，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿恐懼心理面對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以借助教材中的生活化因素，來(lái)消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼情緒，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生可以熱愛數(shù)學(xué)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，可以發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)，比如學(xué)習(xí)“兩位數(shù)相加”這一新內(nèi)容新事物時(shí)，根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生所遇到的最大問(wèn)題就是非整數(shù)的計(jì)算，如果教師只是單一的講述讓學(xué)生記住，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)造成很大的反彈。因此，教師在描述過(guò)程時(shí)，可以用一些貼近學(xué)生生活的例子。比如學(xué)年組織一次春游，但每輛車只能載40人。本班有24名學(xué)生，一班22名學(xué)生，二班25名學(xué)生，三班27名學(xué)生，四個(gè)班學(xué)生的春游應(yīng)該如何安排呢？通過(guò)創(chuàng)造這樣的生活環(huán)境，可以有效縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生可以沉浸在生動(dòng)的情境中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效緩解他們對(duì)未知數(shù)學(xué)問(wèn)題的恐懼。

三、設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)該是將知識(shí)帶入生活，將所學(xué)付諸實(shí)踐。進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，課后作業(yè)設(shè)置是非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新調(diào)整，是重要且必要的。在組織設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，注重摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生處理解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

比如，在教“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置生活化的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，如統(tǒng)計(jì)每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)和男生女生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。拿到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后，組織學(xué)生討論班里男生和女生愛好的差異，喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的差異。結(jié)合表格設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀感受繪制統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。又如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以把學(xué)生的實(shí)際課程設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)作業(yè)和提高性作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)是讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，看到生活中存在的圓柱與圓錐，進(jìn)行圖形的分類。提高性作業(yè)則是可以讓學(xué)生自主測(cè)量找到圓柱體和圓錐體，測(cè)量它們的直徑，然后計(jì)算其面積和體積。通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方法，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，以生活為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是符合當(dāng)前教育發(fā)展的。小學(xué)數(shù)學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值和重要性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要做到的是積極踐行以生活為中心的教學(xué)法，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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