王瑤

在習近平總書記思想政治理論課教師座談會上的講話發(fā)表三周年之際，結合當前“雙減”教育改革實踐和學生核心素養(yǎng)發(fā)展需求，再次深入學習這一高屋建瓴、提綱挈領的科學理論，無疑會為中小學的教育教學實際帶來新的啟迪和思考。

中小學教育實踐中，思想政治課面臨著形式單一、內容陳舊、活動缺失等諸多問題，同時，在初中階段，思政課以“道德與法治”的名稱出現，其在學生心中受關注和重視的程度顯然會打折，甚至成了被邊緣化的學科。這樣的現實之下，思政課教師也往往缺少創(chuàng)新勇氣和精進之力。因此，構建起立體化、多元化的德育教學體系，通過系統(tǒng)的規(guī)劃、多元的主題、豐富的活動、創(chuàng)新的形式、鮮活的實例，營造鮮明、生動、可感、新穎的德育場域，必將有助于思政課教學往縱深推進。

在教學實踐當中，凡是德育體系完善、健全，德育形式多樣、新穎的學校，學生對思政課的認可度和接受度也更高一些。因為良好的德育氛圍奠基之下，“立德樹人”的內涵也會滲透在學校教育的全過程中，思政課必然會在德育的整體設計當中，被不斷地賦予向上、向新的力量。

德育體系的構建，除了學校管理者的重視和設計外，還需要一支強有力的德育隊伍推進，思政課教師的價值和意義就由此凸顯。一是以黨的建設指引德育隊伍建設。加強學校黨的建設，以優(yōu)質管理示范崗、優(yōu)質服務示范崗、優(yōu)質教學示范崗等“三優(yōu)”建設，凝聚德育力量，保證德育方向。二是以創(chuàng)新性活動倒逼德育內容更新。近期北京冬奧會的成功舉辦，中國精神、中國力量、中國信仰又一次閃耀在世人面前，基于這類鮮活、生動的現實素材，思政課教師應該率先作為，以精彩、有趣、新穎的活動，寓教于樂，提升思政課教學的實效性和針對性。

此外，核心素養(yǎng)的廣泛落地，無意中推動著中小學校德育氛圍的轉變和深化。在學科核心素養(yǎng)的指導下，思政課教學也應聚焦學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。這就需要學校思政課與學校德育工作同步并進，相互融合，相互滲透，共同實現最終育人目標?？梢?，系統(tǒng)、高效的學校德育工作，將肥沃思政課落實、創(chuàng)新的土壤，助力思政課煥然一新，縱深發(fā)展。以學校德育建設為核心，深入研究思政課的有效教學和實踐路徑，方能真正做好“立德樹人”。