王新新

◆摘? 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，語文學(xué)科的重要性得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)，已經(jīng)成為了小學(xué)階段的關(guān)鍵性學(xué)科，語文學(xué)習(xí)效果的提升，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成有很強(qiáng)的助力作用。在小學(xué)語文科目中，語文作文教學(xué)屬于難點(diǎn)內(nèi)容，許多老師在這個(gè)教學(xué)模塊都存在不同程度的問題，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力的形成受到了一定的阻礙，為了滿足學(xué)生的成長需求，老師要注重作業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，逐漸的形成優(yōu)秀的個(gè)人能力，打下一個(gè)良好的語文基礎(chǔ)。本文對此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個(gè)人能力;寫作教學(xué);優(yōu)化策略

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的主要問題

1.練習(xí)任務(wù)過多

寫作能力的形成是一個(gè)長期的過程，學(xué)生要在不斷的鍛煉和積累中，學(xué)會(huì)各種寫作技巧，形成深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，這樣才能保證文章品質(zhì)和寫作效率，為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練是必不可少的，但是練習(xí)任務(wù)的量要保持合理性，不能盲目的進(jìn)行任務(wù)訓(xùn)練。一些老師在語文作文教學(xué)中，堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為大量的寫作練習(xí)可以加速學(xué)生寫作能力的形成，不斷的引入各種練習(xí)內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，低質(zhì)量的寫作訓(xùn)練模式，不僅無法得到預(yù)期的練習(xí)目標(biāo)，而且容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，對語文作文教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，對課堂教學(xué)會(huì)造成非常不利的影響。

2.教學(xué)方法單一

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小，他們的理解能力很弱，所以，老師要采用多樣性的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，靈活的選擇教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)他們優(yōu)秀個(gè)人能力的形成，對語文知識(shí)形成更加深刻全面的理解。但是就目前來看，在許多的語文作文教學(xué)課堂中，都存在教學(xué)模式單一的問題，長期的采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，自主的給學(xué)生進(jìn)行命題，在沒有任何準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行文章寫作，學(xué)生根本就不知道如何下筆，而且單一的教學(xué)方法，也會(huì)限制學(xué)生思維發(fā)揮，形成依賴心理，會(huì)影響到他們的發(fā)展。

3.缺乏情感引導(dǎo)

文章的質(zhì)量，不僅體現(xiàn)在文筆方面，更體現(xiàn)在情感層面，高質(zhì)量的文章，需要作者在寫作的過程中投入自己的情感，實(shí)現(xiàn)文字與情感的有效融合，這樣的文章才能給讀者帶來心靈的震撼，所以，小學(xué)生在寫作的過程中，也要積極的投入自己的情感，這也是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)中，許多老師都忽視了對學(xué)生的情感引導(dǎo)，寫作教學(xué)以考試為導(dǎo)向，為了在考試中有一個(gè)好成績，讓他們不斷的模仿范文進(jìn)行寫作，甚至直接背誦范文，教學(xué)理念出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，從而削弱了語文作文課堂的作用。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)優(yōu)化策略

1.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

閱讀與寫作是小學(xué)語文教育中的兩個(gè)重要模塊，同時(shí)，閱讀與寫作能力也是學(xué)生的必備能力，兩者之間存在密切聯(lián)系，實(shí)踐證明，有效的閱讀對學(xué)生寫作能力的提升有非常明顯的促進(jìn)作用。長期以來，寫作一直都是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，許多學(xué)生對寫作模塊都存在抵觸情緒，寫作內(nèi)容質(zhì)量不佳，一些學(xué)生在寫作的過程中存在無處下筆的情況，這種情況對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常不利，會(huì)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很強(qiáng)的阻力。閱讀是知識(shí)獲取的重要途徑，通過持續(xù)不斷的語文閱讀，能力豐富學(xué)生的語文知識(shí)，利用深厚的知識(shí)沉淀，寫出更加優(yōu)質(zhì)的作文，而且由于在閱讀中開拓了視野，學(xué)習(xí)到了各種寫作方法，不會(huì)出現(xiàn)無從下筆的問題，不僅文章質(zhì)量明顯提高，而且寫作效率也會(huì)得到有效強(qiáng)化，對于學(xué)生寫作能力的形成具有非常重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓他們閱讀更多的文章資料，并且在閱讀中學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀詞句和寫作手法，增加知識(shí)積累，為高質(zhì)量的作文寫作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.開展信息化教學(xué)

在信息時(shí)代，教育教學(xué)工作的信息化建設(shè)已經(jīng)成為了一個(gè)必然趨勢，信息技術(shù)的應(yīng)用，能改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，給學(xué)生帶來更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要措施，在語文作文教學(xué)中，老師也可以利用這種方式，為學(xué)生的文章寫作創(chuàng)造良好的環(huán)境，在提高作文寫作質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作主動(dòng)性，達(dá)到深化教學(xué)的最終目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章的過程中，許多的學(xué)生都沒有見過白鷺，在腦海中無法憑空想象，在這種情況下，老師可以利用信息技術(shù)，引入白鷺的視頻文件為學(xué)生播放，并且增加一些優(yōu)美的詞句，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對文章的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容以及自己的所見所想，寫一篇觀后感

3.優(yōu)化作業(yè)布置

在小學(xué)語文作文作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，必須要遵循趣味性原則，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如果違背了這個(gè)原則，小學(xué)語文作文作業(yè)的完成效果就必然會(huì)受到影響，也不利于語文作文作業(yè)功能的有效發(fā)揮，在主觀因素的作業(yè)下，小學(xué)語文作文課堂教學(xué)效率會(huì)有所下降，所以這種作業(yè)設(shè)計(jì)問題必須要受到老師的高度重視。趣味性原則是語文作文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則，小學(xué)生的年齡較小，在減負(fù)增效理念的引導(dǎo)下，小學(xué)語文作文作業(yè)內(nèi)容不宜過多，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的逆反心理，作業(yè)內(nèi)容要新穎，與課堂知識(shí)的聯(lián)系密切，保證學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以對課堂知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，唯有如此，才能真正的發(fā)出語文作文作業(yè)的重要作用，這也是作業(yè)設(shè)計(jì)必須要達(dá)到的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，是教育教學(xué)工作的主要目標(biāo)，對于小學(xué)生來說，良好個(gè)人能力的養(yǎng)成具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，是學(xué)生成長的重要體現(xiàn)形式。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要有所調(diào)整，教學(xué)方法也要得到有效革新，就當(dāng)前作文教學(xué)中存在的各種問題，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)反思，利用新穎的語文作文教學(xué)方法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的寫作課堂，增加學(xué)生的知識(shí)積累，突破教學(xué)中的難點(diǎn)問題，不斷推動(dòng)語文作文教學(xué)效率的提升，為小學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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