賈穎飛

◆摘? 要：一直以來我國教育備受應(yīng)試教育理念的影響，義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)持續(xù)加重，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師的工作量也隨之增加。加之校外培訓(xùn)機構(gòu)盛行發(fā)展，不少家長都為孩子報了額外的課外補習(xí)班，希望能提高孩子的學(xué)習(xí)成績。這一做法存在較多的弊端，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易造成了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)?！半p減政策”的落地和實施，成為了學(xué)校教育發(fā)展的機遇，要將“雙減”作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的橋梁，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

一、引言

“雙減”背景下，義務(wù)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化，教師的教學(xué)都以“減負(fù)增效”為核心，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)策略，以期確保課堂教學(xué)效率，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供參考和幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

我國著名的教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！比魏谓逃拈_展都要以習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，這樣才能真正實現(xiàn)“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法，由此不難看出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的屬性，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，繼而影響數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的興趣，從而維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂中積極配合教師，主動參與到教學(xué)活動，與教師一起完成教學(xué)任務(wù)。另外，“雙減”背景下，學(xué)生的課余時間較多，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生能夠合理規(guī)劃自己的課余時間，進(jìn)行知識的積累和延伸，有利于更好的鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，助力學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、以雙減為橋梁培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)水平，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，教師可以以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)，采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣興趣就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)上的動力，使學(xué)生在課堂中集中注意力，積極的參與到課堂活動中，實現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙向互動。例如，在“圖形的運動”的課堂教學(xué)中，通過分析學(xué)情會發(fā)現(xiàn)，二年級的學(xué)生好奇心較強，作為活動課，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織折、畫、剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，激發(fā)學(xué)生對探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

2.增強課堂上有效的師生互動

大部分小學(xué)生的性格都是活潑好動的，難以長時間的集中注意力，時常發(fā)生學(xué)生“走神兒”、“開小差”的問題，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素之一?！半p減”背景下，教師要進(jìn)一步引起重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增強課堂上與學(xué)生的有效互動，在互動中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而避免學(xué)生學(xué)習(xí)思維的固化發(fā)展。例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的課堂教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識并理解幾分之一，能夠用正確讀寫幾分之一，在這個基礎(chǔ)上，能夠比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教師提出問題：“一半是多少呢？一半是怎么分的呢？”，將學(xué)生帶入思考狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生建立對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)知。在問答過程中，有利更好的鍛煉學(xué)生的注意力，久而久之學(xué)生自然會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師一切教育活動的開展都要以學(xué)生為主體?！半p減”背景下，學(xué)校教育面臨了全新的挑戰(zhàn)，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，教師通過聆聽學(xué)生存在的疑惑和學(xué)習(xí)上的問題，調(diào)整教學(xué)思路，更換教學(xué)方法，以便更好的適應(yīng)學(xué)生的知識水平，層層遞進(jìn)的進(jìn)行知識的講解，有利于學(xué)生充分理解教師所傳授的知識。例如，在“簡易方程”課堂教學(xué)中，針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生難免會存在諸多的疑惑問題，這時教師可以通過觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生提出存在的疑惑，然后在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。可以從分析天平的特點入手，一點一點的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡易方程，深化學(xué)生對方程知識的理解和掌握，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計

“雙減”政策針對的是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外補習(xí)負(fù)擔(dān)，自“雙減”政策出臺后，各地區(qū)均在政策的要求和指導(dǎo)下對學(xué)生的教育做出了相應(yīng)的調(diào)整，制定了全新的教學(xué)方案。教師可以將此作為橋梁，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，通過布置作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在控制作業(yè)數(shù)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在設(shè)計作業(yè)時，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，確保作業(yè)的趣味性、多樣性、層次性、開放性和生活化特征，使學(xué)生不再將做作業(yè)當(dāng)做是一項學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，起到“減負(fù)增效”的教學(xué)效果，從而使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，“雙減政策”的出臺和實施，打開了學(xué)校教育發(fā)展的新格局，促進(jìn)了學(xué)校教育的公平和統(tǒng)一，維持了學(xué)校教育的教學(xué)秩序，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時，可以將“雙減”作為機遇和橋梁，優(yōu)化教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠積極配合教師，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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