高中通用技術(shù)教學(xué)中利用生活化教學(xué)資源策略探討

朱立飛

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在高中課程改革中，通用技術(shù)生活化課程得到了極大的改變。高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源具有諸多特點(diǎn)，由于這些特點(diǎn)非常適合當(dāng)前高中技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，已被納入普通高中生必修科目，使高中生得到了全面發(fā)展。因此，本文對高中通用技術(shù)教學(xué)中利用生活化教學(xué)資源策略進(jìn)行了探討。

◆關(guān)鍵詞：高中教學(xué);通用技術(shù);生活化;教學(xué)資源

1引言

高中通用技術(shù)課程所教授的內(nèi)容是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，是為了不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，而在高中階段進(jìn)行的必修課。新課標(biāo)改革后，它是使學(xué)生個(gè)性化、全方位發(fā)展的重要支柱。但是，由于這是一門新的學(xué)科，開設(shè)時(shí)間較短，因此在高中課程教學(xué)中面臨著諸多問題，如學(xué)科師資不足、課程的適宜性不足、教育人力培訓(xùn)不足、缺乏教育規(guī)劃等。在這些情況的影響下，本文通過分析生活化教育資源來解決教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

2高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的概況

在新課程改革的影響下，高中通用技術(shù)生活化教學(xué)內(nèi)容成為一種新型的教育資源，應(yīng)該受到高度重視，讓知識學(xué)習(xí)重新煥發(fā)生機(jī)。高中通用技術(shù)與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生通過逐步探索日常生活的內(nèi)容，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。高中教師可以用生活教育資源來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的個(gè)人生活，培養(yǎng)學(xué)生的品德。高中通用生活化教學(xué)，以科技為特色，采用一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足教學(xué)資源的需求，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)利用生活化教育資源，并有效提高學(xué)生的通用技術(shù)素養(yǎng)。

3通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的特點(diǎn)

3.1技術(shù)性

通用技術(shù)學(xué)科本身技術(shù)能力強(qiáng)，生活化資源內(nèi)容以貼近學(xué)生實(shí)際生活為主。教師在使用它執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的出現(xiàn)主要是提高實(shí)踐技能，改革教學(xué)資源，使教學(xué)工作更加多元化。因此，通用技術(shù)生活化教學(xué)資源與學(xué)生理論學(xué)習(xí)的相關(guān)性更大，對學(xué)生的技能培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生更大的積極影響。

3.2生活性

以生活為中心的教學(xué)資源來源于日常生活，具有很強(qiáng)的生活特色。高中通用技術(shù)教育的目標(biāo)是體現(xiàn)教育內(nèi)容的原始價(jià)值，使學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)豐富生活，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行通用技術(shù)教育的過程中，教師需要發(fā)現(xiàn)更多的技術(shù)技能，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生更高的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長。教學(xué)資源的生活化主要在于教學(xué)資源的實(shí)際開發(fā)和學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用的能力。

3.3可操作性

通用技術(shù)的可操作性在于教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，而不是依靠理論知識來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在認(rèn)識操作性的同時(shí)，教師不僅要為教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)材料，還要引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)際步驟，講解注意事項(xiàng)。在本課程中，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)領(lǐng)域的重要作用，并運(yùn)用相關(guān)技能解決生活問題。

3.4創(chuàng)造力

技術(shù)的出現(xiàn)不是原本就存在的，而是通過不斷的創(chuàng)造。在高中通用技術(shù)生活化教學(xué)中，教師必須明確學(xué)科的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們能夠跟隨前人的腳步。創(chuàng)造力以多種方式體現(xiàn)在通用技術(shù)中，包括汽車的發(fā)明和實(shí)踐以及更快的交通工具（如飛機(jī)）的出現(xiàn)。在通用技術(shù)中的體現(xiàn)能夠較好地強(qiáng)化生活化資源的應(yīng)用效用。

4高中通用技術(shù)教學(xué)存在的問題分析

4.1重視度不足

目前很多高中都非常重視通用技術(shù)教育，教育的目標(biāo)和核心是高考，所以在課程時(shí)間、資源投入和師資隊(duì)伍素質(zhì)上都是以高考重點(diǎn)。雖然大多數(shù)高中都將通用技術(shù)引入日常課程中，但實(shí)際的教學(xué)方法仍然以高考的內(nèi)容為基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校和教師對通用技術(shù)的輕視也會(huì)逐漸導(dǎo)致學(xué)生對通用技術(shù)的輕視。無法讓學(xué)生了解通用技術(shù)的重要性，阻礙良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識的形成。

4.2教師教學(xué)能力的問題

高中通用技術(shù)課程是相對較新的學(xué)科，包含了多學(xué)科、多個(gè)專業(yè)的知識和技能，很多高中教師缺乏教授通用技術(shù)課程的能力，許多通用技術(shù)課程的教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型或兼職教學(xué)。在這種情況下，教師的綜合教學(xué)能力往往存在嚴(yán)重漏洞，不能兼顧專業(yè)知識教學(xué)與學(xué)生互動(dòng)交流的綜合能力，理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系難以把握。最后，國內(nèi)高中通用技術(shù)教學(xué)起步較晚，缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)研究，部分教師缺乏教研能力，僅以教材為中心的學(xué)科進(jìn)行授課。因此，通用技術(shù)只停留在文本表面，無法滲透其真正價(jià)值。

4.3教學(xué)內(nèi)容表面化

首先，高中通用技術(shù)課程生活性和實(shí)用性較強(qiáng)，授課的主要目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。由于缺乏實(shí)踐教學(xué)實(shí)例，多數(shù)教師被迫根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和技能設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)前提下，教師的教學(xué)很容易導(dǎo)致課堂的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)相背離，學(xué)生無法利用在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到的機(jī)會(huì)和環(huán)境。其次，由于高中通用技能課程涵蓋的領(lǐng)域和技能范圍太廣，一方面，高中生對這些知識的接觸較少，即使有一定的了解也比較偏頗。因此，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題太多，學(xué)習(xí)意識受到了負(fù)面影響。最后，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，存在著不符合教學(xué)內(nèi)容的硬件設(shè)施，與實(shí)際技術(shù)更新和情況相分離，僅停留在教科書的理論層面，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐課程。

4.4忽視學(xué)生的主題意識

首先，為了保證高中通用技術(shù)的教學(xué)效果，學(xué)生需要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校和教師低估了學(xué)生主觀意識的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)，缺乏探究、思考和自主性，導(dǎo)致教學(xué)方法效果不佳。其次，由于每個(gè)高中生在學(xué)習(xí)意識、實(shí)踐能力、個(gè)性偏好等方面存在一定差異，在通用技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率也會(huì)存在一定差異。因此，學(xué)生之間的差異將直接導(dǎo)致生活化教育的兩極分化，在此前提下，學(xué)校和教師忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生主觀意識教育的不穩(wěn)定因素太多。

5高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源及其利用

5.1重視同生活實(shí)際之間的聯(lián)系

首先，高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)對技術(shù)有一定的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和文化素養(yǎng)。因此，教育活動(dòng)必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)，與生活實(shí)際相聯(lián)系。其次，在講解課本知識的過程中，時(shí)刻注意與學(xué)生生活的聯(lián)系?？梢允菑木W(wǎng)絡(luò)中獲得知識，也可以是日常生活中尋找有趣的科學(xué)現(xiàn)象，從而使復(fù)雜的知識簡單化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和熱愛技術(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)以致用，更要通過區(qū)分試驗(yàn)方法和生活經(jīng)驗(yàn)，提出大膽的問題，證明試驗(yàn)方法的正確性，確保學(xué)生真正做到理論與生活實(shí)踐相結(jié)合，真正讓理論知識走進(jìn)學(xué)生的日常生活。

5.2開展課外活動(dòng)

在教育中開展不同類型的課外活動(dòng)也是非常重要的，不僅可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，還可以有效地發(fā)揮出他們的創(chuàng)造和實(shí)踐能力。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的知識水平，防止過高的要求影響學(xué)生的信心，也防止學(xué)生因?yàn)橐筝^低而達(dá)不到教學(xué)效果。因此，教師充分了解學(xué)生，在任務(wù)設(shè)置和學(xué)生分組上更有針對性和科學(xué)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在完成“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)分析”課程后，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷制作一把小凳子，要求便于攜帶和存放。教師整理好作業(yè)后，學(xué)生可以根據(jù)之前在課堂上學(xué)到的知識，設(shè)計(jì)出各種凳子，如兩腳凳、折疊凳、圓凳等。制作完成后，教師可以根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品提出有關(guān)這些凳子設(shè)計(jì)的原理，學(xué)生將根據(jù)自己的理解進(jìn)行詳細(xì)講解，并演示凳子的使用。在這個(gè)過程中，學(xué)生的想象力得到了充分的表達(dá)，在活躍氣氛的同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)生的各種新鮮想法。

5.3做好實(shí)物展示

教學(xué)過程中的實(shí)物展示是將生活資源有效運(yùn)用到技術(shù)課程教學(xué)中的重要途徑。以直觀的方式有效提高教學(xué)質(zhì)量。在通用技術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷非常密切，在生活中很容易找到。通過實(shí)物教學(xué)法的應(yīng)用，幫助學(xué)生在課堂探索和研究對象時(shí)形成對知識理論的深入理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成更大的興趣，制定更好的研究計(jì)劃。例如，在教授二極管相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師不僅要講解實(shí)物的特點(diǎn)和原理，還可以將實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對相關(guān)實(shí)物的工作原理形成良好理解。

5.4案例討論教學(xué)

這里提到的案例可以來自各個(gè)方面，比如課本案例、課外生活衍生的教學(xué)資源等。但是，如果這種分析和演示過于冗長，對于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少且無法完全理解的學(xué)生來說，會(huì)對課堂教學(xué)感到厭煩。因此，可以找到就近的教學(xué)資源，比如發(fā)生在城市周邊學(xué)校附近的真實(shí)案例，首先激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生獨(dú)立討論，使教學(xué)工作更加順利的開展。由于課本里的例子也基本貼近學(xué)校生活，老師可以在自己居住的城市找到類似的例子，只要老師有足夠的耐心，學(xué)生就可以更好地參與到學(xué)習(xí)中來。

5.5高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的多媒體技術(shù)結(jié)合利用

高中教師也可以充分整合多媒體技術(shù)，在開發(fā)通用技術(shù)生活化課程時(shí)進(jìn)行利用。眾所周知，通用技術(shù)的本質(zhì)具有一定的復(fù)雜性，無法在課堂教學(xué)過程中充分展示所有的技術(shù)實(shí)踐，教師可以借助多媒體來展示實(shí)踐活動(dòng)。將多媒體技術(shù)融入具體的實(shí)踐課程已經(jīng)不是新鮮事，問題是能否利用通用技術(shù)生活化教學(xué)資源，使多媒體技術(shù)的融入更加恰當(dāng)。此外，高中通用技術(shù)教師在教授技術(shù)知識的實(shí)際使用時(shí)，通過多媒體輔助技術(shù)的綜合運(yùn)用，課程的教學(xué)效果非常好。教師在制作多媒體課件時(shí)，明確了主要目的，更加注重內(nèi)容的精益求精，將通用技術(shù)生活化教學(xué)資源充分呈現(xiàn)給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)的課程都非常的生動(dòng)活躍，學(xué)生也從中得到了極佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對此，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的利用，應(yīng)與多媒體支持緊密結(jié)合。

5.6培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力直接影響高中通用技術(shù)教學(xué)的有效性，而自學(xué)意識是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。在這方面，必須首先關(guān)注學(xué)生的需求和喜好，通過選擇和應(yīng)用他們喜歡的面向生活的材料來進(jìn)行教育。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的服裝圖案，并在此前提下進(jìn)行一系列以生活為中心的訓(xùn)練。在教學(xué)初期，學(xué)生的技能水平較低，所以教師可以選擇純白色的衣服，讓學(xué)生在衣服的正面設(shè)計(jì)圖案。學(xué)生在中后期課程中逐漸掌握理論知識和技能后，可適當(dāng)提高難度，設(shè)計(jì)不同部位的服裝款式和配色方案。生活化教育更貼近現(xiàn)實(shí)，不僅包括設(shè)計(jì)服裝圖案，還包括原材料選擇、服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工等實(shí)踐過程。通過這種以生活為中心的教育，學(xué)生對學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程有了直觀的理解。同時(shí)，訓(xùn)練可以與游戲、比賽相結(jié)合，增加通用技能課程的吸引力。例如，將一個(gè)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目分為多個(gè)階段，每個(gè)階段都必須由一種技能或一個(gè)學(xué)生完成，利用需要多人協(xié)作和不同技能的形式可以使面向生活的教學(xué)資源更加高效。在教育硬件方面，教師需要充分利用現(xiàn)代視聽技術(shù)的輔助教學(xué)功能，將通用技能轉(zhuǎn)化為具體圖象，讓學(xué)生對各個(gè)領(lǐng)域的技能和生活化資源有清晰的認(rèn)識。

6結(jié)束語

通用技術(shù)教育的目的不僅是讓學(xué)生獲得相關(guān)的理論知識，還要讓學(xué)生在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用。通用技能以生活為中心的教育資源可以極大地幫助學(xué)生獲得實(shí)踐技能。生活化教學(xué)資源在教學(xué)過程中可以對教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展起到積極的作用，巧妙地將科技與生活相結(jié)合，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于培養(yǎng)技術(shù)性人才有著積極的作用。

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