網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式改革

叢曉利+劉君+王天明

摘 要：近年來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行各種學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種人們熟知的學(xué)習(xí)方式，各高校為了變革教學(xué)模式和豐富教學(xué)資源也都大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在長(zhǎng)期一線教學(xué)實(shí)踐中也逐漸得以彰顯：學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)資源的共享性、信息更新的快捷性、學(xué)習(xí)態(tài)度的自主性和學(xué)習(xí)形式的靈活性等。利用信息平臺(tái)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為大學(xué)時(shí)代重要的教育目的之一。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.087

網(wǎng)絡(luò)作為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的媒體主要形式之一，已經(jīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透至人們的生活、學(xué)習(xí)和工作之中，同時(shí)也成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的另一種重要手段?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大范圍應(yīng)用，各高校也在不斷探求網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式改革。

近年來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行各種學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種人們熟知的學(xué)習(xí)方式，各高校為了變革教學(xué)模式和豐富教學(xué)資源也都大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在長(zhǎng)期一線教學(xué)實(shí)踐中也逐漸得以彰顯：學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)資源的共享性、信息更新的快捷性、學(xué)習(xí)態(tài)度的自主性和學(xué)習(xí)形式的靈活性等。利用信息平臺(tái)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使大學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)、一生學(xué)習(xí)的能力成為大學(xué)時(shí)代重要的教育目的之一。

利用信息技術(shù)平臺(tái)學(xué)習(xí)不僅可以讓大學(xué)生更加順利完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還可以掌握持續(xù)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下更能適應(yīng)社會(huì)的需求和變化，從而謀求更好地生存和發(fā)展。探索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的無(wú)限延伸已成為教育界探討的重要課題。特別是隨著教育教學(xué)課程改革的進(jìn)一步深入，大學(xué)教育越來(lái)越重視完善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和方式，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)生活，成為一個(gè)獨(dú)立、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任感的人。為此，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)就顯得尤為重要。

1 開(kāi)放式教學(xué)模式逐漸替代傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式

1.1 教學(xué)思想的開(kāi)放性

以現(xiàn)場(chǎng)傳授、解惑、繼承為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想，關(guān)注的重點(diǎn)在于知識(shí)的傳授。開(kāi)放式教學(xué)模式則以現(xiàn)場(chǎng)講授為基礎(chǔ)，依托學(xué)生的先天素質(zhì)、自我能力和愛(ài)好特長(zhǎng)，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的全方位能力發(fā)展為首要目標(biāo)，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。特別是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓大學(xué)生自主選擇感興趣的課程，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多、更廣的知識(shí)內(nèi)容，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

1.2 教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性

傳統(tǒng)教學(xué)模式只拘泥于三尺講臺(tái)，而開(kāi)放式教學(xué)模式，卻將知識(shí)的傳授從課上延伸到課外，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)的能力，提供更加開(kāi)放性的教學(xué)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、頭腦風(fēng)暴、論壇等方法，發(fā)揮學(xué)生自身的主導(dǎo)性和主體性，讓大學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式方法，增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察力、想象力和判斷力，使學(xué)生逐步培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 教學(xué)空間的開(kāi)放性

開(kāi)放式教學(xué)模式，使教學(xué)空間無(wú)限延伸，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教與學(xué)延伸到世界的各個(gè)角落。例如：可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他院校（甚至國(guó)外院校）同專業(yè)或相近專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流、討論，甚至可以進(jìn)行課程模擬競(jìng)賽，使學(xué)生在交流競(jìng)賽的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。在開(kāi)放式教學(xué)中，教師更多的職能在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在多元的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉。

2 傳統(tǒng)教與學(xué)教學(xué)模式向交互式教學(xué)模式靠攏

2.1 網(wǎng)絡(luò)化原則

信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，使教師在授課過(guò)程中不僅可以使用傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)，還可以借助多媒體技術(shù)、電子郵件、信息化教學(xué)軟件、手機(jī)APP等多種手段，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為實(shí)際教學(xué)提供更多支持。

2.2 交互性原則

要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互性，讓學(xué)生參與教學(xué)、了解新知識(shí)的形成過(guò)程，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化；讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破，通過(guò)交互式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從“我會(huì)學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化；教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生參與各種網(wǎng)絡(luò)交流，在探討中尋求突破，引導(dǎo)學(xué)生由“我要學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在交互式的教學(xué)中獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

2.3 自主性原則

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式最關(guān)鍵的要求就是，要留給學(xué)生發(fā)揮和想象的自由空間，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師的強(qiáng)制學(xué)習(xí)與約束學(xué)習(xí)盡量淡化，而是給予學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，為其提供盡可能多可選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)途徑，由學(xué)生自主選擇，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，完成教師應(yīng)盡的職責(zé)的同時(shí)，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 單一學(xué)習(xí)模式向合作式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變

3.1 探究學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶給大家更多的知識(shí)、更廣闊的視野，從而讓大學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，可以主動(dòng)、積極、自主去探究關(guān)注的話題，在探索過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)不斷探索、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)造。

3.2 合作學(xué)習(xí)

信息化快速發(fā)展的今天，不論是在網(wǎng)絡(luò)游戲、還是各種在線競(jìng)賽，幾乎都是以團(tuán)隊(duì)形式來(lái)進(jìn)行各種任務(wù)的完成，在線教育及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，使大學(xué)生在增強(qiáng)合作意識(shí)，養(yǎng)成良好合作品質(zhì)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大家在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互助合作、資源共享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，促使在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中，使大學(xué)生更加注重集體的力量，更為深刻的認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要，從而讓大學(xué)生融入集體、融入社會(huì)的能力更為凸顯。

3.3 自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，增強(qiáng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成良好的參與狀態(tài)，在利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)中學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在暢游網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新，將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使現(xiàn)代教育不論是教學(xué)手段、方法還是教學(xué)內(nèi)涵都發(fā)生了質(zhì)的改革。豐富的教學(xué)資源、多樣的教學(xué)方式、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境使自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上不斷涌現(xiàn)的豐富的教學(xué)資源，為我們探索如何培養(yǎng)大學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

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