江虹虹

摘要：當(dāng)代社會要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，德育作為得智體美勞全面發(fā)展中重要的一環(huán)，德育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會對于學(xué)生的德育越來越重視，班主任對學(xué)生的德育應(yīng)從賞識與信任開始， 讓學(xué)生擁有良好的品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)、德育、賞識與信任、班主任、方法分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)階段的學(xué)生欠缺獨(dú)立思考的能力，心理發(fā)展尚未成熟，容易受到不良因素的影響，從而走上歧途。為培育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，助力學(xué)生健康成長，必須加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。班主任作為學(xué)生德育工作的主力軍，在德育工作中要從賞識與信任開始，采用行之有效的教育方法去引導(dǎo)和幫助學(xué)生，這樣才能更好地進(jìn)行德育工作，幫助學(xué)生擁有良好的品德，讓學(xué)生能夠健康的成長。

一、小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

在德育工作的開展中，小學(xué)班主任常常采用灌輸式的抽象理論，沒有將理論和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來，很難吸引學(xué)生的注意，也無法引起學(xué)生的思考。灌輸理論的教育方式枯燥乏味，無法讓學(xué)生接受，這樣的德育如同空中樓閣，無法起到真正有效的作用。

小學(xué)班主任德育工作面臨著許多的挑戰(zhàn)，小學(xué)階段是學(xué)生性格培養(yǎng)，三觀形成的重要階段，要積極開展學(xué)生德育工作。那么如何才能開展好學(xué)生德育工作？本文認(rèn)為，班主任應(yīng)加強(qiáng)自身德育，以身作則、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從賞識和信任開始。

二、賞識和信任在德育中的作用

（一）賞識能夠拉近師生間距離

小學(xué)階段的學(xué)生都期望來自老師的賞識。這種賞識能夠讓學(xué)生放下心里戒備，學(xué)生向老師反映真實(shí)需求，拉近師生間的關(guān)系，可以使學(xué)生更加信任親近老師?？鬃印秾W(xué)記》中講到，“親其師，信其道”。意思是學(xué)生親近信任老師，才會相信老師所說的話，接受老師的教育。賞識能夠拉近與學(xué)生的距離，這樣親近和諧的師生關(guān)系，可以提高學(xué)生對老師的信任，也讓班主任可以更加了解學(xué)生，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行德育。

（二）賞識能夠激發(fā)學(xué)生動力

賞識是一種激勵(lì)方式。賞識就是欣賞和認(rèn)可學(xué)生，對于學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓舞和激勵(lì)。每當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予學(xué)生積極的評價(jià)，正確的引導(dǎo)。這種激勵(lì)能夠極大的提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，促使學(xué)生主動去探索，去總結(jié)，去進(jìn)步。

（三）信任能夠讓學(xué)生理解支持老師工作

德育工作的開展，離不開批評和褒揚(yáng)等方法手段。小學(xué)階段，學(xué)生的行為思想常受情感因素的影響。在學(xué)生與老師建立信任關(guān)系之前，學(xué)生常常將老師的批評看作是“看不起人”，褒獎(jiǎng)看作“哄人”。在此情況下，德育工作難以開展。當(dāng)老師信任學(xué)生，學(xué)生才會信任老師，師生之間彼此相互信賴，此時(shí)學(xué)生才會將的批評被看作殷切的期盼，褒獎(jiǎng)被看作支持和鼓勵(lì)。師生間相互信任，老師的教育工作能得到學(xué)生的理解和認(rèn)可，批評和褒獎(jiǎng)等手段才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

三、小學(xué)班主任德育工作的方法

（一）班主任應(yīng)加強(qiáng)自身德育，以身作則

班主任與學(xué)生的相處時(shí)間較長，是學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿的對象。如果班主任勇于接受各種挑戰(zhàn)、不懼艱難困苦、積極進(jìn)取。長期以往，那么他的學(xué)生將受其影響，也將形成對待事情認(rèn)真負(fù)責(zé)、不怕苦、不怕累、積極努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此要求班主任加強(qiáng)自身的品質(zhì)道德修養(yǎng)，為學(xué)生做好表率。讓學(xué)生能夠在自己的潛移默化影響下的提升品質(zhì)道德修養(yǎng)，進(jìn)而形成良好的班級氛圍。

（二）賞識學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

賞識能夠提高學(xué)生自信心。小學(xué)階段的學(xué)生心理不成熟，受外界不良因素的影響容易產(chǎn)生不自信甚至自卑的心理，進(jìn)而產(chǎn)生焦躁或者是厭學(xué)的情緒，這時(shí)需要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。班主任若是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并加以贊賞，鼓勵(lì)他們再接再厲，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生會因?yàn)榈玫嚼蠋煹馁p識，增添自信，從而堅(jiān)定自己的內(nèi)心，對外界事物做出自己的思考和判斷，朝著老師期許的方向不懈的努力，努力做一個(gè)有思想有道德的人。

賞識學(xué)生的方式方法多種多樣。可以采取相應(yīng)的道具，例如，在學(xué)生品德素養(yǎng)取得進(jìn)步時(shí)采用獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，或者是蓋一個(gè)“好孩子”印章等等方式，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，不斷進(jìn)步，朝著正確的方向大步向前。還可以采用口頭表揚(yáng)的方式，例如，“你真棒”、“有進(jìn)步，很不錯(cuò)”和“你真是一個(gè)優(yōu)秀的好孩子”等等一些鼓勵(lì)性的話語。在學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，這些鼓勵(lì)性的話語，能夠極大的提升學(xué)生的自信心，讓他們能夠自主投入到德育當(dāng)中，提升自己的道德素質(zhì)。

（三）信任學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

信任是一種力量。班主任要能夠正視學(xué)生的差異，容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。有些學(xué)生受某些因素的影響，可能會有這樣或那樣的不足。但每個(gè)學(xué)生都有向好的意愿，要充分相信他們的潛能，他們只是缺乏正確的引導(dǎo)，通過德育能夠?qū)W(xué)生引入到正途當(dāng)中來。

老師信任學(xué)生，先得通過溝通充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)會站在他們的角度思考問題。不是每個(gè)學(xué)生都聰明，但他們一定是獨(dú)特的;不是每個(gè)學(xué)生都美麗，但他們一定是可愛的。班主任一定要有一雙能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，用愛和心去發(fā)現(xiàn)，從內(nèi)心深處認(rèn)可和理解學(xué)生，信任能夠使學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來。

（四）家校合作，共同助力學(xué)生德育工作開展

學(xué)校德育工作開展尤為重要，但也不能忽視家庭德育的重要性。許多家長雖然也會參與到對學(xué)生的德育工作當(dāng)中，但由于缺乏科學(xué)的教育知識，無法系統(tǒng)性地對學(xué)生進(jìn)行德育，教育成果收效甚微。學(xué)?？梢蚤_展德育專題講座，請德育方面的專家為家長系統(tǒng)性的講解德育知識，讓家長也要學(xué)會從賞識和信任出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育，給予孩子信心和希望。

家校合作，攜手共進(jìn)，在前行的路上不畏艱難困苦，共同努力，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生是祖國的花朵，需要耐心和細(xì)心去澆灌，這樣他們才能健康茁壯的成長。小學(xué)階段正是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好時(shí)期。在開展德育工作中，班主任要能夠在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，欣賞學(xué)生，信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生身上都有無限的可能，都能通過自身努力和正確引導(dǎo)養(yǎng)成優(yōu)良的道德品格。

參考文獻(xiàn)

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