基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的應(yīng)用分析

馬小梅

◆摘? 要：以往我國的教學(xué)模式都是以教師的傳授為主，現(xiàn)階段，隨著教育體制的改革，要求我們把課堂還給學(xué)生，在這種背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式就運(yùn)用而生。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的舒適圈，將現(xiàn)代信息技術(shù)與我國現(xiàn)階段的教育有效地進(jìn)行融合，這種新型的教學(xué)模式在我國得以快速的發(fā)展、實(shí)踐，摒棄了傳統(tǒng)書本的束縛，打破了學(xué)生們對知識的認(rèn)知，擴(kuò)寬了學(xué)生求學(xué)的渠道，把課堂歸還到學(xué)生自己手中。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)階段教學(xué)模式中的應(yīng)運(yùn)進(jìn)行了探討，分析如下。

◆關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就像我國的改革開放歷程一樣，是一個新的起點(diǎn)、新的改變，不僅打破了授課地點(diǎn)的局限性，還改變了以往教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。還對學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改變。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況來選擇對己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固練習(xí)，在課下以及業(yè)余時間隨時隨地的就可以通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時，學(xué)生與教師之間的關(guān)系不再是傳授者與聆聽者，而是一起探究問題的合作伙伴的關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂是順應(yīng)時代發(fā)展的新型產(chǎn)物，是將教學(xué)理念融入現(xiàn)代化信息技術(shù)的一種新的教學(xué)理念。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，不僅促進(jìn)了師生之間的關(guān)系，也加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的溝通交流。遇到問題及時發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行探討解決，提升教學(xué)的整體治質(zhì)量。

2提供背景資料，降低閱讀難度

翻轉(zhuǎn)課堂具有一定靈活性與效率性的特點(diǎn)，在語文課外閱讀教學(xué)上可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的效率進(jìn)行有效融合，輔助課堂教學(xué)以提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

小學(xué)生在這個年齡階段好奇心比較強(qiáng)，在課堂上或則課下時間很難集中注意力去學(xué)習(xí)，因此，教師可以很好的根據(jù)這一特點(diǎn)，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)這種新型的教學(xué)模式下，教師可以通過在課堂上開展探討辯論會的方式，讓學(xué)生們發(fā)表自己對課外讀物的見解，使學(xué)生之間相互交流，分享彼此的讀后感，這種形式可以很好的增加學(xué)生對書本知識的理解。但是，由于小學(xué)生的知識儲備量有限，對事物的認(rèn)知存在一定的局限性，很難理解一些作品抒發(fā)了怎樣的思想感情。

除此之外，課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)教師與作者產(chǎn)生了情感的共鳴，而學(xué)生一頭霧水的情況。因此，在課堂教學(xué)中充分的利用課外讀物的協(xié)助，通過課外閱讀舉例等方法使同學(xué)們能夠?qū)ξ恼卤磉_(dá)的情感產(chǎn)生共情之處。比如，在我們學(xué)習(xí)《我們成功了》這篇文章的時候，很多學(xué)生不能夠理解這篇課文象征的意義，學(xué)生也不了解申奧成功的背景，因此，基于這種條件下，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，可以先讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x《奧運(yùn)會的起源》等關(guān)于奧運(yùn)會的一些課外讀物，讓學(xué)生們對奧運(yùn)會的了解不單單只存在于電視機(jī)上，加深學(xué)生們對奧運(yùn)會的認(rèn)知和了解，讓學(xué)生了解奧運(yùn)會給我國帶來的榮耀，增強(qiáng)愛國精神的同時，也對課文達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)這篇課文時可以像學(xué)生們進(jìn)行提問：問問他們長大后的夢想是什么;如果讓你為申奧奉獻(xiàn)一份自己的力量，你會怎么做呢？這時候有同學(xué)講愛護(hù)我國的一山一水，讓更多人看到祖國的大好河山，有的同學(xué)會講運(yùn)用自己的剪紙技術(shù)，剪出我國的名勝古跡，讓祖國徜徉在歷史發(fā)展的長河里。在學(xué)生們對申奧有一個深刻的了解之后，就利用多媒體技術(shù)，播放我國申奧成功時，舉國歡慶的畫面，通過一系列的預(yù)習(xí)與觀看視頻，點(diǎn)燃同學(xué)們的愛國情懷，這是再讓學(xué)生造成課本知識的閱讀，理解起來就不費(fèi)吹灰之力，從而提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。

3推薦優(yōu)秀篇章，豐富語言積累

（1）課外閱讀對小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，閱讀一些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，可以使學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)的熏陶下健康成長。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品雖然沒有被編排在課本教程中，但與教材內(nèi)容卻有異曲同工之妙，學(xué)生在閱讀此類作品時，能夠與課本內(nèi)容產(chǎn)品呼應(yīng)，進(jìn)而加深對課本知識的滲透。

（2）例如，在學(xué)習(xí)草原這篇課文的時候，在正式進(jìn)行教學(xué)之前，利用多媒體教學(xué)視頻先對重點(diǎn)內(nèi)容做一個解讀，然后提出問題，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀，從文中找出問題的答案，然后畫出優(yōu)美的語句，讓同學(xué)們反復(fù)尋味。最后可以根據(jù)文章的題目引導(dǎo)學(xué)生想出跟題目相似的古詩詞，從而加強(qiáng)記憶。

（3）課外閱讀的時間自己閱讀的質(zhì)量也是非常重要的，教師要把握好閱讀的題材以及學(xué)生的閱讀量。比如，教師在布置課外閱讀的資料時，閱讀物與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容思想內(nèi)涵有偏差，抒發(fā)的中心思想各不相同，導(dǎo)致課外閱讀物對實(shí)際的教學(xué)起不到輔助作用，影響教學(xué)的質(zhì)量，還有的教師在講解課外閱讀物的時候過于投入，花費(fèi)了大量的時間擴(kuò)展課外知識，從而影響了實(shí)際教學(xué)的進(jìn)度。

（4）課外閱讀在翻轉(zhuǎn)課堂上起到一個溝通連接橋梁的作用，承接了學(xué)生、教師，與文章作者感情的溝通，使學(xué)生對全文的構(gòu)思以及情節(jié)的發(fā)展都能夠延續(xù)作者的思路進(jìn)行，生動形象的還原當(dāng)時的情景。促進(jìn)學(xué)生對課文的理解程度。

4結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)模式中的運(yùn)用，有效地將課外知識融入到課內(nèi)的教學(xué)當(dāng)中，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，開拓了教育新章程，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)有了更多的可能性，形成良好的閱讀素養(yǎng)，以豐富學(xué)生的知識范圍，擴(kuò)寬生命的寬度，增加文化底蘊(yùn)，為學(xué)生以后的發(fā)展發(fā)展奠定了文化基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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