高亮 劉麗 倪源

摘 要：鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設，鄉(xiāng)村新農業(yè)發(fā)展，農業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展成為了新農科建設中的農業(yè)知識產權人才的現實需求。當前，知識產權創(chuàng)造、運用、保護、管理和服務各環(huán)節(jié)對人才的需求巨大，但我國農業(yè)知識產權人才不僅數量缺乏，高層次人才更是稀缺。為此，依托新農科建設，該研究建構了農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)的新理念、新體系、新平臺、新路徑，形成了新農科建設中創(chuàng)造人才、運用人才、管理人才、保護人才、服務人才的人才培養(yǎng)新體系，搭建了農業(yè)產、學、研三位一體的實踐創(chuàng)新平臺，通過不同層次的學歷教育、政策知識培訓和相關教學科研項目實踐共同培養(yǎng)農業(yè)知識產權人才。

關鍵詞：新農科;農業(yè)知識產權;知識產權人才;路徑

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）06-0169-04

Cultivation Path of Agricultural Intellectual Property Talents Under the New Agricultural Science Construction

GAO Liang1? ?LIU Li1，2? ?NI Yuan1

（1Intellectual Property Research Institute， University of Science and Technology of China， Hefei 230026， China;2School of Business Management， Anhui Vocational College of Urban Management， Hefei 230026， China）

Abstract： Rural ecological civilization construction， rural new agriculture development， agricultural science and technology innovation development become the practical needs of agricultural intellectual property talents in the construction of new agricultural science and technology. The creation， application， protection， management and service of intellectual property are in great demand for talents. However， China′s agricultural intellectual property talents are not only in short supply， but also in short supply of high-level talents. Relying on new agricultural construction， construction of agricultural intellectual property talent cultivation path of new concept， new system， new platform， a new path， new interdisciplinary， applied talent cultivation idea， form the creation of new agricultural construction of agricultural intellectual property talent， use talent， management talent， to protect personnel，new talent service system， set up agricultural production， study and research of the trinity practical innovation platform，Through different levels of academic education， policy knowledge training and related teaching and research project practice to achieve the joint training.

Key words： New Agricultural Science; Agricultural intellectual property; Intellectual property talents; The path

習近平總書記于2020年11月30日在十九屆中央政治局第二十五次集體學習時指出：“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，保護知識產權就是保護創(chuàng)新”。創(chuàng)新是國家發(fā)展的根本動力，是我國特色農業(yè)道路實現的根本保障，是鄉(xiāng)村振興高質量發(fā)展的基礎。創(chuàng)新與知識產權是相輔相成的，沒有知識產權，創(chuàng)新將成為無源之水、無本之木，知識產權也為創(chuàng)新提供了制度保障和發(fā)展通道。中國是農業(yè)大國，長期以來，農業(yè)大而不強的現狀始終無法徹底改變，隨著我國農業(yè)科技創(chuàng)新水平和能力的不斷增強，由農業(yè)大國向農業(yè)強國邁進的進程中，速度將越來越快，特色越來越明顯，這表明我國將更加堅定地走綠色、低碳、循環(huán)發(fā)展的道路，推動農業(yè)綠色轉型升級。農業(yè)知識產權的保護也越來越受到國家的重視，在知識經濟時代下，農業(yè)生產的技術逐漸向著高科技化、集中化的方向發(fā)展[1]。

2021年4月19日，習近平總書記在考察清華大學時指出，要用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養(yǎng)能力，打破學科專業(yè)壁壘，對現有學科專業(yè)體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推動新農科建設，加快培養(yǎng)緊缺人才。深刻把握新形勢、新特點、新任務，以“新農科”建設推動“新農業(yè)”發(fā)展，加快推動農業(yè)現代化建設，以農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)為抓手，培養(yǎng)一批既懂新興技術，又熱衷農業(yè)發(fā)展知識產權領軍人才，推動農業(yè)科技創(chuàng)新，實現綠色農業(yè)發(fā)展，撬動農業(yè)農村新動能。其中涉及人工智能、大數據分析、生物技術等新知識、新理論、新方法，這些都將會進入“新農科”知識產權人才教學培養(yǎng)課程中，從而使得傳統(tǒng)農業(yè)學科變的“新”起來，將綠色發(fā)展理念貫穿學科人才培養(yǎng)中。現代農業(yè)的發(fā)展離不開科技創(chuàng)新的驅動，農業(yè)科技創(chuàng)新又離不開農業(yè)知識產權的保駕護航[2]。因此，探究新農科建設中的農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)具有重要的實現意義和價值。

1 新農科建設中的農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)的需求分析

2019年9月，教育部發(fā)布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》，要求深化高校專業(yè)供給側改革，以新農科建設引領帶動高校專業(yè)結構調整優(yōu)化和內涵建設，打造特色優(yōu)勢專業(yè)，升級改造傳統(tǒng)專業(yè)。當今世界正處于大發(fā)展、大變革、大調整的時期，創(chuàng)新已成為經濟社會發(fā)展的主要驅動力。隨著我國創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的持續(xù)推進，我國農業(yè)供給側結構性改革與農業(yè)科技創(chuàng)新方興未艾，生命科學、信息科學、材料科學、先進制造與智能控制等領域產生的最新科技對農業(yè)生產產生了巨大的影響，并對高等教育中與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設等具有密切關系的“新農科”教育的高質量發(fā)展提出了更高要求。

新農科教育也應當是以傳統(tǒng)農業(yè)與新興學科交叉融合，實現農教研協(xié)同創(chuàng)新，從而形成交叉現代農業(yè)人才培養(yǎng)體系，滿足我國農業(yè)現代化建設對新型農業(yè)交叉復合型人才的需求。知識產權作為橫跨情報學、自然科技與法學的新興學科，其信息分析理論方法、技術工具，基于大數據可實現“新農科”人才培養(yǎng)中相關理工學科技術信息資源的挖掘與利用;加快農業(yè)知識產權運營管理，推動綠色農業(yè)知識產權的研發(fā)、轉化與推廣，實現農業(yè)與資本融通;農業(yè)知識產權專業(yè)教育亦能在對農業(yè)知識產權保護意識的基礎上促進農業(yè)科技成果的轉移轉化，從而服務“新農科”教育改革實踐進程。農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)具有以下方面的現實需求：

1.1 推動鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設 我國在農業(yè)經濟發(fā)展過程中積累了復雜的生態(tài)環(huán)境問題，通過創(chuàng)新發(fā)展掌握農業(yè)生態(tài)環(huán)境領域自主核心知識產權，是促進綠色發(fā)展破解農業(yè)生態(tài)“卡脖子”技術難題的迫切需要。實現鄉(xiāng)村綠色發(fā)展、生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興在生態(tài)文明建設方面的目標，必然需要借助高校和科研院所相關研究力量，尤其是需要深入開展農業(yè)知識產權的內在科學機理、科學發(fā)展路徑構建、協(xié)同發(fā)展機制等的研究。我國農林高校在發(fā)展生態(tài)農業(yè)、綠色農業(yè)、生物農業(yè)和智慧農業(yè)等方面已有一定的學科積累，但與當前科技創(chuàng)新發(fā)展、信息技術進步融合深度不足。因此，今后要借助新農科建設平臺，建立農業(yè)知識產權服務和信息平臺，以現代化科學技術促進鄉(xiāng)村建設，實現農業(yè)經濟發(fā)展與農村環(huán)境保護協(xié)同發(fā)展[3]。人才是解決這一問題的關鍵要素，需要加強農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)，為美麗鄉(xiāng)村提供強大的智力與技術支撐。

1.2 助力鄉(xiāng)村新農業(yè)發(fā)展 隨著中國特色社會主義新農村的快速推進，傳統(tǒng)農業(yè)的生產模式、管理模式、經營模式已不能夠滿足新形勢發(fā)展的需求，建設綠色、低碳的農業(yè)成為時代主題，中國新農業(yè)發(fā)展需要與總體碳達峰碳中和時間進度表保持一致。因此，農業(yè)將向著生產和經營適度規(guī)?；?、集約化轉型，推動集群集聚發(fā)展，培育新型經營主體，生產手段機械化和經營方式智能化、信息化轉型，促進涉農信息資源的有效整合與共享[4]。農業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展已成為促進農業(yè)現代化發(fā)展的必行之路，開展農業(yè)知識產權發(fā)展研究是應對農業(yè)發(fā)展的深刻變革，針對農業(yè)發(fā)展基礎條件、運行機制、治理主體和工作要求的變化，探索通過知識創(chuàng)造促進農業(yè)高質量和可持續(xù)發(fā)展。建設新農科，實現農業(yè)低碳發(fā)展，最終實現碳中和。我國新農科建設必須順應新時代、新需求下的農業(yè)發(fā)展趨向，新農科建設要為國家未來農業(yè)發(fā)展儲備人才，使人才培養(yǎng)模式與產業(yè)需求相吻合，以滿足鄉(xiāng)村新農業(yè)的發(fā)展。

1.3 助力農業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展 沒有農業(yè)的現代化就沒有全國的現代化，沒有鄉(xiāng)村的振興就沒有整個民族的復興。農業(yè)現代化的抓手就是農業(yè)科技創(chuàng)新，要緊緊抓住這個“牛鼻子”，將創(chuàng)新置于農業(yè)發(fā)展的核心和關鍵地位。原始創(chuàng)新是自主農業(yè)知識產權的重要來源，是推動農業(yè)知識產權各方良性互動的重要抓手。我國要圍繞增強在農業(yè)生態(tài)、環(huán)境、能源等領域基礎科學研究的自主創(chuàng)新能力，努力成為原始創(chuàng)新和核心技術發(fā)展的引領者、攻關的牽頭人和知識的儲備庫。新農科建設就是要解決我國現在及未來農業(yè)、農村發(fā)展的問題，加強農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)，形成我國農業(yè)科技創(chuàng)新人才庫。

1.4 助力鄉(xiāng)村振興新發(fā)展 我國城鄉(xiāng)“二元化”結構發(fā)展使得城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展路徑、生活方式、社區(qū)治理等方面存在一定的差異。盡管如此，城市與鄉(xiāng)村是一個有機體，鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)擁有城市地域無法替代的經濟、社會、文化、生態(tài)等功能[5]。鄉(xiāng)村振興離不開鄉(xiāng)村生態(tài)宜居、鄉(xiāng)村治理規(guī)范、鄉(xiāng)村產業(yè)對接、鄉(xiāng)風文明治理等鄉(xiāng)村建設，新農科有助于鄉(xiāng)村振興朝著城鄉(xiāng)良性互動、融合發(fā)展，農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)可以為實現鄉(xiāng)村振興的內涵建設提供理論指導和實踐依據，從而更好地服務鄉(xiāng)村振興這一新時代國家重大戰(zhàn)略需要。

2 新農科建設中的農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)的現實困境

2018版《戰(zhàn)略性新興產業(yè)目錄》將知識產權及相關專業(yè)納入其中，隨著我國由農業(yè)大國向農業(yè)強國邁進的過程中，農業(yè)知識產權的保護也越來越受到國家的重視。目前，我國農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)與國家要求、社會需求仍存在一定的差距，我國農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)面臨著諸多現實困境。

2.1 農業(yè)知識產權課程設置具有復雜性 農業(yè)知識產權客體多樣性，除了農業(yè)專利、農業(yè)商標、農業(yè)著作權之外，還包括農業(yè)數據庫權、農業(yè)技術秘密、地理標志、非物質文化遺產、生物遺產資源等[6]。由于農業(yè)知識產權客體多樣性，相關課程設置復雜，在有限課程總量的前提下，既不能大而全，相關內容蜻蜓點水、一帶而過，導致學生理論知識學習不深入;又不能選擇性的一些內容重點講解，導致學生在農業(yè)知識產權方面存在一些知識盲點。除此之外，客體多樣性也導致農業(yè)知識產權本身理論基礎、方法論體系及研究范式變得復雜。

2.2 農業(yè)科技創(chuàng)新水平較低 由于我國農業(yè)科技創(chuàng)新水平與整體科技創(chuàng)新水平尚存在一定的差距，一方面是因為傳統(tǒng)思維認為農業(yè)科技含量低，政府對于農業(yè)科技資源配置少，農業(yè)大型科研儀器布局少，農業(yè)科研機構儀器設備開放共享程度低，導致利用率不高;另一方面，對于農業(yè)科技創(chuàng)新投入保障不足，社會力量參與熱情不高，農業(yè)知識產權法律保護意識較為薄弱，農業(yè)科技投入較大，成果周期較長，轉移轉化效率較低，科技創(chuàng)新回報不高，導致農業(yè)科技創(chuàng)新領域人才的吸引力不足，高端、復合型人才嚴重不足。隨著國家整體對知識產權人才需求的增加，農業(yè)科技創(chuàng)新領域對知識產權人才的競爭必將更加激烈，而農業(yè)科技創(chuàng)新水平較低，也將導致人才吸引力、競爭力不足。

2.3 綠色農業(yè)發(fā)展重要性日益凸顯 農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)面臨失衡，農業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造需要有一把“綠色”標尺加以審定和評判，突出農業(yè)知識產權的社會價值和生態(tài)價值，支持農業(yè)知識產權為綠色經濟服務。在“綠色”新發(fā)展理念背景下，農業(yè)領域要實現碳達峰碳中和，核心是推動發(fā)展方式向全面綠色低碳轉型，發(fā)展綠色技術，推動農業(yè)綠色技術推廣，而這就需要開展農業(yè)綠色專利研發(fā)，綠色專利轉移轉化，落腳點就是農業(yè)知識產權人才的培養(yǎng)。這些問題都是近年來我國遇到的新問題，但又是不得不解決的重要問題，相應解決路徑還在探索中，碳達峰碳中和時間表已經確定，時間上的緊迫性，給農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)帶來一定的挑戰(zhàn)。

3 新農科建設中的農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)路徑

在“新農科”背景下，打通人才成長的知識通道，農業(yè)知識產權教育教學，應逐步“從單學科割裂獨立發(fā)展向多學科交叉融合發(fā)展轉變”[7]。構建具有新農科特色的農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)的新理念、新體系、新平臺、新路徑。

3.1 新理念 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中和五中全會精神，全面貫徹落實習近平總書記關于知識產權工作和“新農科”建設的重要指示要求，圍繞把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局、推動高質量發(fā)展，將農業(yè)知識產權人才作為“新農科”建設核心與關鍵要素，持續(xù)優(yōu)化農業(yè)知識產權人才供給，創(chuàng)新農業(yè)知識產權人才發(fā)展政策，優(yōu)化農業(yè)知識產權人才隊伍結構，為農業(yè)科技創(chuàng)新自立自強，農業(yè)強國建設提供充足的人才資源和堅實的人才支撐。

3.2 新體系 傳統(tǒng)農業(yè)人才培養(yǎng)主要依托農業(yè)工程、林業(yè)工程、作物學、植物保護、農業(yè)資源與環(huán)境、林學等專業(yè)和學科;而知識產權人才培養(yǎng)主要依托法學、經濟學、管理學、社會學、環(huán)境學等專業(yè)和學科。因此，亟須建立一套適應農業(yè)知識產權發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律的知識產權人才培養(yǎng)體系，打造農業(yè)知識產權“人才鏈”，全面促進農業(yè)知識產權創(chuàng)造、運用、保護、管理和服務人才發(fā)展，以滿足農業(yè)知識產權各領域、各環(huán)節(jié)、各層次的各類需求。新時期，農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)圍繞“人才鏈”，打造人才培養(yǎng)新體系，具體包括：農業(yè)知識產權創(chuàng)造人才、農業(yè)知識產權運用人才、農業(yè)知識產權管理人才、農業(yè)知識產權保護人才、農業(yè)知識產權服務人才。不同方面的人才需要掌握的知識有所不同，具體如下：

3.2.1 創(chuàng)造人才 農業(yè)知識產權高質量創(chuàng)造是我國農業(yè)轉型升級發(fā)展的基礎。農業(yè)知識產權創(chuàng)造人才所要掌握的知識主要涉及農業(yè)知識產權制度基本原理、農業(yè)知識產權創(chuàng)造的方向確定、農業(yè)知識產權創(chuàng)造的組織模式、農業(yè)知識產權創(chuàng)造的激勵約束、農業(yè)“卡脖子”技術分析與攻關、農業(yè)關鍵領域和科技前沿的知識產權布局、農業(yè)高價值專利培育、農業(yè)前沿產業(yè)技術預測、農業(yè)知識產權合作創(chuàng)造網絡構建等方面。

3.2.2 運用人才 農業(yè)知識產權運用是實現創(chuàng)新價值，激發(fā)農業(yè)創(chuàng)新活力的關鍵。農業(yè)知識產權運用人才所要掌握的知識主要涉及農業(yè)知識產權運用的路徑創(chuàng)新、農業(yè)知識產權點線面運營布局、農業(yè)知識產權運營的成本控制、農業(yè)知識產權運營的風險防范、農業(yè)產業(yè)專利導航、農業(yè)技術標準形成、農業(yè)技術轉移轉化流程優(yōu)化等方面。

3.2.3 管理人才 農業(yè)知識產權管理是實現農業(yè)現代化的重要前提，一流的現代化農業(yè)企業(yè)一定是在農業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新，農業(yè)平臺創(chuàng)新等知識產權管理方面發(fā)揮先鋒和主力軍的作用。農業(yè)知識產權運用人才所要掌握的知識主要涉及農業(yè)科技創(chuàng)新政策體系及演進、農業(yè)知識產權政策實施與評估、農業(yè)知識產權申請與審查制度、農業(yè)知識產權中介機構評價體系、農業(yè)知識產權預警應急機制、涉及國家安全的農業(yè)知識產權對外轉讓管理等方面。

3.2.4 保護人才 依托法學、法律碩士等學科和專業(yè)，培養(yǎng)農業(yè)知識產權保護人才，在完善我國農業(yè)相關法律法規(guī)的過程中，應當要對國外先進的農業(yè)知識產權法律保護模式進行了解與借鑒。農業(yè)知識產權保護是建設更高水平農業(yè)經濟的保障，農業(yè)知識產權保護關系農業(yè)經濟高質量發(fā)展。農業(yè)知識產權保護人才所要掌握的知識主要涉及農業(yè)知識產權行政保護、農業(yè)知識產權司法保護、農業(yè)知識產權仲裁調解、農業(yè)知識產權保護模式改革、農業(yè)知識產權糾紛訴訟外解決機制、農業(yè)知識產權侵權損害賠償、農業(yè)知識產權侵權主體“黑名單”制度等方面。

3.2.5 服務人才 作為戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重要組成部分，農業(yè)知識產權服務將成為一個獨立產業(yè)，支撐農業(yè)現代化發(fā)展。農業(yè)知識產權服務涉及農業(yè)知識產權相關客體的代理、轉讓、登記、鑒定、評估等工作，農業(yè)知識產權服務人才所要掌握的知識主要涉及農業(yè)知識產權公共服務標準化、農業(yè)知識產權情報信息、農業(yè)知識產權服務支撐體系、農業(yè)知識產權公共服務能力和平臺建設、農業(yè)知識產權數據庫建設和大數據分析、農業(yè)知識產權代理服務等方面。

3.3 新平臺 農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)并非一日之功，應當加強高校與農業(yè)協(xié)會、農業(yè)企業(yè)合作，需要發(fā)揮好平臺在農業(yè)知識產權教育教學中的引領作用，搭建農業(yè)產、學、研三位一體的實踐創(chuàng)新平臺，確保理論與實踐同步開展。高校是教學、科研的主戰(zhàn)場，企業(yè)作為實踐的主陣地。在“新農科”建設過程中，農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)需進一步突出實踐教學的地位和作用，激發(fā)學生參與社會實踐和科技創(chuàng)新的濃厚興趣，依托實踐創(chuàng)新平臺，學生了解現代農業(yè)的機械化、信息化、智能化，讓學生到農業(yè)龍頭企業(yè)學習先進的農業(yè)生產工藝、生產技術、管理技術，梳理總結農業(yè)企業(yè)知識產權發(fā)展存在的現實問題，鼓勵學生參與研發(fā)過程和企業(yè)實際問題解決，鼓勵學生將社會實踐、獲得專利授權等折算為學分，計入學業(yè)成績。為學生配備“企業(yè)導師”“農業(yè)導師”“知識產權導師”，打通學生“企業(yè)實踐+理論學習+學術研究”通道，企業(yè)導師指導學生解決實踐中遇到的難題，農業(yè)導師教授學生農業(yè)的基礎知識，知識產權導師幫助學生了解知識產權發(fā)展現狀，形成解決知識產權問題的新思路，真正實現農業(yè)知識產權教學“產學研一體化”，從而有利于人才資源的優(yōu)化配置和育人質量的提升。

3.4 新路徑 農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)路徑可以通過不同層次的學歷教育、政策知識培訓和相關教學科研項目實踐共同培養(yǎng)實現。支持政府通過公共財政建立人才培養(yǎng)專項資金，鼓勵有農業(yè)創(chuàng)新和知識產權基礎的學校開設知識產權專業(yè)或以必修課或選修課的形式開設農業(yè)知識產權相關課程，培養(yǎng)學術研究人才、管理服務人才、技術技能人才和創(chuàng)新實踐人才。鼓勵農業(yè)部門、教育部門、人社部門的相關研討和社會培訓向農業(yè)知識產權模塊傾斜，讓農業(yè)知識產權在農業(yè)科技、智慧農業(yè)、農民創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興、市場準入、行業(yè)規(guī)范等領域深度融合。鼓勵農業(yè)研究部門、社科研究部門、創(chuàng)新實踐主體設立農業(yè)知識產權專項研究項目或研究課題，促進農業(yè)知識產權教科研項目盡快展開，為農業(yè)發(fā)展緩解瓶頸困境和儲備人才。通過人才培養(yǎng)、人才引進、人才重用形成閉環(huán)，建立農業(yè)知識產權人才庫，引導農業(yè)知識產權健康發(fā)展。

4 結語

在鄉(xiāng)村振興與農業(yè)教育轉型的機遇期，以科技創(chuàng)新發(fā)展理念引領農業(yè)農村發(fā)展，建設“新農科”，培育“新農人”，服務“新農村”，既是高等農業(yè)教育的新使命，也是鄉(xiāng)村人才振興的新需求[8]。目前，知識產權尚未進入一級學科目錄，嚴重制約了我國知識產權相關人才培養(yǎng)。知識產權作為一門交叉學科，其內容涉及哲學社會科學、自然科學、工程科學和技術科學等多個學科領域，在交叉學科門類下增設知識產權一級學科，依托新農科建設，積極開展農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)，不僅有助于我國農業(yè)高質量發(fā)展，也有助于我國交叉、復合型人才培養(yǎng)模式的經驗探索。

知識產權人才培養(yǎng)是一個動態(tài)連續(xù)性過程，需要久久為功，既要頂層設計好，又要構建清晰、可實施的路徑。多學科、多領域交叉與融合將成為未來創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑之一，農業(yè)知識產權人才培養(yǎng)作為農業(yè)+知識產權的交叉，同時知識產權也屬于一門交叉學科。因此，今后一方面要深入探究學科交叉的深刻內涵，發(fā)展范式，交叉機理等;另一反面需要儲備懂得多學科知識的教師隊伍，科學設置培養(yǎng)方案，根據不同專業(yè)背景的學生，因材施教，培養(yǎng)兼具農業(yè)知識與知識產權知識的復合型高端人才。

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（責編：張宏民）