小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率的有效辦法

王冬梅

摘要：所謂的學(xué)困生是指對學(xué)習(xí)無法激起學(xué)習(xí)興趣，并且對在學(xué)習(xí)上沒有相對的規(guī)劃。不知道從哪里學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)，如何開展有效、高效的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而無法提高學(xué)習(xí)效率，所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)班級中學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率是勢在必行的。

關(guān)鍵詞：提高學(xué)習(xí)效率;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;樹立良好榜樣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教師要通過改善自己的教學(xué)方式，用一種新型輕松愉快，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。并且在學(xué)習(xí)的過程中為同學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使同學(xué)可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有目的有針對性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且為同學(xué)樹立良好的榜樣，同學(xué)依照榜樣的腳步，可以有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有同學(xué)擁有了良好的興趣，才能使得小學(xué)階段的同學(xué)，主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。那么，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在課堂上采用一種新型的、活躍的、使得同學(xué)可以積極投身融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門相對要求抽象知識非常嚴(yán)格的學(xué)科。所以小學(xué)階段的同學(xué)抽象理解能力不強(qiáng)，無法正確的理解，所以教師要用一種形象、有趣的教學(xué)模式來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情，使得同學(xué)自愿主動的投入到學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在教授“畫長方形”時，對于無法激起學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)來說，即使課堂的內(nèi)容再有趣，也無法吸引他們的興趣。所以，教師應(yīng)該通過改善教學(xué)形式來激發(fā)同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使得同學(xué)提高自己的學(xué)習(xí)效率，通過畫長方形可以使得同學(xué)親手了解如何繪制長方形，并且在畫長方形的過程中，同學(xué)可以體會長方形的周長和面積是如何計(jì)算的，并且可以根據(jù)其他圖形的變形來畫長方形。教師引導(dǎo)同學(xué)如何畫長方形的過程，不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以豐富自己的教學(xué)形式，更重要的是激發(fā)了同學(xué)對于學(xué)習(xí)的欲望，從而使得同學(xué)可以積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)階段的同學(xué)自制力不強(qiáng)，主動性也不強(qiáng)，所以教師要根據(jù)小學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小學(xué)階段的同學(xué)可以清楚的指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小學(xué)階段同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明確的目標(biāo)性和針對性。擁有了目標(biāo)性和針對性，同學(xué)就可以根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行有效重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師還要引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不要設(shè)置和自己學(xué)習(xí)能力不匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而導(dǎo)致同學(xué)在達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，會使同學(xué)降低對學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授“一格表示多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖”時，教師在授課的過程中，要為學(xué)習(xí)方法不足的同學(xué)制定學(xué)習(xí)，制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)每個同學(xué)不同的理解能力以及抽象思維能力，制定適合同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。不要制定不適合同學(xué)的計(jì)劃，不要把計(jì)劃制定得過高或者過低，從而影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)。教師要通過正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)聯(lián)想生活實(shí)際，讓同學(xué)可以通過制作條形統(tǒng)計(jì)圖來解決生活中各種各樣的問題。通過生活中實(shí)際問題的解決，可以加深同學(xué)對知識點(diǎn)的理解，并且可以使得同學(xué)有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過生活實(shí)際的結(jié)合還可以激發(fā)同學(xué)對于一格表示多個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)熱情。

三、樹立良好榜樣

俗語說，榜樣的力量是強(qiáng)大的，可以為同學(xué)樹立榜樣，一位良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓同學(xué)認(rèn)識榜樣的是如何學(xué)習(xí)的、榜樣是根據(jù)什么方法學(xué)習(xí)的、榜樣用這種方法達(dá)到了什么樣的學(xué)習(xí)目的？向同學(xué)講述榜樣的故事，從而培養(yǎng)同學(xué)的榜樣意識。同學(xué)首先對榜樣產(chǎn)生了崇拜的心理，從而可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，加強(qiáng)同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱情，使得同學(xué)向著榜樣的方向努力的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)的榜樣意識，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，也可以使得同學(xué)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以讓自己清楚的知道應(yīng)該用什么方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。朝著榜樣的方向前進(jìn)，也使得同學(xué)有了良好的動力，有了動力，才能使同學(xué)更好地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，從而使得同學(xué)主動的。激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)熱情，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

例如，在教授“小數(shù)乘整數(shù)”時，相對于這樣要求比較細(xì)心，相對比較枯燥的知識，對于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)很難激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使得同學(xué)可以融入到課堂學(xué)習(xí)中來，并且可以細(xì)心的解答小數(shù)乘整數(shù)的算式。所以，教師可以及時正確地向同學(xué)樹立學(xué)習(xí)榜樣，同學(xué)在榜樣的力量下可以有效地進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)興趣，并且可以根據(jù)榜樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對性、有目的性的學(xué)習(xí)，從而可以使得自己細(xì)心，認(rèn)真的計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的算式。同學(xué)在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的過程中不但可以加深自己對于乘法的運(yùn)算順序以及運(yùn)算規(guī)律的掌握程度，還可以培養(yǎng)自己細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成可以幫助同學(xué)更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過樹立學(xué)習(xí)榜樣，可以有效激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)班級中同學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率是一件漫長的事情。需要教師和同學(xué)共同配合，教師通過有趣、靈活的授課模式吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，并且為同學(xué)制定良好、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得同學(xué)的目標(biāo)更有針對性和計(jì)劃性。在平時的教學(xué)中也要培養(yǎng)和樹立同學(xué)的榜樣意識，同學(xué)會朝著榜樣的方向，更明確、更有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過榜樣的力量也使得同學(xué)更有動力，從而自發(fā)地融入到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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