吳墨涵

摘要：隨著人們生活水平提高，人物形象設(shè)計逐漸走向大眾，從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)必須經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)才能滿足實際需求，目前的人物形象設(shè)計從業(yè)人員明顯供不應(yīng)求，通過職業(yè)教育加強人才培養(yǎng)是首要任務(wù)。而職業(yè)教育正處于改革時期，相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式也要積極變革。本文從四個方面分析了中職人物形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的策略。

關(guān)鍵詞：中職;人物形象設(shè)計專業(yè);人才培養(yǎng)

引言：當(dāng)前社會環(huán)境下，人民普遍追求個性化形象，使得人物形象設(shè)計這一專業(yè)領(lǐng)域快速發(fā)展，在市場中占據(jù)重要地位。人物形象設(shè)計從業(yè)人員一般通過職業(yè)教育來培養(yǎng)，隨著市場對從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)的要求不斷提高，職業(yè)教育改革日益深化，中職人物形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式也要適應(yīng)動態(tài)變化要求，積極改革創(chuàng)新，為市場輸出高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

一、樹立正確育人理念，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，市場對人物形象設(shè)計從業(yè)人員的需求持續(xù)增加，中職人物形象設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模也在持續(xù)擴大，為了適應(yīng)職業(yè)教育改革趨勢，更好地培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，中職院校應(yīng)以市場需求為基本導(dǎo)向，經(jīng)過科學(xué)全面的分析后設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)立足人物形象設(shè)計專業(yè)特征、市場對從業(yè)人員的實際需求制定出明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并形成階段性的人才培養(yǎng)方案。要求學(xué)生具備專業(yè)的操作技能、設(shè)計能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，且培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)隨著市場的動態(tài)變化過程不斷調(diào)整，使得人才培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)。同時，正確看待生源質(zhì)量參差不齊的問題，充分尊重學(xué)生的主體地位，重視他們的個性發(fā)展，在人才培養(yǎng)目標(biāo)制定時考慮學(xué)生的內(nèi)在需求，設(shè)置與其個性化發(fā)展相適應(yīng)的目標(biāo)，將學(xué)生存在的差異融合在教學(xué)過程之中，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)具有全面性和針對性，促進人物形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展。

二、優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，重視專業(yè)技能培養(yǎng)

人物形象設(shè)計是一門技術(shù)型專業(yè)，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)要求較高，常規(guī)的課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大模塊，旨在培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬，且具備良好的文化基礎(chǔ)與審美創(chuàng)造能力的人才。中職院校應(yīng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實提升學(xué)生的專業(yè)技能。首先，以專業(yè)課程為主，專業(yè)課程與職業(yè)要求精準對接，以行業(yè)標(biāo)準、任職要求等條件作為課程設(shè)置的準則，結(jié)合市場對人物形象設(shè)計行業(yè)的崗位劃分情況確定對應(yīng)的課程體系，根據(jù)對各個崗位的工作任務(wù)與實際要求選擇教材，盡量選擇實用性較強的課程內(nèi)容，調(diào)整專業(yè)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的課程比例，根據(jù)崗位需求明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向，突出培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。其次，以基礎(chǔ)課程為輔，利用語文、英語、信息技術(shù)、思想品德教育等基礎(chǔ)課程保證中職學(xué)生具備良好的文化基礎(chǔ)，在扎實的文化基礎(chǔ)上充分發(fā)展核心技能。最后，加強課程整合力度，合理安排必修課與選修課，必修課以基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程為主，選修課包含職業(yè)精神、藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)新實踐等內(nèi)容，利用選修課程提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程、選修課程合理安排，各個課程之間高度銜接，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時培養(yǎng)其具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，體現(xiàn)多元化教學(xué)

教學(xué)方法是否適宜決定了人才培養(yǎng)的最終效果，針對不適宜的教學(xué)方法應(yīng)及時摒除，運用適宜教學(xué)方法實施多元化教學(xué)。教師要加強應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，除了常見的多媒體之外，還要利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段，擴展教學(xué)時間與空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自主意識，促進教學(xué)效果。同時，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，創(chuàng)造實踐機會，促使理論與實踐有機結(jié)合。教師可根據(jù)人物形象設(shè)計包含的不同內(nèi)容設(shè)計實踐任務(wù)，組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)的主題與要求進行設(shè)計、實踐。例如，設(shè)計中式婚禮造型或晚宴服裝搭配，學(xué)生獨立或合作完成設(shè)計任務(wù)，從中表現(xiàn)設(shè)計能力與審美能力。教師根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成結(jié)果進行針對性評價與指導(dǎo)，面對優(yōu)秀作品應(yīng)組織全班學(xué)生進行鑒賞分析，給予學(xué)生充分肯定。學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展以賽促學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論輕實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在比賽實踐中對專業(yè)知識理解透徹，提高職業(yè)技能。例如，學(xué)校和教師爭取各種實踐學(xué)習(xí)機會，組織學(xué)生參與國內(nèi)外的化妝、美容、服裝設(shè)計、攝影等業(yè)務(wù)培訓(xùn)與技能比賽，與行業(yè)精英和專家近距離交流，從中獲取時尚信息，把握潮流趨勢，深化理解所學(xué)理論知識。

四、加強人才培養(yǎng)保障，促進人才培養(yǎng)水平

學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要陣地，學(xué)校的管理體制、師資力量及資金、技術(shù)支持都對人物形象設(shè)計人才培養(yǎng)有著重要影響。中職院校應(yīng)加強保障力度，完善人才培養(yǎng)體系，從制度上確定人物形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)流程與標(biāo)準，合理利用社會資源，增加專項資金投入，在校內(nèi)建設(shè)人物形象設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地，在校外聯(lián)系相關(guān)企業(yè)組織學(xué)生與教師觀摩學(xué)習(xí)，并由相關(guān)企業(yè)接受學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)，打造高水平的實踐訓(xùn)練基地。實行校內(nèi)教師與校外教師相結(jié)合的“雙師型”模式，優(yōu)化師資隊伍，增強教師專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更具實效性的技術(shù)指導(dǎo)，使其專業(yè)知識與技能同步提升，促進個人全面發(fā)展。同時，組織學(xué)生進行社會義工服務(wù)，利用課余時間進入社區(qū)、貧困地區(qū)開展免費理發(fā)、攝影活動;或參與相關(guān)大型主題活動的義務(wù)服務(wù)，從中了解市場實際需求，增長社會實踐經(jīng)驗。另外，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極進行校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐，充分利用校內(nèi)資源與校外資源，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，根據(jù)個人不同特長獨立或合作進行人物形象設(shè)計創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)對科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)實踐給予支持，使得學(xué)生與相關(guān)崗位直接接觸，鍛煉操作能力與管理能力，增強個人綜合實力，為后續(xù)工作積累經(jīng)驗。

結(jié)束語

綜上所述，人物形象設(shè)計行業(yè)在市場潮流中呈現(xiàn)擴張趨勢，相應(yīng)的從業(yè)人員需求較多，同時對從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)要求較高。中職院校應(yīng)具備科學(xué)的人才培養(yǎng)觀念，樹立先進的職業(yè)教育理念，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強保障力度，推進人物形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進程，輸出符合市場需求的高精專型人才。

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