文熹萌

引言

自從人們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段可以得到信息技術(shù)的支持后，信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)的關(guān)系越來越緊密。時(shí)至今日，信息技術(shù)已經(jīng)不再簡(jiǎn)單地輔助教學(xué)，而是具有較高的智能化特征，其本質(zhì)在于人工智能技術(shù)的發(fā)展。對(duì)于高職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)來說，如何基于人工智能技術(shù)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，值得教師認(rèn)真思考。將人工智能技術(shù)引入高職英語(yǔ)教學(xué)是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)及基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際等已經(jīng)成為當(dāng)代人才必須掌握的基本技能。高職英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，對(duì)應(yīng)學(xué)校的特點(diǎn)是以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主，英語(yǔ)教學(xué)必然面臨如何優(yōu)化、創(chuàng)新等難題。面對(duì)這些難題，從當(dāng)前飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)來看，必須以其為基礎(chǔ)研究高職英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)施，進(jìn)一步將技術(shù)、工具融入教學(xué)，只有這樣，才能切實(shí)有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而發(fā)展其英語(yǔ)素養(yǎng)（于爽 2020）。

對(duì)于如何提高高職英語(yǔ)教學(xué)效率這一重要課題，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度深入思考。什么是站在學(xué)生的角度呢？很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的自主性。這種自主性既體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶上，又體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握上，更體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用上——這三者之間是遞進(jìn)關(guān)系，其中英語(yǔ)詞匯的記憶與英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握奠定了英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)。借助英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與世界對(duì)話、交流是高等職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)有的技能。這一技能的養(yǎng)成可以夯實(shí)學(xué)生從一名合格的高職學(xué)生變成合格乃至優(yōu)秀職業(yè)技能型人才的基礎(chǔ)。在這一轉(zhuǎn)變的過程中，人工智能技術(shù)可以起到輔助作用，而自主學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到提升。兩者相結(jié)合，可以為技能型人才的培養(yǎng)找到有效的突破途徑。下面以“基于人工智能技術(shù)的高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式研究”為主題，談?wù)勔恍┧伎技皩?shí)踐。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中建立基于人工智能技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的必要性

基于人工智能技術(shù)，在高職英語(yǔ)教學(xué)中建立自主學(xué)習(xí)模式，在當(dāng)前背景下十分必要。

當(dāng)下的中國(guó)進(jìn)入百年未有之大變局，需要高技能型人才作為基礎(chǔ)。這里所說的技能型人才，很大一部分是由高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來的。很顯然，高職院校要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能型人才，必須認(rèn)清學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)：出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，要確定準(zhǔn)確的出發(fā)點(diǎn)，就是要把握高職院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；落腳點(diǎn)是社會(huì)需要，要確定準(zhǔn)確的落腳點(diǎn)，就是要把握當(dāng)下社會(huì)所需要的高技能型人才的基本特征。因此，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于教師認(rèn)識(shí)學(xué)生，同時(shí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出真實(shí)的自我。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性越強(qiáng)，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就越精確；將人工智能技術(shù)引入高職英語(yǔ)教學(xué)，既適合當(dāng)下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程與社會(huì)發(fā)展最先進(jìn)的載體結(jié)合在一起。尤其是當(dāng)人工智能技術(shù)有效輔助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，既意味著高職英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)拍與社會(huì)發(fā)展的脈搏是吻合的，又意味著在英語(yǔ)教學(xué)中，從出發(fā)點(diǎn)到落腳點(diǎn)之間有一條清晰的路徑。

從現(xiàn)實(shí)的角度來看，人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展客觀上給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在人工智能時(shí)代，教學(xué)方式發(fā)生了顯著變化，教師可以進(jìn)行線上線下混合教學(xué)，利用社交軟件或?qū)ｉT的學(xué)習(xí)軟件推送個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材。具體到學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，教師可以借助人工智能語(yǔ)音技術(shù)糾正學(xué)生發(fā)音，憑借大數(shù)據(jù)記錄分析學(xué)習(xí)軌跡等（甘文婷2020）。人工智能技術(shù)的這些作用都能夠幫助英語(yǔ)教師優(yōu)化教學(xué)。認(rèn)為人工智能技術(shù)的運(yùn)用具有必要性，也是從學(xué)生發(fā)展的前景作出的判斷。當(dāng)下高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生在未來走向工作崗位時(shí)，很有可能需要英語(yǔ)語(yǔ)言支撐，對(duì)工作崗位所涉及的人工智能技術(shù)有一定的了解。這些都是基礎(chǔ)性工作，原則上應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在高職院校中體現(xiàn)出顯著的基礎(chǔ)性與工具性。因此，對(duì)于高職院校學(xué)生來說，在人工智能技術(shù)的支撐下，讓學(xué)生充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建出科學(xué)、有效的自主學(xué)習(xí)模式，是對(duì)其當(dāng)下與未來高度負(fù)責(zé)的必然選擇。

二、基于人工智能技術(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與探究

從實(shí)踐的角度進(jìn)行本主題的探究，既需要提煉高職英語(yǔ)教學(xué)的已有優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要面向社會(huì)與市場(chǎng)的需要，思考高職英語(yǔ)教學(xué)的指向性。對(duì)于前者來說，只要具有一定的高職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)有相關(guān)的教學(xué)心得；對(duì)于后者來說，則顯得有一些陌生。人們常說高等院校是一個(gè)“象牙塔”，這不僅是對(duì)于學(xué)生而言的，還是對(duì)于教師而言的。處在相對(duì)封閉的環(huán)境中，很多高職英語(yǔ)教師只將自己的教學(xué)封閉在傳統(tǒng)空間內(nèi)，很少有關(guān)注現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、企業(yè)需要的意識(shí)。當(dāng)下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)要求教師能夠?qū)ⅰ坝|角”從英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域伸向社會(huì)的其他領(lǐng)域，有意識(shí)地使用人工智能技術(shù)為高職英語(yǔ)聽、說、讀、寫教學(xué)助力，在此過程中要努力嘗試構(gòu)建聽、說、讀、寫相融合的、具有顯著人工智能特征的教與學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)閉環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)“規(guī)?；膫€(gè)性化教育”。事實(shí)證明，只有這樣，才能切實(shí)提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，發(fā)展他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助他們發(fā)展核心素養(yǎng)。因此，基于人工智能技術(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與探究，具有重要實(shí)踐意義和學(xué)科意蘊(yùn)（李靖怡 2020）。

當(dāng)前，人工智能技術(shù)如機(jī)器學(xué)習(xí)、圖像識(shí)別、情緒識(shí)別技術(shù)、智能搜索等加速演進(jìn)，已經(jīng)成為國(guó)家層面信息技術(shù)角力的重要領(lǐng)域，遷移到教育中，“AI＋教育”的理論研究與實(shí)踐探究浪潮此起彼伏。比如，有研究者利用AI技術(shù)對(duì)學(xué)生的“多元綜合學(xué)習(xí)行為和情感”進(jìn)行分析和計(jì)算，對(duì)大數(shù)據(jù)的分析和計(jì)算的研究結(jié)果表明，這一技術(shù)運(yùn)用能夠洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而為其提供個(gè)性化、匹配度高的AI智適應(yīng)教育，因此AI技術(shù)成為受教育者喜聞樂見的模式（楊柳 2019）。

具體到高職英語(yǔ)日常教學(xué)實(shí)踐，可以結(jié)合綜合性較強(qiáng)的閱讀理解，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)過程中的人工智能技術(shù)的支持作用，并在后者的基礎(chǔ)上構(gòu)建出適合高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的自主學(xué)習(xí)模式。如下面的閱讀材料（考慮到闡述的重點(diǎn)，文本只摘錄一部分，且其后的問題暫不列出）：

If you ask me what my favorite sport is，my answer will be swimming.I started learning how to swim when I was five years old and I have been swimming every things.

There are many reasons why I love swimming，but I will just share a few with you.Maybe I can every encourage you go to for a swim.

The first reason is that swimming can be extremely relaxing.I love the feeling of floating on the water and feeling almost weightless.I find the whenever I leave the pool，I feel very refreshed.

...

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，這樣的閱讀材料對(duì)學(xué)生而言是比較常見的，但是常見的內(nèi)容要想教出不常見的意味，就有賴于人工智能下自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。教師在教學(xué)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：

首先，緊扣sport這一話題，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問卷調(diào)查，然后基于大數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。教師在設(shè)計(jì)調(diào)查問題時(shí)圍繞上述文本中的“If you ask me what my favorite sport is，my answer will be swimming.”進(jìn)行，略有改動(dòng)，改后為“If I asked you what sports you are most interested in，how would you answer?What else can you tell me?”學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的應(yīng)用軟件接受問卷調(diào)查，有較大的可能性和現(xiàn)實(shí)性。這是一個(gè)相對(duì)開放的問題，學(xué)生的答案五花八門。如果采用傳統(tǒng)的問卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)方式，這樣一個(gè)問題只能設(shè)計(jì)成選擇題。但是借助人工智能，這種問答同樣可以作出相關(guān)統(tǒng)計(jì)，具體做法是利用相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)分析學(xué)生答案中哪些是比較高頻的詞匯，然后結(jié)合這些詞匯對(duì)其實(shí)際情形與思維方式進(jìn)行分析。這樣不僅能夠把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，而且能夠?yàn)槠渥灾鲗W(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，教師將調(diào)查結(jié)果告知學(xué)生，并讓他們結(jié)合調(diào)查結(jié)果及其相關(guān)分析閱讀目標(biāo)文本。從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況看，有幾個(gè)環(huán)節(jié)具有研究?jī)r(jià)值：其一，基于大數(shù)據(jù)思想的調(diào)查結(jié)果，能夠讓學(xué)生在自主閱讀時(shí)有更強(qiáng)的指向性。比如，其中涉及sport這一話題，可以進(jìn)一步拓展話題，學(xué)生在回答時(shí)會(huì)想到多種運(yùn)動(dòng)方式。其二，學(xué)生在解讀上述文本時(shí)會(huì)有更多收獲。比如，學(xué)生會(huì)對(duì)文中的“There are many reasons why I love swimming，but I will just share a few with you.”非常感興趣，會(huì)借助這一句式，并結(jié)合自己的想法進(jìn)行拓展性表達(dá)。這實(shí)際上是一個(gè)真正的語(yǔ)用能力發(fā)展的過程。需要指出的是，這一學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的，體現(xiàn)的是真正的自主學(xué)習(xí)能力——相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式則是典型的自主學(xué)習(xí)模式。

再次，利用智能搜索，借助相關(guān)應(yīng)用軟件的智能推送，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。高職英語(yǔ)教學(xué)很重要的一點(diǎn)是閱讀空間的拓展。當(dāng)智能搜索功能致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，他們能夠自主選擇閱讀內(nèi)容，所表現(xiàn)出來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)更加強(qiáng)烈。實(shí)際上，當(dāng)前很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件具有推送功能，而推送的依據(jù)是學(xué)生利用這些應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的高頻詞匯。類似上述閱讀理解，教師可以借助人工智能，用相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件完成關(guān)鍵詞搜索，然后由其推送與主題相關(guān)的其他文本，再讓學(xué)生選擇閱讀。如果學(xué)生在自主選擇、自主閱讀時(shí)能夠借助AI等提供更加形象的閱讀對(duì)象，或者將抽象的英語(yǔ)文本轉(zhuǎn)化為形象的場(chǎng)景，那么對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一份重要的助力。

三、用人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的建立與運(yùn)用

在上述教學(xué)案例中，學(xué)生的自主性得到了充分的尊重，自主能動(dòng)性得到了充分的釋放，而這些正是自主學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵元素。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)并不是一個(gè)新生事物，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，高職英語(yǔ)教學(xué)非常重視自主學(xué)習(xí)模式的建立與運(yùn)用?？陀^地講，由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)與運(yùn)用時(shí)經(jīng)常受到母語(yǔ)的干擾。另外，語(yǔ)言本身是抽象的，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力并非很強(qiáng)，在這樣的情形下，自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)遇到很多困難。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)被引入高職英語(yǔ)教學(xué)，起到了明顯的教學(xué)輔助作用。就自主學(xué)習(xí)模式的建立而言，人工智能技術(shù)的作用非常重要。人工智能技術(shù)對(duì)高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)不僅體現(xiàn)在技術(shù)方面，還體現(xiàn)在思想方面。很多時(shí)候在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，如果借助人工智能對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，就能對(duì)其自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)環(huán)境下，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教育的研究熱點(diǎn)，而英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。為了這一教學(xué)目的的達(dá)成，必須建立自主學(xué)習(xí)模式，向人工智能技術(shù)借力，從而打開高職英語(yǔ)教學(xué)的新局面。