新時(shí)代部隊(duì)“四會(huì)”政治教員具備的基本能力

政治教員是部隊(duì)政治教育的基石與保障，是政治建軍的基層實(shí)踐者。他的優(yōu)劣直接影響戰(zhàn)斗力、關(guān)乎凝聚力。目前，基層“四會(huì)”教員早已突破了“會(huì)講、會(huì)說(shuō)、會(huì)做、會(huì)做思想政治工作”的原有范疇?，F(xiàn)在的政治教員已然是教員、戰(zhàn)斗員、生活安全員、心理疏導(dǎo)員等崗位的集成，可謂是“既當(dāng)?shù)之?dāng)媽”。在新時(shí)代，政治教員必須具備以下五種基本能力。

一、堅(jiān)定的政治信仰是政治教員的“準(zhǔn)入證”

信仰馬克思主義擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨是一名軍人政治上的原則底線，更是我們教員的準(zhǔn)入證和通行證。習(xí)主席指出，“理想信念堅(jiān)定，骨頭就硬，沒(méi)有理想信念，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得軟骨病”。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱，也是克服千難萬(wàn)險(xiǎn)的重要保證。目前，我們的基層官兵都是九零后，零零后，這些孩子出生在一個(gè)信息爆炸、科技泛濫的年代，自身普遍存在思想活、個(gè)性強(qiáng)、定力差的特點(diǎn)。特別是在西方個(gè)人主義與實(shí)用主義思潮的別有用心影響下，一些懵懂少年被西方片面宣傳、刻意夸大的自由至上、民主平等理論錯(cuò)誤引導(dǎo)和灌輸，出現(xiàn)了對(duì)我們政治教育質(zhì)疑和抵觸的現(xiàn)象。我們的政治教育體系正在經(jīng)受著空前的考驗(yàn)。對(duì)此，同為年齡相仿、經(jīng)歷相當(dāng)?shù)幕鶎咏虇T首先必須具備堅(jiān)定的政治信仰、清醒的政治頭腦和一往無(wú)前的決心勇氣。在教育上要抓住主要矛盾，切實(shí)加強(qiáng)官兵主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)成就教育，培養(yǎng)基層官兵政治文化認(rèn)同感和國(guó)家歸屬感，用好“傳承紅色基因”弘揚(yáng)革命精神和時(shí)代精神，引導(dǎo)他們樹立共產(chǎn)主義信仰。面對(duì)這樣的重任就需要我們政治教員“打鐵必須自身硬”，才能擔(dān)當(dāng)起傳承馬克思主義的歷史重任。

二、深厚的理論功底是政治教員的“手中搶”

理論是思想政治教育的邏輯力量。由于媒體科技的發(fā)展抖音、微博、微信等快媒體的普及，讓理論不再神秘，廣大群眾很容易在網(wǎng)上獲取一些所謂“學(xué)術(shù)大家”的片面解讀和真假難辨的兌水雞湯，導(dǎo)致許多年輕人成了知道分子。思想政治教育的本身是要傳遞出理論的力量，說(shuō)到底我們的教員要讓官兵了解馬克思主義自身所散發(fā)的那種以理服人周延的論證和嚴(yán)密的邏輯。正如馬克思在《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中所指出的“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀;但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”。因此，我們必須用好馬克思理論這個(gè)武器。在多年基層政治教育的講臺(tái)上，我見過(guò)被臺(tái)下問(wèn)得啞口無(wú)言的教員，也感受過(guò)理論功底深厚的教員潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)。面對(duì)現(xiàn)在的教育形勢(shì)，我們必須對(duì)馬克思主義理論深挖細(xì)摳拓展學(xué)習(xí)，這樣才能應(yīng)付不斷出現(xiàn)的思想問(wèn)題。

三、接地氣的授課育人方式是政治教員的“融合劑”

如今對(duì)政治教員的要求越來(lái)越高，理論堪比大學(xué)教授，嘴貧能比天橋說(shuō)書。變化之大，讓人難以應(yīng)付。馬克思說(shuō)“世界上唯一不變的就是變化”，政治教員也要根據(jù)形勢(shì)任務(wù)快速作出改變。目前，基層官兵最反感的就是黨課上教員的照本宣科，談心交心時(shí)的打官腔唱高調(diào)，遇到困難問(wèn)題時(shí)的推脫不擔(dān)當(dāng)。這些都是影響政治教育和官兵關(guān)系的主要因素。因此，政治教員要提高自己的表達(dá)方式，注重說(shuō)話的藝術(shù)?，F(xiàn)在大部分官兵都是本科甚至碩士博士畢業(yè)，他們?cè)谛Ｆ陂g聽過(guò)眾多知名教授的馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想概論、科學(xué)社會(huì)主義等等政治理論課程。哲學(xué)泰斗孫正聿、人生導(dǎo)師陳果沒(méi)準(zhǔn)都是他們的導(dǎo)師。而你還在用平鋪直敘或慷慨激昂的語(yǔ)言授課，那官兵們打盹溜號(hào)倍感無(wú)趣也就很自然了。久而久之大家就會(huì)對(duì)政治教育失去耐心、沒(méi)有信心，到最后漠不關(guān)心。這也導(dǎo)致了官兵越不愿意聽越不搞政治教育的惡性循環(huán)，思想陣地將會(huì)逐漸失守。因此，政治教員只有用生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和易于年輕人接受的新語(yǔ)言來(lái)授課育人，切實(shí)與官兵“打”成一片才能抓住官兵的心，從而守好建好我們的思想陣地。

四、優(yōu)良的軍事素養(yǎng)是政治教員的“底氣牌”

前幾年，中國(guó)軍網(wǎng)抖音號(hào)推送了一則《“硬核”政委等你來(lái)挑戰(zhàn)》的視頻，贏得了眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊。視頻中政委持槍動(dòng)作穩(wěn)健，無(wú)論是移動(dòng)位還是固定位射擊都彈無(wú)虛發(fā)，讓人不禁想起了《亮劍》中的趙剛政委。有人說(shuō)政治教員把你政治教育的分內(nèi)事做好就行，這明顯是忘了政治教員也是戰(zhàn)斗員。正所謂，軍隊(duì)的職能是打仗，軍人的職責(zé)是打贏。政治教員的軍事素質(zhì)不過(guò)硬，政治工作的威信從何而來(lái)。筆者曾在某單位觀摩過(guò)一堂題為《現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是否還需要戰(zhàn)斗精神》的黨課。期間，教員講到培樹戰(zhàn)斗精神必須通過(guò)刻苦的軍事訓(xùn)練以達(dá)到磨煉意志的目的。這時(shí)，底下有兩個(gè)兵竊竊私語(yǔ)的說(shuō)道“先把你自己的一身肉減掉再跟我們談戰(zhàn)斗精神”。足見，武藝練不精腰板就不硬啊。因此，政治教員不僅要有深厚的教學(xué)功底，還要有良好的軍事素養(yǎng)，這樣才能讓官兵心服口服。真正做一名“文能提筆謀強(qiáng)軍，武能沙場(chǎng)揚(yáng)威名”的政治教員。

五、開闊的教育視野是政治教員的“保先劑”

政治教育是我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，但也要橫向看、勤比較、多學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步發(fā)展。我們的政治教員也要走出去，換換腦筋、改改思路、學(xué)學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。目前，還有不少單位存在政治教育就是警示電影放一放、教育課件看一看、紅色基地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、上級(jí)精神讀一讀、學(xué)習(xí)筆記抄一抄的單一教育模式。對(duì)此，我們要在保持部隊(duì)教育特色的同時(shí)，借鑒地方和高校的教育方式豐富內(nèi)容拓展教育方法。2020年，筆者有幸參加了一所高校組織的省級(jí)“思政工作骨干研修”活動(dòng)。會(huì)上提出了很多新穎的思政教育理念和方法。比如，下一步高校要建立思政VR教育課堂，用VR技術(shù)和3D眼鏡以情景帶入方式身臨其境的參觀各種紅色教育基地，足不出戶就能到“一大、井岡山、遵義會(huì)議”等等革命圣地開展“傳承紅色基因”教育。由于部隊(duì)的特殊性，搞異地參觀不現(xiàn)實(shí)，利用VR技術(shù)可以足不出戶搞教育，不僅能夠提高官兵的參與度，也能節(jié)省很多教育經(jīng)費(fèi)。另外，我們要搭建思政教育的理論研討會(huì)和學(xué)習(xí)班這種互通有無(wú)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓思想與做法在互相碰撞中去粗取精，提升政治教員的能力素質(zhì)，更好的服務(wù)基層官兵、服務(wù)戰(zhàn)斗力。

作者簡(jiǎn)介：楊帆（1985-02-04 ）漢，法學(xué)碩士，吉林省吉林市，研究方向：馬克思主義中國(guó)化研究。