趙蕓

摘要：近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日新月異發(fā)展不斷促進(jìn)教育事業(yè)的改革，基于現(xiàn)階段教育事業(yè)開(kāi)拓創(chuàng)新和深化改革的背景下，我國(guó)教育理念也隨之發(fā)生翻天覆地的變化，相對(duì)更加重視培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。在初中階段，部分學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)道德和法治，因此在該時(shí)期，教師必須正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生建立起一套較為完整而又系統(tǒng)的價(jià)值體系具有十分重要的積極作用。本文主要基于核心素養(yǎng)下探討在初中階段構(gòu)建高效道德與法治課堂的有效策略，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：核心素養(yǎng)實(shí)際上就是指在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所形成的能力，該能力對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展具有十分積極的作用，同時(shí)其與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求相符合。在初中階段，學(xué)生自身理解能力、自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力能夠得到顯著提升，對(duì)其進(jìn)行正確的道德與法治教育引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，在核心素養(yǎng)下，構(gòu)建高效的道德與法治課堂，不僅有助于學(xué)生形成完整價(jià)值體系，還可以全面提升學(xué)生自身綜合能力，從而促進(jìn)初中生高尚品質(zhì)的形成。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的意義

在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身實(shí)際過(guò)程中學(xué)生必須具備的能力與品格，即為核心素養(yǎng)，在這其中主要包括團(tuán)結(jié)合作、個(gè)人素質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷等諸多方面，在核心素養(yǎng)下，初中教授道德與法治這門課程的教師，不僅可以不斷提升學(xué)生的情感認(rèn)知價(jià)值觀認(rèn)知，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的同時(shí)，也可以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。由于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，所以教授道德與法治課程的教師必須在實(shí)際教學(xué)課堂上構(gòu)建出一個(gè)十分有利于養(yǎng)成和發(fā)展核心素養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于初中生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于道德與法治課程的教師而言，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)可以正確評(píng)價(jià)他人以及正確面對(duì)他人評(píng)價(jià)的積極態(tài)度，這樣不僅可以讓學(xué)生從多個(gè)角度重新認(rèn)識(shí)自己，還能夠讓其自身素養(yǎng)得到顯著提升，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)不斷深化改革創(chuàng)新，在實(shí)際教育過(guò)程中，不僅教學(xué)理念發(fā)生顯著變化，教育工作者也更加重視提升和發(fā)展學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，同時(shí)也開(kāi)始高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)十分支持學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且不斷加大推廣力度。由此可見(jiàn)，在初中階段，學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容是不可或缺的環(huán)節(jié)，而構(gòu)建高效道德與法治課堂，不僅可以逐漸加強(qiáng)初中生自身道德和法治觀念，還可以讓學(xué)生自主精神在潛移默化中得到顯著提升，與此同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建高效道德與法治課堂，還可以讓初中生對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀產(chǎn)生一個(gè)正確認(rèn)知，并最終形成理想觀念。從當(dāng)前道德與法治這門課程來(lái)看，其課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，依然存在諸多亟待妥善解決的問(wèn)題，特別是學(xué)生和教師并未高度重視該門課程，該問(wèn)題是核心素養(yǎng)下限制高效道德與法治課堂構(gòu)建的主要因素。而當(dāng)前根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試教育則是最根本原因，無(wú)論是教師，還是學(xué)生家長(zhǎng)，其往往更加關(guān)注學(xué)生數(shù)語(yǔ)外三大主科的學(xué)習(xí)。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，道德與法治教師在課堂上運(yùn)用的教學(xué)方式相對(duì)較為單一，再加上該學(xué)科課程內(nèi)容既枯燥又乏味，所以學(xué)生難以對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，這會(huì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定限制作用。

三、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的有效構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

道德與法治這門課程具有較強(qiáng)應(yīng)用性及實(shí)踐性，但是在現(xiàn)階段初中課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，并未充分認(rèn)識(shí)到該門課程進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的重要性，因此難以十分有效的充分融合該門課程的理論性以及實(shí)踐性，從而導(dǎo)致新時(shí)代學(xué)生不具備靈活應(yīng)用道德與法治相關(guān)知識(shí)的能力，進(jìn)而致使課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想效果。基于此，這對(duì)初中教授道德與法治這門課程的教師提出較高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并對(duì)新型教育理念進(jìn)行應(yīng)用，這可以讓今后的道德與法治課程取得良好教學(xué)效果。

例如，在課堂教授《追求民主價(jià)值》內(nèi)容時(shí)，道德與法治教師需要及時(shí)做好反思工作，對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行反思，通過(guò)多種途徑了解學(xué)生是否扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，并采取行之有效的措施妥善解決課堂教學(xué)當(dāng)中存在的諸多問(wèn)題，另外還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才可以全面提升初中生學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的熱情和積極主動(dòng)性。

（二）連接教學(xué)與生活

在授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生當(dāng)下實(shí)際需求進(jìn)行充分了解，不要在課堂上一味的講解教材上長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生并不喜歡枯燥無(wú)聊的講學(xué)方式，若是學(xué)生愿意，其完全可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上搜尋并下載，網(wǎng)絡(luò)上擁有十分豐富的教學(xué)資源，教師在課堂上所講的內(nèi)容并不如網(wǎng)絡(luò)上的全面。因此，教師需要對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的生活方式進(jìn)行充分了解，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生更加喜歡觀看小視頻來(lái)了解相關(guān)內(nèi)容，教師完全可以從該方面入手，讓教學(xué)內(nèi)容與小視頻相結(jié)合，更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《全面依法治國(guó)》內(nèi)容時(shí)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上尋找相關(guān)素材。在2022年10月，欽州市某醫(yī)院的院長(zhǎng)因?yàn)樨澪凼苜V，被法院判處有期徒刑15年零6個(gè)月，請(qǐng)問(wèn)上述材料中充分體現(xiàn)出了依法治國(guó)的哪些需求？教師為學(xué)生留出思考時(shí)間，然后讓學(xué)生回答，最后由教師補(bǔ)充并總結(jié)，并將學(xué)生引入教材，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新時(shí)代背景下，初中構(gòu)建全新高效道德與法治課堂的趨勢(shì)已經(jīng)不容更改，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以及提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前時(shí)代選擇優(yōu)秀人才的一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)其也對(duì)學(xué)生在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]車福祥. 核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育， 2019（18）：1..

[2]黃曉軍. 試論核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2021（17）：1.