梁莉

摘要：近年來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)需要牽頭院校與合作院校圍繞“教師、教材、教法”進(jìn)行系統(tǒng)化、特色化、示范化的合作。中高職會計專業(yè)課程有效銜接應(yīng)秉承“和實生物，同則不繼”的原則。本文針對中高職會計專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)保障等方面問題，尋找突破困境的對策，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，發(fā)揮好職業(yè)教育的系統(tǒng)工程作用。

關(guān)鍵詞：新課程;中職會計;課堂教學(xué);實踐策略

引言

黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育。黨的十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央站在黨和國家發(fā)展全局的高度，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。習(xí)近平總書記多次對職業(yè)教育作出重要指示。如何提高職業(yè)教育質(zhì)量已成為重要聚焦點。在這種職教大背景下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)出臺，中職教育正在經(jīng)歷著翻天覆地的新變化。但由于財會專業(yè)還未出臺相應(yīng)符合職教特色的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時因為種種原因，有的中職財會課堂教學(xué)還是處于低效甚至無效的狀況，因此，如何提高中職財會專業(yè)課堂教學(xué)有效性值得深究與探討。

1中職學(xué)校會計教學(xué)中職業(yè)道德教育的必要性

會計人員遍布政府機(jī)關(guān)、公共機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位，為我國各行各業(yè)承擔(dān)著當(dāng)家理財?shù)闹厝?。?dāng)前社會上會計人員徇私舞弊、弄虛作假、濫用職權(quán)的現(xiàn)象時有發(fā)生，這種情況不僅對會計從業(yè)人員的職業(yè)生涯帶來不利的影響，而且嚴(yán)重的還影響了一些單位乃至一些行業(yè)的發(fā)展。學(xué)校和職場中會有大量的培訓(xùn)幫助會計人員提升專業(yè)技能，也會有很多的篩選機(jī)制幫助單位衡量會計人員的專業(yè)水平，但是往往會忽視與單位利益和會計人員職業(yè)生涯息息相關(guān)的會計人員職業(yè)道德水平。中職學(xué)校的會計專業(yè)每年會為各行各業(yè)輸送大量的會計人員，在重視培養(yǎng)提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，尤其需要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，為學(xué)生在進(jìn)入社會前就打好預(yù)防針，讓學(xué)生養(yǎng)成受益一生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2新課程理念下中職會計課堂教學(xué)有效性的實踐策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)體系

中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生具備較高的會計專業(yè)水平，還要使他們具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展。明確了教學(xué)目標(biāo)，才能確定合適的教學(xué)體系，提升道德教育的效果。道德職業(yè)教育的實施并非朝夕之功，其影響也并非朝夕而成。它的實施需要建構(gòu)系統(tǒng)的、專業(yè)的教學(xué)體系，并通過一段時間的調(diào)整和優(yōu)化，才有可能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識、留下持久的影響。第一階段，學(xué)校要對會計職業(yè)道德教育高度重視，對職業(yè)道德教育制定專門的教學(xué)目標(biāo)、課程體系和考核制度。第二階段，要向?qū)W生教授會計職業(yè)道德的基本內(nèi)容、具體表現(xiàn)、主要規(guī)范和重要意義，讓學(xué)生明確相關(guān)基本概念。第三階段，可以在實踐中讓學(xué)生對書本概念有深刻的認(rèn)識。讓學(xué)生參與社會實踐，并在社會實踐的過程中，對涉及職業(yè)道德教育的內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的課本知識付諸實踐，在實踐中做出職業(yè)道德判斷和選擇。第四階段，加強(qiáng)警示教育，讓學(xué)生進(jìn)一步意識到遵守職業(yè)道德的重要性。利用警示教育的案例讓學(xué)生對違反會計職業(yè)道德應(yīng)承擔(dān)的法律后果有深刻的認(rèn)識，明白會計人員不僅要業(yè)務(wù)精通，更要時刻堅持底線、堅持原則，要抵御住各種誘惑和外界壓力，只有這樣，才能職業(yè)生涯走得穩(wěn)、走的長。

2.2仿真實訓(xùn)教學(xué)作用辨析

傳統(tǒng)財會專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在三方面問題：一是企業(yè)無法提供大量的崗位給學(xué)生集中實訓(xùn);二是假期實習(xí)的學(xué)生無法操作企業(yè)會計的核心業(yè)務(wù);三是傳統(tǒng)實踐教學(xué)的缺點限制了學(xué)生的操作。以福斯特手工記賬模擬仿真軟件為例，上課之前將學(xué)生分成三人一組，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)選擇自己的崗位如出納、記賬會計和會計主管，登錄手工記賬系統(tǒng)。以出納崗位填制現(xiàn)金支票為例，仿真系統(tǒng)會給出提取現(xiàn)金的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料和空白現(xiàn)金支票。作為出納崗位的學(xué)生，根據(jù)業(yè)務(wù)在空白支票上填制日期、收款人、大小寫金額和蓋章，然后傳遞給記賬會計審核，若審核不通過系統(tǒng)自動將該支票退回給出納。出納修改正確后，再次傳遞給記賬會計審核。記賬會計審核無誤后編制載有會計分錄的記賬憑證，傳遞給會計主管審核。會計主管審核記賬憑證，審核無誤則簽章，否則退回記賬會計重新處理。通過手工記賬模擬仿真軟件的運用，還原企業(yè)會計實際操作的流程和內(nèi)容，學(xué)生切實感受企業(yè)的賬務(wù)處理過程。

2.3創(chuàng)新教學(xué)活動形式，有效選擇教學(xué)方式

1.將教學(xué)內(nèi)容改革成項目教學(xué)。綜合運用多種教學(xué)方式來達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，已成為普及化地現(xiàn)象?，F(xiàn)行會計教學(xué)的整體授課方式以理論教學(xué)為主，和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)別無二致。項目教學(xué)的主要思路是將現(xiàn)行專業(yè)課程以崗位需要為原點，中職教學(xué)應(yīng)以核算為主，以講授崗位實用知識為日常教學(xué)內(nèi)容，如何開票、如何進(jìn)行賬務(wù)處理、如何申報納稅等。項目教學(xué)可以將出納、基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、稅收基礎(chǔ)等課程重新整合，以回答上面三個實務(wù)問題為出發(fā)點，開展多樣化的教學(xué);高職教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)業(yè)財融合的專業(yè)人員為主，重點解決企業(yè)內(nèi)部如何開展預(yù)算、績效、評估與決策等問題，可以將財務(wù)管理、管理會計、績效管理等課程重新整合，以專題式、案例式教學(xué)為主。務(wù)必將課程體系與職業(yè)崗位能力相適應(yīng)、學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)精神培養(yǎng)相融通、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)技能規(guī)范相銜接。

2.4評價體系完善和升級

中職教育是為了通過教學(xué)讓學(xué)生們掌握較好的專業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，因此在教學(xué)評價上就需要充分考慮實踐和理論知識同步評價的方式，提高實踐的分?jǐn)?shù)占比，讓學(xué)生的動手能力得到保障，只有這樣學(xué)生才可以在畢業(yè)以后擁有自己的社會競爭優(yōu)勢，進(jìn)而更好地投入到社會生活中，教師可以通過大數(shù)據(jù)的方式選擇出最能考驗學(xué)生實踐操作能力的方法，將這種考驗方法納入評價考核當(dāng)中，豐富考核的手段，同時也通過多方面的借鑒和研究提高考核的科學(xué)性以及全面性，讓考核可以真正鍛煉學(xué)生的實踐能力，通過轉(zhuǎn)變評價方式來提高學(xué)生對于實踐操作的重視，只有在引起學(xué)生足夠重視的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量和效率才會得到保證，學(xué)生的個人能力才會得到不斷的強(qiáng)化和提升。

結(jié)語

總之，職業(yè)道德教育是中職會計教學(xué)中不可或缺的一部分，它的提升是一項長期任務(wù)，需要學(xué)校在實踐中不斷嘗試探索和總結(jié)經(jīng)驗。

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