基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討

黃松雪

◆摘? 要：在新課改的浪潮下，新的教學(xué)政策對(duì)初中英語(yǔ)的發(fā)展提出了改革教學(xué)模式的新要求，初中英語(yǔ)的教育工作者應(yīng)該不斷跟隨時(shí)代潮流，落實(shí)教學(xué)政策，深刻體會(huì)改革教學(xué)模式的意義，改變學(xué)生們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)放型思維，拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，本文針對(duì)之前傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端提出開(kāi)放型思維對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的具體措施。

◆關(guān)鍵詞：開(kāi)放型思維;初中英語(yǔ);教學(xué)模式改革

一、引言

英語(yǔ)本身是語(yǔ)言性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下，長(zhǎng)時(shí)間的積累學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)模式仍然趨于傳統(tǒng)，教師應(yīng)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，積極探索新型教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，拓展思維方向，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體框架，教師幫助學(xué)生提高英語(yǔ)素養(yǎng)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)英語(yǔ)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少熱情，并且傳統(tǒng)教學(xué)模式存在已久，積累的問(wèn)題繁多且深刻，難以直接解決，需要教師擁有更多的信心和耐心，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、之前傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足

英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生在課堂生活全方面貫穿的進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠與生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相聯(lián)系。如：在課前，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)預(yù)習(xí)課程的意識(shí)，缺少主動(dòng)探索知識(shí)的能力，英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性較薄弱，難以真正從英語(yǔ)的根源處學(xué)習(xí)，就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不掌握要領(lǐng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少規(guī)劃。在課堂中，教師上課方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，并且課堂中的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍不夠濃厚，學(xué)生容易脫離英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，造成學(xué)習(xí)模式適應(yīng)不良的情況，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中缺少英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)表達(dá)能力低下。在課后，學(xué)生需要對(duì)課堂就行總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步掌握課堂中所學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)重點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)形式簡(jiǎn)單，只是背誦記憶，對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生不見(jiàn)成果，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力難以提高。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放性思維進(jìn)行改革的具體措施

開(kāi)放性思維在教學(xué)中運(yùn)用的重點(diǎn)主要在于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突破原有的思維定勢(shì)和狹隘的教學(xué)眼界，多角度，全方位的看待教學(xué)問(wèn)題，不斷運(yùn)用創(chuàng)造性的思維進(jìn)行探索，不斷前進(jìn)。

（一）在課前：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，建立開(kāi)放性的學(xué)習(xí)模式

學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新的知識(shí)，提升學(xué)生們學(xué)科修養(yǎng)和綜合能力，具體措施是學(xué)生可以基于開(kāi)放性思維選擇不同的預(yù)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在預(yù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)的課堂知識(shí)復(fù)述下來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，也可以檢驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)成果，充分保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)的《Keeping? healthy》課本中講述了學(xué)生“you should go to a dentist”關(guān)于見(jiàn)牙醫(yī)的的一系列事情，學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，之后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，可以改編為“you should check your eyes”基于開(kāi)放性思維，讓學(xué)生將知識(shí)通過(guò)不同的文章串聯(lián)起來(lái)，并且學(xué)習(xí)整合知識(shí)的重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)習(xí)的最終目的，檢查眼睛也更符合當(dāng)今的社會(huì)情況，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以觀察生活中的戴眼鏡的同學(xué)，詢問(wèn)他們戴眼鏡的原因。

（二）在課中：利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂中英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍

多媒體融入教學(xué)之中，基于開(kāi)放性思維為學(xué)生營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺(jué)，使之能夠深刻體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。教師運(yùn)用開(kāi)放性思維為學(xué)生們創(chuàng)造新型的課堂模式，多角度講解課堂知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)的《Our World》課文主要講述了世界中除了人類(lèi)，還有動(dòng)物、植物，幫助學(xué)生辨認(rèn)不同動(dòng)物的外貌、叫聲，熟悉大自然的各種生物，教師可以創(chuàng)造自然世界的英語(yǔ)課堂環(huán)境，利用真實(shí)的課堂情景幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中感受英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，提升英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)放型的思維教學(xué)，有助于學(xué)生在不同的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）在課后：構(gòu)建校園平臺(tái)，助力學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，課后復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鞏固課堂重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課堂中的知識(shí)點(diǎn)，使課堂知識(shí)更深刻留下印象，學(xué)校設(shè)立平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行知識(shí)的交流，吸收其他同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)成果，推動(dòng)學(xué)生形成開(kāi)放型思維。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)法知識(shí)時(shí) 學(xué)生們需要牢記語(yǔ)法中的固定搭配和特定稱謂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)，由狀語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)組成一個(gè)句子，學(xué)生可以自由創(chuàng)造句子，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放型思維，增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)掌握能力，提升學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)踐能力，并且學(xué)生們可以在平臺(tái)中和其他學(xué)生交流，相互討論，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該注重提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放型思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)綜合能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠使學(xué)生擁有流利的英語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)交流的技巧，用開(kāi)放型思維打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的眼界。

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