劉小林

◆摘? 要：在新課程改革中，各個(gè)學(xué)科都需要在教學(xué)中滲透德育教育，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念?；诖?，本文就結(jié)合小學(xué)足球教學(xué)，結(jié)合“立德樹(shù)人”的教育理念，滲透德育教育內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生的良好道德素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;足球教學(xué);滲透

一、引言

德育教育相對(duì)于小學(xué)足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，其意義是隱藏在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中的，需要教師細(xì)心發(fā)掘，并巧妙糅合的?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)足球課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程里，只要教師精心設(shè)計(jì)，就可以實(shí)現(xiàn)德育的滲透教育。

二、在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育

結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)來(lái)看，課堂常規(guī)教育是足球教學(xué)的基礎(chǔ)，而建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過(guò)程，其實(shí)也是滲透關(guān)于體育精神如文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等的重要環(huán)節(jié)。如在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，體育教師指揮學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，就可以觀察學(xué)生的行為，并進(jìn)行教育指導(dǎo)，如有的學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)表現(xiàn)不好，教師就可以對(duì)其進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，為其指出如此表現(xiàn)的不利影響，包括其行為對(duì)于整體戰(zhàn)局的影響、其行為對(duì)于集體的影響……通過(guò)教育學(xué)生遵守紀(jì)律、樹(shù)立全局意識(shí)、集體意識(shí)之外，能夠有效的促使學(xué)生明白每一個(gè)個(gè)體和集體之間的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性以及集體精神。

除此之外，對(duì)于足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生還必須要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力、克服困難的毅力，只有擁有良好的素養(yǎng)，才能確保在訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中圓滿完成任務(wù)要求。如足球訓(xùn)練中的頭球練習(xí)，很多校學(xué)生會(huì)因?yàn)榭謶中睦矶桓覈L試，或者會(huì)因?yàn)榕驴嗯码y不愿意參加，或者有些學(xué)生會(huì)因?yàn)閳?jiān)持不下去而完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，體育教師就可以在強(qiáng)化保護(hù)措施的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立練習(xí)的信心，消除心理壓力，通過(guò)一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等行為來(lái)消除學(xué)生的恐懼心理，漸漸的在任務(wù)完成的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、果斷、不怕困難的精神。

三、在比賽活動(dòng)中滲透德育教育

在小學(xué)足球教學(xué)中，校園足球賽是一種非常容易獲得小學(xué)生關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生的呼聲和積極性、興趣最高的足球教學(xué)形式，非常受到小學(xué)生的歡迎。同時(shí)，校園足球賽這種形式，也是滲透德育教育的重要途徑。

小學(xué)生在足球比賽中，需要投入大量的體力和智力、精力，需要小學(xué)生勤于練習(xí)、克服重重困難，不怕苦、不怕累、不怕流汗、不怕失敗……只有能夠堅(jiān)持到最后，且生理、心理素質(zhì)都比較強(qiáng)大的集體，才能夠獲得最后的勝利。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生從比賽的籌備開(kāi)始，到強(qiáng)化訓(xùn)練、賽前準(zhǔn)備工作等，都十分考驗(yàn)小學(xué)生的素養(yǎng)。而德育滲透教育就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在比賽活動(dòng)準(zhǔn)備工作中，滲透德育教育元素，如在小學(xué)生的挫折面前，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立“友誼第一、比賽第二”的思想，在小學(xué)生遇到困難或者十分疲勞的情況下，要鼓勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持不懈、堅(jiān)持到底，對(duì)于小學(xué)生的賽場(chǎng)紀(jì)律教育，要滲透各種關(guān)于互相尊重、保護(hù)讓人生命安全、嚴(yán)守紀(jì)律等道德內(nèi)涵教育。

并且，由于足球賽本身輸贏存在偶然性，教師還可以從正確看待成功和失敗的而角度來(lái)滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待輸贏，可以引用一些“勝敗乃兵家常事”、“勝不驕，敗不餒”等的品質(zhì)理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的輸贏觀、榮辱觀，端正心態(tài)，促使小學(xué)生明白輸贏的意義，而不是計(jì)較輸贏本身，從輸贏中啟發(fā)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)人生的大智慧。

除此之外，在每一次比賽前，教師還可以組織小學(xué)生一起談心，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、集體的重要性，引導(dǎo)小學(xué)生時(shí)刻牢記自己是一個(gè)集體，自己是集體中的一員，強(qiáng)化小學(xué)生的集體意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生明白比賽固然重要，但是還有比比賽更重要的，如友誼、安全、合作等，在教師的滲透教育中，使小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、成功與失敗、競(jìng)爭(zhēng)和合作、友誼和比賽之間的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育精神。

四、在偶發(fā)事件中滲透德育教育

足球教學(xué)本身是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性項(xiàng)目，本身包含對(duì)抗性，在小學(xué)生的肢體接觸過(guò)程中，由于小學(xué)生本身自控力弱，難免會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，如爭(zhēng)吵、打架、摔跤等。對(duì)于足球教學(xué)中的偶發(fā)事件，教師一定要抓住時(shí)機(jī)，認(rèn)真對(duì)待，充分利用德育教育內(nèi)容，深入分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，巧妙地融入德育教育，抓住典型事例，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取教訓(xùn)，展開(kāi)德育教育。

體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，是戶外進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，需要通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在足球教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些肢體碰撞、動(dòng)作沖擊等偶發(fā)事件，這些偶發(fā)事件雖然經(jīng)過(guò)安全教育和各種保障措施盡量避免，但是仍舊時(shí)有發(fā)生。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的偶發(fā)事件，體育教師必須要認(rèn)真處理，在課堂上多觀察，多了解，對(duì)于一些具有代表性的事件，要因勢(shì)利導(dǎo)，借助案例時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，或表?yè)P(yáng)、或批評(píng)，以求能夠達(dá)到德育教育的效果。

例如：在足球運(yùn)動(dòng)中，兩名小學(xué)生因?yàn)樯眢w碰撞，一名同學(xué)摔倒……在此背景下，教師可以抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其他小朋友扶起摔倒的同學(xué)，并安慰或者關(guān)心這位摔倒的小朋友，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的互相幫助、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。還有如在足球比賽中，由于隊(duì)員之間難免出現(xiàn)身體接觸和對(duì)抗，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)你踩我一腳、我碰他一下，遇到這種情況，教師應(yīng)及時(shí)分析原因，指出要害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌咐逃?，或選擇比賽視頻回放等方式，引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生大度、忍讓、寬容和善待他人的優(yōu)良品質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)足球教學(xué)必須要重視德育教育，只有德育教育的融合，才能夠?qū)崿F(xiàn)足球教育的高質(zhì)量發(fā)展，在一些不宜引人注目的層次上，保證足球教學(xué)的順利開(kāi)展，為提高小學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)提供更全面的保障。

參考文獻(xiàn)

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