宋雅玲

摘要：隨著我國教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段的中職教育教學(xué)工作，技能大賽的出現(xiàn)有效促進(jìn)了中職教育教學(xué)工作的深化改革，優(yōu)化了整體的教育質(zhì)量和教學(xué)效率，但是，在技能大賽實際應(yīng)用于中職教育教學(xué)工作的過程中，中職學(xué)校也必須要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求和社會適應(yīng)能力來合理開展各專業(yè)相關(guān)技能大賽，保證技能大賽的有效性及實用性，讓技能大賽真正成為中職教育教學(xué)改革工作的指引和方向。

關(guān)鍵詞：技能大賽;中職教育教學(xué);改革;影響分析

前言

全國職業(yè)學(xué)院技能大賽的美國吉尼亞社區(qū)學(xué)院的副校長保羅博士曾經(jīng)這樣評價技能大賽對中職教育教學(xué)改革的影響：“借助這個平臺，既可以向全國成千上萬所職業(yè)學(xué)院展示行業(yè)企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求，又能給職業(yè)院校提供專業(yè)人才培養(yǎng)的參照物，便于他們今后加強課程、教學(xué)、實訓(xùn)、科研、學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)等方面的靈活性和開放性。”至今為止，省級及全國職業(yè)技能大賽已經(jīng)舉辦過多屆，且隨著教育改革的深入，開設(shè)的競賽專業(yè)項目逐漸增加，參與的職校學(xué)生人數(shù)也逐年上漲，專業(yè)技能大賽在中職教育教學(xué)改革的意義日漸凸顯，并受到了相關(guān)教育單位的廣泛重視，大局上也切合了國家對工匠培養(yǎng)的方向。

技能大賽對中職教育教學(xué)改革的影響

（一）正確引導(dǎo)中職教育教學(xué)的改革方向

評價職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是技能大賽的開展質(zhì)量，所以技能大賽越來越受到中職學(xué)校的重視和關(guān)注。為了提升技能大賽的質(zhì)量和學(xué)生在技能大賽中的成績，中職學(xué)校一般都會選擇專業(yè)技能水平高，職業(yè)素養(yǎng)佳的教師團(tuán)隊，并在此基礎(chǔ)上增加資金購置相關(guān)先進(jìn)的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備、改善并充實實訓(xùn)條件環(huán)境，依據(jù)實際情況制定詳細(xì)的技能大賽備案計劃及考核獎勵制度。在前期的備賽過程中，如何提升學(xué)生的專業(yè)技能水平、深化教學(xué)改革，都引發(fā)了中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思考，參與技能大賽的教師和學(xué)生也從自己不同的角度提供意見，并制定相應(yīng)的實施計劃，不斷進(jìn)行實踐。這樣的過程有效提升了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，構(gòu)建重教學(xué)、重技能、重效果的學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，將其不斷轉(zhuǎn)變并引導(dǎo)中職學(xué)校的深化教學(xué)改革全進(jìn)程。

（二）有效推動中職教育教學(xué)內(nèi)容的改革

企業(yè)專家或科學(xué)專家是制定技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容的中堅力量，這符合最前沿的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及實際的生產(chǎn)需要，綜合了多元化的技能與知識，能在最大程度上開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。技能大賽備賽的過程，換言之就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容與企業(yè)崗位要求相結(jié)合的過程（校企合作），也是教師與學(xué)生不斷豐富自身知識儲備量、實踐技能及綜合能力的過程。另外，傳統(tǒng)單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容必須要具備與時俱進(jìn)的改革實思想，以原有的課程體系為基礎(chǔ)，才能符合技能大賽的要求。所以，各級各類技能大賽對中職學(xué)校改革的教學(xué)內(nèi)容起到了良好的推進(jìn)作用。

（三）科學(xué)提升整體的中職教育教學(xué)的水平

為有效在技能大賽中取得優(yōu)異的成績，各中職學(xué)校通常都會選擇專業(yè)水平優(yōu)、業(yè)務(wù)能力強的骨干教師，組建輔導(dǎo)教師團(tuán)隊，對參賽的學(xué)生進(jìn)行專項的實訓(xùn)指導(dǎo)和教學(xué)指引。這些骨干教師結(jié)合在一個團(tuán)隊，為進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力及備賽水準(zhǔn)，不但相互之間取長補短，而且積極進(jìn)修培訓(xùn)，將其在技能大賽中獲得的經(jīng)驗在整個專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中進(jìn)行宣講，這在很大程度上提升了整體專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及實練水平。例如，在實際的職業(yè)技能大賽的備賽工作中，中職學(xué)校的教師要將參賽過程中遇見的問題進(jìn)行及時的記錄，并分享到教研組的研討會中，教師共同分析討論，廣泛收集有效意見，并形成解決方案，使教師之間能夠做到資源和信息共享，及時更新教師自身的專業(yè)知識。這樣多元化的互動，為中職學(xué)校的整體教學(xué)水平提供了保障。

技能大賽在中職教育教學(xué)改革的應(yīng)用措施

貫徹“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的理念

在中職教育教學(xué)的過程中舉辦、應(yīng)用技能大賽，成績不是衡定學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，且競賽的形式只是其中的手段，最終的目的是提升中職學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)和提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以中職學(xué)校在參加技能大賽時，要貫徹“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的大賽理念，嚴(yán)格按照和技能大賽的要求和規(guī)則進(jìn)行教育教學(xué)模式和理念的改革和深化，將大賽的項目有效融入日常的教學(xué)中來，并在此基礎(chǔ)上仔細(xì)梳理及總結(jié)每次技能大賽的參賽經(jīng)驗，進(jìn)而制定學(xué)校技能教學(xué)的方法和策略，盡可能為學(xué)生營造一個“人人學(xué)技能、個個有專長”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一名學(xué)生都能在技能大賽中學(xué)習(xí)到有用的知識和技能，培養(yǎng)出具有“一技之長”的畢業(yè)生。例如，中職學(xué)?？梢詫⒓寄艽筚惻c學(xué)生的技能考試相結(jié)合，在學(xué)校定期舉辦全校性質(zhì)的技能考試，保持“公開、公正、公平、透明”的原則，這樣的形式不僅可以通過校內(nèi)的考試為技能大賽選拔優(yōu)秀的參賽選手，還能提升學(xué)生的競爭意識，豐富自身的技能水平和知識儲備量，進(jìn)而提升整體學(xué)生的綜合能力。

科學(xué)制定教學(xué)計劃，實現(xiàn)技能大賽常態(tài)化

在參與技能大賽的過程中，一般中職學(xué)校都會給予備賽過程一個充足的時間和空間，將中職學(xué)校的優(yōu)質(zhì)信息和資源進(jìn)行集中處理，這樣的形式雖然為參加技能大賽提供了良好的基礎(chǔ)，但是在很大程度上也對中職學(xué)校正常的教學(xué)產(chǎn)生了一定的干擾。所以，在實際的參賽過程中，中職學(xué)校要通過從低到高的基層選拔賽，讓技能大賽與正常的教學(xué)任務(wù)相貼合、相協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上合理調(diào)整教學(xué)計劃，在此過程選拔優(yōu)秀學(xué)生和潛在能力優(yōu)秀的學(xué)生，并在教學(xué)中對這些學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)加以強化，在日常的實際教學(xué)中就按照模擬競賽進(jìn)行教學(xué)，使技能大賽成為日常教學(xué)中的一部分，這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)競賽模式，提高其在技能大賽中的成績。

結(jié)語

綜上所述，在技能大賽對中職教育教學(xué)改革的過程中，對中職教育教學(xué)改革產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，其正確引導(dǎo)了中職教育教學(xué)的改革方向、有效推動了中職教育教學(xué)內(nèi)容的改革、科學(xué)提升了整體的中職教育教學(xué)的水平，且技能大賽符合新時代對人才的需求，能從根本上提高中職學(xué)校的教學(xué)實訓(xùn)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是現(xiàn)階段促進(jìn)中職教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，所以勢在必行。

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