姚勝男

◆摘? 要：對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，尤其是在增強(qiáng)基本的口算能力上。在學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，為了減少學(xué)生算題的時(shí)間，減少因?yàn)榱胸Q式算題過程中時(shí)間的浪費(fèi)，就要對學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更快的解決數(shù)學(xué)難題。在進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的時(shí)候，要注意方法，按照學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，并且要采取更多樣化的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在練習(xí)口算的過程更加的順利。

◆關(guān)鍵詞：口算能力;興趣培養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、引言

在小學(xué)階段進(jìn)行口算能力的教學(xué)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成，并且能夠很快的解決數(shù)學(xué)中的問題。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠擁有口算能力也能更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，能夠有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

二、口算能力培養(yǎng)的重要性

對于低年級的學(xué)生來說，對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知是很淺薄的，所以就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)下面的情況：面對實(shí)物的感知很清晰，知道自己手上有兩個(gè)糖，在拿兩個(gè)就是四個(gè)，但是在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，會(huì)將數(shù)學(xué)問題復(fù)雜化，弄不清楚2+2等于多少。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能應(yīng)用于實(shí)際生活中，不能夠促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力就是在幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)字的理解，能夠在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)對于數(shù)的認(rèn)知。

對于低年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是數(shù)字之間的運(yùn)算。對于簡單的兩位數(shù)加減來說，學(xué)生需要掌握數(shù)字之間的運(yùn)算規(guī)律，在腦海中進(jìn)行運(yùn)算，增加對于數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用。對于乘法而言，學(xué)生需要背誦九九乘法表，這個(gè)也是在培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生對于口算的興趣

要想學(xué)生增強(qiáng)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容速度，讓學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要提高學(xué)生對于口算的興趣。在學(xué)生訓(xùn)練口算能力之前，教師要進(jìn)行口算有什么優(yōu)勢的展示，讓學(xué)生明白口算能力的掌握能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算速度的增強(qiáng)，教師可以在教學(xué)的過程中經(jīng)常有意識的使用口算的形式計(jì)算簡單的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在不了解口算的時(shí)候就能知道口算的方法，主動(dòng)的進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。

在進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的時(shí)候，教師要多鼓勵(lì)反應(yīng)速度快、準(zhǔn)確度高的學(xué)生，希望學(xué)生能夠不斷的增強(qiáng)自己的能力，促進(jìn)學(xué)生對于口算能力的有意識的訓(xùn)練。除此之外，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)生有明顯進(jìn)步的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步是被關(guān)注的，并且在這一過程中，還能夠很快的促進(jìn)學(xué)生對于口算能力的興趣，促進(jìn)對于口算能力的訓(xùn)練。

在教師對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)的時(shí)候，要多利用學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，多用學(xué)生能夠日常接觸到的內(nèi)容對其進(jìn)行訓(xùn)練。如今天早上八時(shí)上學(xué)，十二時(shí)放學(xué)，在校時(shí)間是多久？或者：媽媽去菜市場買菜，花了8.5，媽媽給了10元，應(yīng)該找回多少？這種方式進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生對于問題的解決產(chǎn)生極大的興趣，在日常生活的時(shí)候也能夠不斷地運(yùn)用口算能力，鞏固對于口算的學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)口算的重要性。

（二）教學(xué)目標(biāo)明確合理

在教學(xué)的時(shí)候，要對學(xué)生的口算目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，在設(shè)定的時(shí)候，要注意口算目標(biāo)設(shè)置的合理性，要滿足優(yōu)秀學(xué)生接觸到更高難度的需求，還要照顧到學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生剛接觸到口算的時(shí)候，要進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，設(shè)定合適的目標(biāo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生知道自己需要掌握什么能力，不斷的滿足設(shè)定的一個(gè)一個(gè)條件，再向著更好的目標(biāo)出發(fā)。

對于學(xué)生而言，口算不僅要知道算什么，還要讓學(xué)生在生活中主動(dòng)的進(jìn)行口算。但是對于很多學(xué)生來說，聽清楚題目都是一個(gè)很難的事情了，并且很多學(xué)生的注意力都很難集中在題目上，在口算的時(shí)候更適合對于文字的反復(fù)閱讀，然后在進(jìn)行計(jì)算，這樣比較下來，口頭的敘述題目就很艱難了。學(xué)生的年齡太小，對于知識的記憶是較為淺層的，要進(jìn)行較為簡單的個(gè)位數(shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生先習(xí)慣口算的算法。在學(xué)生理解了其中的步驟的時(shí)候，在進(jìn)行難度的升級，進(jìn)行兩位數(shù)的運(yùn)算，但是對于小學(xué)生而言，還是需要進(jìn)行一定難度的設(shè)定，滿足日常運(yùn)算的需要就可以了，不需要在進(jìn)行更高難度的學(xué)習(xí)。所以說，設(shè)定目標(biāo)很重要，但最重要的就是這些目標(biāo)是否適合學(xué)生，是否滿足學(xué)生日常對于數(shù)學(xué)題計(jì)算的需要。

（三）教學(xué)內(nèi)容要多樣化

在教學(xué)的過程中，要想學(xué)生能夠擁有更高的參與度，滿足對于知識的學(xué)習(xí)，就需要教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教師在進(jìn)行口算教學(xué)的時(shí)候，要使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)口算的重要性;除了在課堂中，教師還可以在平時(shí)生活中采取各種形式促進(jìn)能力培養(yǎng)，如課前三分鐘進(jìn)行比賽形式的訓(xùn)練，為能力出眾或有進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品;在課堂進(jìn)行完成之后，可以在作業(yè)中添加一項(xiàng)口算的題目，要求學(xué)生之間互相監(jiān)督，達(dá)到口算的效果，促進(jìn)口算能力的培養(yǎng);教師應(yīng)該聯(lián)合家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，讓家長平時(shí)在生活中購物、測量、安排時(shí)間的時(shí)候?qū)W(xué)生的口算能力進(jìn)行考驗(yàn)，促進(jìn)其能力的運(yùn)用，也提高了對于知識學(xué)習(xí)的興趣和速度。培養(yǎng)口算的能力并非一朝一夕，教師能做的就是對于學(xué)生口算方法的教學(xué)和監(jiān)督，而學(xué)生能夠更好的運(yùn)用這項(xiàng)能力才是最重要的，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多使用口算的能力，促進(jìn)對于能力的掌握。

四、結(jié)束語

對于學(xué)生而言，口算能力的培養(yǎng)能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。教師在進(jìn)行口算教學(xué)和日常能力培養(yǎng)的時(shí)候，要注意教學(xué)的方式，讓學(xué)生積極地、主動(dòng)的培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程的積極性。

參考文獻(xiàn)

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