索朗多吉
◆摘? 要:小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時期,教師在具體實施教育工作時,需要合理融入生活元素,確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有更為深刻的認知,本文綜合探究生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活元素
一、引言
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時,生活元素的合理融入具有重要的價值,可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā),確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題進行更為有效的解決,提升整體教學(xué)效果,使其教育工作高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教育工作時,需要結(jié)合學(xué)生具體情況,科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。例如,教師在進行“比”在教學(xué)時,需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:比例問題在現(xiàn)實生活中具有一定的普遍性,我們每個人拳頭一周和腳底長度的比例一般在1:1左右,身高與腳底的比例是多少?通過創(chuàng)設(shè)情境進行新知導(dǎo)入,可以對學(xué)生求知欲望進行有效激發(fā)。與此同時,教師還可以利用數(shù)字游戲或多媒體課件進行生活情境的合理創(chuàng)設(shè),確保數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。例如,教師在進行長度單位的教學(xué)時,為了使學(xué)生對“米”具有更為直觀的認知,教師可以利用尺子向?qū)W生展示一米的距離,同時,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室,在操場上組織開展百米沖刺比賽,使學(xué)生對“米”具有更為感性的認知。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體實施教育工作時,還需要鼓勵學(xué)生在實際問題中應(yīng)用課堂所學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生記錄在日常生活中出現(xiàn)的各項問題,確保學(xué)生能夠?qū)ι顔栴}進行更為有效的解決,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生更高的成就感,進而保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有更大的探究欲望。與此同時,教師如果想要確保更為高效的實施生活化教學(xué),需要在課堂教學(xué)中合理融入生活元素,為學(xué)生設(shè)置生活化作業(yè),確保能夠?qū)ζ鋽?shù)學(xué)知識進行有效鞏固。
三、組織教學(xué)實踐
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教育工作時,需要強化理論結(jié)合實踐,對其教材重難點進行深入分析,科學(xué)設(shè)計實踐活動,確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。例如,教師在進行分數(shù)的初步認識一課教學(xué)時,需要科學(xué)分解分數(shù)知識。首先,引導(dǎo)學(xué)生進行算式“1/4+2/4”的計算,然后引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)道具對其計算結(jié)果進行驗證,將兩個蛋糕分別分成四塊,當(dāng)其中一個蛋糕的一份和另一個蛋糕的兩份想加,將其與學(xué)生計算結(jié)果科學(xué)對,如果學(xué)生算錯,則需要重新進行一次計算。此時,教師需要針對性講解該部分知識,使學(xué)生對其具有充分的認識。通過進行生活實踐活動的合理設(shè)置,不僅能夠使學(xué)生更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識,同時,還可以使教師進一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)情況,使其教育工作具有更高的針對性。一般情況下,小學(xué)生具有較強的接受能力和好奇心,為了確保能夠更為高效的開展數(shù)學(xué)教學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對其素質(zhì)教育加強重視,在教學(xué)活動中,合理融入生活元素,確保學(xué)生能夠深刻理解相關(guān)知識。如果教師可以對學(xué)生生活閱歷進行科學(xué)培養(yǎng),則可以保障學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)成績,此時,教師需要定期組織課外活動,對學(xué)生生活積累進行合理豐富,確保學(xué)生能夠更為深刻的理解相關(guān)知識,對學(xué)生自主探究習(xí)慣和探究精神進行科學(xué)培養(yǎng)。
四、引進現(xiàn)代媒體
在現(xiàn)代科技的發(fā)展中,信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,同時取得了良好的效果,多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展中形成的新型教學(xué)設(shè)備,技術(shù)功能及其強大,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)具有更高的趣味性,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效減少。教師在具體實施教育工作時,需要針對課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)制作相關(guān)課件,然后在課堂上以短視頻和PPT等形式展示相關(guān)課件,具有豐富色彩的畫面可以保障學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣,確保學(xué)生能夠進入具體情境。一般情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教育工作時,客觀條件具有一定的局限性,教師無法在課堂上引進很多生活元素,此時,教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中的各種場景,確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的有效增強。與此同時,教師還需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行相關(guān)教學(xué)資源的全面搜集,不僅能夠?qū)W(xué)生知識面進行有效拓展,同時,還可以使學(xué)生更為深刻的分析各種問題。在具體實施多媒體教學(xué)時,教師需要抓住教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升,使其對教師的依賴感得到有效減少,獨立解決數(shù)學(xué)問題,感受不同知識之間的密切聯(lián)系。
五、強化小組合作
一般情況下,在學(xué)生成長中,成長環(huán)境和先天因素的影響,使不同學(xué)生具有不同的認知能力和理解能力,小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了確保更為高效地實施個性化教學(xué),需要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作,確保學(xué)生思維能夠產(chǎn)生強烈的碰撞。所以,教師在對生活元素進行具體應(yīng)用時,需要有效結(jié)合小組合作教學(xué),確保學(xué)生能夠基于以往學(xué)習(xí)的知識和生活經(jīng)驗進行深入探究,使學(xué)生對相關(guān)知識具有更為深入的理解,保障學(xué)生共同進步,經(jīng)驗互補。該種形式的合理應(yīng)用,不僅能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程,同時,還可以使學(xué)生對生活具有更為深刻的感知,對其生活經(jīng)驗進行合理豐富。
六、結(jié)束語
小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)實踐,引進現(xiàn)代媒體,強化小組合作,可以在課堂教學(xué)中合理融入生活元素,使其數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生現(xiàn)實生活之間具有密切的聯(lián)系,確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識,為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
參考文獻
[1]張愛紅.巧借生活元素,試論生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略[J].讀與寫:上旬,2021(10):1-1.
[2]張永剛.將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐及價值討論[J].天津教育,2019(32):2-2.