基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活態(tài)德育環(huán)境構(gòu)建研究

摘要：素質(zhì)教育改革工作全面推動的背景下，高職院校的課堂教學(xué)重點為學(xué)生德育素養(yǎng)以及職業(yè)意識的有效培養(yǎng)。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中本身蘊含著極為豐富的人文精神以及價值追求，其中蘊含的思想理念對于高職院校的德育教育工作實施有著指導(dǎo)性意義。為了提升高職院校德育教育水平，本文對基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建良好活態(tài)德育教育環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的民族精神以及人文理念有效傳輸給當(dāng)代學(xué)生。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職，德育

引言

在新媒體時代背景下，西方思想文化大量涌入國內(nèi)市場環(huán)境中，而其中摻雜的腐朽文化、不良思想，對大學(xué)生的思想觀念帶來嚴(yán)重的侵蝕。高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的重要場所，其肩負(fù)著為國育人、為黨育才的重責(zé)，是需要為社會與國家源源不斷的輸送各種類型的高技能型人才。[1]中華優(yōu)秀文化是承載了中華民族上千年的文化歷史，是我國最為深厚的文化軟實力，而高職院校在教育進(jìn)程以及教育目標(biāo)等各個方面均有著特殊性。為了能夠在高職院校內(nèi)部構(gòu)建活態(tài)德育教育環(huán)節(jié)，需要深度挖掘與利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的育人因素，提升高職院校的德育教育實效性，全面提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建活態(tài)德育環(huán)境的可行性

1.高校德育活動受到高度重視

在新形勢背景下，高職院校需要積極相應(yīng)黨和國家的政策，積極性推進(jìn)思想教育改革工作，將德育活動開展作為重中之重，甚至部分高職院校開展注重對德育工作人員的教育培訓(xùn)工作，切實增強思想課堂的教學(xué)效果。此外社會對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的推崇，國家對于高校思想教育的重視，讓高職院校以充分認(rèn)識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育活動融合的必要性，通過投入大量的教學(xué)資源來推動思想教育的進(jìn)一步發(fā)展，推動中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效傳播。[2]

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵與德育目的的一致性

高職院?；顟B(tài)德育環(huán)境的構(gòu)建，可促進(jìn)學(xué)生心理與素養(yǎng)等方面的健康發(fā)展，鼓勵學(xué)生能夠成為有擔(dān)當(dāng)、有理想、有作為的新時代學(xué)生。高校德育目的與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的主流精神價值觀念是一致的。古詩詞、古典典籍均可表達(dá)中華民族傳統(tǒng)社會的價值觀念、生態(tài)觀念，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝道文化、嚴(yán)于律己等道德理念均是教導(dǎo)人們積極向善，高職德育目標(biāo)也是教導(dǎo)學(xué)生向上向善，二者教育目的一致，這也就決定了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可有效融入高職活態(tài)德育環(huán)境中，有效實現(xiàn)高校德育目標(biāo)，推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。[3]

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)容與德育內(nèi)容的一致性

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容形式豐富多彩，其既包括思想理念、道德規(guī)范等精神層面的內(nèi)容，同時也包含琴棋書畫、建筑武術(shù)等物質(zhì)層面的內(nèi)容。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有許多內(nèi)容是與德育教學(xué)內(nèi)容有著極為強烈的交融性，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，可進(jìn)一步增強課程內(nèi)容的說服力。中國人的文化自信底氣來自于中國上下五千年所孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信需要從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，讓學(xué)生認(rèn)識與理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神，真正性掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的價值理念，幫助學(xué)生樹立文化自信，逐步加深學(xué)生對于文化價值的認(rèn)同性。[4]

二、基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建活態(tài)德育環(huán)境的原則

1.統(tǒng)籌規(guī)劃機制下的合理化應(yīng)用

基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建活態(tài)德育環(huán)境是高校教育的改革與突破，為此在二者融合過程中需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃活動。高職院校教師需要結(jié)合高職教育特征，通過提升頂層設(shè)計水平來構(gòu)建一套融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的德育工作體系，繼而形成具備職業(yè)教育專業(yè)特色的德育創(chuàng)新理論。

2.相輔相成前提下的協(xié)同創(chuàng)新

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作是需要與高職院校德育工作相輔相成，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想教育內(nèi)容的重要構(gòu)成，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想教育中，豐富高職院校的思想教育內(nèi)容，借助博大精深的精神文化內(nèi)涵來提升高校德育的吸引力，推動高職院校德育方法的創(chuàng)新。

3.明確融合目標(biāo)，提升學(xué)生能力

高職院?；谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建活態(tài)德育環(huán)境的目的在于育人，為此需要緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的根本目標(biāo)，不可出現(xiàn)過分追求文化特色的情況，避免出現(xiàn)的德育工作重心偏移的情況。高職院校需要通過積極引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，充分感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，努力汲取思想文化精髓，逐步提升大學(xué)生的問題解決能力與問題分析能力。

三、基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建活態(tài)德育環(huán)境的策略

1.將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教育

（1）逐步充實思想理論教育內(nèi)容

思想理論課程是構(gòu)建活態(tài)德育環(huán)境的關(guān)鍵性課程，國家對于思想理論課程的教育內(nèi)容有著極為嚴(yán)格的要求，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想理論課時，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育資源的有效補充，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育要素與理論內(nèi)容有機結(jié)合。為此需要深度挖掘傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的思政教育資源，同時需要在恰當(dāng)?shù)牡胤讲扇≥^為恰當(dāng)?shù)娜诤戏绞?，讓?yōu)秀傳統(tǒng)文化元素能夠與課程內(nèi)容精準(zhǔn)化結(jié)合，構(gòu)建新時代背景下的思想理論課程的文化內(nèi)涵和教學(xué)方法，形成讓青年更容易接受的文化浸潤與價值引領(lǐng)的方法。

（2）開發(fā)具備優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的課程

高職院校需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源納入人才培養(yǎng)方案中，通過向高職院校的學(xué)生開設(shè)文化類的選修課程進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及教育，同時也可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求開設(shè)具備專業(yè)特色的文化必修課程，通過對學(xué)生進(jìn)行定向教育，繼而拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的覆蓋面積。高職院?？稍诘胤浇逃姓块T的支持下，利用地方傳統(tǒng)文化資源開發(fā)特色的校本教材，有效豐富文化類課程中的教育內(nèi)容，實現(xiàn)對地方特色文化的有效傳承與發(fā)揚。

2.營造良好的德育氛圍

（1）融入校園環(huán)境文化

部分高職院校由于建校時間并不長，因此校園環(huán)境本身缺乏文化的積累與沉淀，借助這一機會在原有環(huán)境文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，打造學(xué)校與二級學(xué)校兩個層面的環(huán)境文化特色，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遍布校園環(huán)境文化之中，同時需要重視在校園內(nèi)部公共區(qū)域環(huán)境文化的建設(shè)工作，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的中華民族精神融入至各個景觀打造，突出專業(yè)與職業(yè)特色文化以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的有效融合，繼而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

（2）融入校園活動文化

高職院校內(nèi)豐富多彩的校園活動可有效提升學(xué)生的素養(yǎng)與能力，展示學(xué)生的個人特長。高職院校需要支持學(xué)生組建與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社團、項目以及實踐活動等，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園文化活動中，從大學(xué)生的興趣點入手，策劃與組織一系列喜聞樂見的校園文化活動，為學(xué)生的互相交流提供平臺，讓他們在感受到文化浸潤的同時，也能積極參與傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代環(huán)境下散發(fā)出活力與光芒。

3.豐富文化傳播載體

靈活性應(yīng)用新媒體傳播媒介與傳播方法可得到高職學(xué)生的青睞，可通過微視頻、微信等媒介，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代美學(xué)聯(lián)系，提升學(xué)生對文化的關(guān)注水平。此外傳統(tǒng)教育方法下過于注重內(nèi)容講授，輕視教育者與被教育者之間的溝通與活動，開放性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將會促使大學(xué)生積極在線進(jìn)行互動交流，針對教育過程中出現(xiàn)的問題得到相應(yīng)的反饋，針對性的進(jìn)行文化傳承，繼而達(dá)到高職德育的教育目的。

4.提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平關(guān)系社會道德水平，直接關(guān)系學(xué)生的道德素養(yǎng)與文明程度，高職教師也要善于從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，有效提升教師的文化素養(yǎng)與道德情操。高職教師需要堅持教育者先受教育的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的教育要素，有效提升高職教師自身素質(zhì)，并將其運用至教學(xué)活動中。此外在開展實踐活動時，教師需要將學(xué)生關(guān)注的傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入其中，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓高職學(xué)生能夠更好的抵御利己主義以及功利化等不良思想的侵蝕。

結(jié)語

總言之，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入活態(tài)德育環(huán)境構(gòu)建環(huán)節(jié)中，需要不斷挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)，為高職學(xué)生營造出輕松與愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強高職德育的實效性。 PR

本文系2021年湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會科研規(guī)劃課題課題編號：XH2021079。

參考文獻(xiàn)：

[1]范芹.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的路徑研究[J].山西財政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報，2021，23（04）：78-80.

[2]程若鶯，蔣樹青，陳菲.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對五年制高職護(hù)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的影響[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（11）：43-45.

[3]鄧婷婷，郭俊暉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校大學(xué)生日常思想政治教育研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（04）：86-88.

[4]黃敏，湯靈.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的調(diào)查報告——以湖南省G高職院校為例[J].改革與開放，2020（18）：80-82+91.

（作者單位：余揚，保險職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）