劉月明
摘要:精神文明是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的重要組成,教育是提升精神文明水平的重要舉措。青少年群體是道德教育的主要對象,孝德文化作為道德基礎(chǔ)必須引起足夠的重視。農(nóng)村地區(qū)由于人口外流導致家庭單元穩(wěn)定度下降,產(chǎn)生留守兒童、留守老人等問題,加強孝德文化教育勢在必行。本文從孝德文化對中小學生重要性入手,分析并探討學校開展孝德文化教育的具體策略,為培養(yǎng)符合國家發(fā)展建設(shè)要求人才提供一些助力。
關(guān)鍵詞:道德教育;孝德文化;融合
引言:孝德文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是我國核心價值觀的源頭。在生活節(jié)奏越來越快的今天,人們的物質(zhì)財富不斷積累,精神文明卻沒能得到同步提升,在個人道德、社會公德等方面還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。將傳統(tǒng)孝德文化重新引入青少年教育教學體系,借助孝德文化推動中小學生思想品德成長,成為今天教育領(lǐng)域研究的重點。
一、孝德文化對中小學生的重要性
中小學生是未來國家發(fā)展建設(shè)的主力軍,是未來社會的重要組成,對社會風氣有著不可忽視的影響力,是未來道德水平高低的關(guān)鍵。抓緊青少年階段對中小學生進行個人道德、社會公德教育至關(guān)重要,是養(yǎng)成中小學生道德修養(yǎng)的關(guān)鍵。在道德領(lǐng)域的諸多元素中,孝德文化是重要組成也是根基,孔子將孝視作道德的根本,認為“夫孝,德之本也”。孝德教育是中小學生具備良好道德修養(yǎng)的起點,教育內(nèi)容不僅包括對父母、長輩的孝順,還包括中小學生必備的世界觀、價值觀、人生觀、責任意識等。孝德教育具備推動家庭美德建設(shè)的價值,有助于建立起男女平等、和諧和睦、勤儉持家的家庭美德框架;具備推動和諧社會建設(shè)的價值,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”從愛自己的父母子女到愛護他人的父母子女,從尊重自己父母的勞動成果到尊重所有人的勞動成果,從與父母鄰里和諧相處到全社會和諧相處,有助于建立起和諧社會框架。
二、新時期孝德文化教育方式
中小學生的教育和培養(yǎng)離不開家庭與學校的配合,孝德教育作為一種與家庭教育息息相關(guān)的教育內(nèi)容,更需要家校合作來實現(xiàn)教育效果。
(一)家庭教育中的孝德教育開展現(xiàn)狀
家庭是中小學生成長的沃土,家長是孩子們成長的終身教師,孝德教育以孝作為基礎(chǔ),無法脫離家庭環(huán)境和家長身份單獨存在。家庭環(huán)境的穩(wěn)定、家庭關(guān)系的和諧是孝德教育開展的必要基礎(chǔ),一個夫妻不和、長期爭吵、長期分離的家庭通常會給孩子造成不可磨滅的傷害。農(nóng)村地區(qū)存在較為嚴重的人口外流問題和留守兒童問題,很多中小學生缺少穩(wěn)定的家庭環(huán)境,父母長期雙雙或單獨一方在外打工,孩子與父母相處時間短暫,影響孝德文化教育的開展。農(nóng)村地區(qū)普遍受教育水平較低,家庭教育的科學合理程度不足,家長經(jīng)常在孩子面前吵架,對孩子實施棍棒、辱罵教育,不僅對中小學生的思想造成沖擊,還容易造成親子關(guān)系失衡,為青春期埋下隱患。
(二)家庭教育中的孝德教育優(yōu)化方式
家長應(yīng)承擔起榜樣的作用,加強自身道德水平修養(yǎng),加強對自身言行舉止的約束,給孩子做出率先垂范,潛移默化間實現(xiàn)對孩子的孝德教育。首先,家長應(yīng)做到尊老愛幼,在與自己的父母進行交流時保持敬意,經(jīng)?;丶铱赐蛲ㄟ^手機視頻問候父母,以溫和、關(guān)愛的態(tài)度對待自己和親戚、鄰里的孩子,用言傳身教的方式讓孩子認識尊老愛幼。其次,家長應(yīng)抽空學習家庭教育的科學方式方法,了解青少年心理學方面的知識。這一點需要農(nóng)村學校、教師通過家校合作渠道提供幫助,提升親子互動的和諧程度,避免棍棒教育、辱罵言語等消極元素影響中小學生對親子關(guān)系的認識。第三,家長應(yīng)多與孩子交流,即使遠在外地打工也應(yīng)將電話、視頻溝通的頻率保持在每周最少一次,了解孩子的學習生活狀況,了解家里的現(xiàn)狀,讓孩子感受到家長對自己的關(guān)心和對家中長輩的牽掛,促使中小學生產(chǎn)生代替父母踐行孝德的想法。
(三)學校教育中的孝德教育方式
學校孝德教育不僅要闡明孝德文化包含的內(nèi)容,還要給予中小學生踐行孝德的機會。以《弟子規(guī)》《二十四孝》作為孝德文化教育的理論基礎(chǔ),學校需通過主題班會、校園文化宣傳、講座等多個途徑拉近學生與孝德文化的距離,通過耳濡目染的方式來加深孝德文化對學生思想道德的浸潤,在學生成長過程中營造良好的孝德文化氛圍。班主任可將“感動中國”的人物及其事跡介紹給學生,每周抽出一個班會的時間講感動中國的故事講給學生聽,講好中國故事,做好孝德文化宣傳。班主任還可以鼓勵學生從身邊搜集古今中外的孝德故事,發(fā)動學生去觀察、去了解身邊父母長輩的經(jīng)典事例,加深學生對身邊人的認識。學生搜集來的故事可通過黑板報、墻海報為載體,通過文字、圖畫等方式進行展示,向本班、其他班學生進行宣傳,加深孝德教育的影響程度。除此外,班主任還應(yīng)當鼓勵學生在生活中踐行所學到的孝德文化,以代父母向祖父輩踐行孝德、為家中長輩制作生日禮物、為結(jié)婚的同輩親屬制作慶祝禮物等方式來實踐“孝”,以參加家庭學校勞動、建立合理消費方式和習慣、自主踐行學習規(guī)劃、愛護祖國、尊敬民族文化等方式來實踐責任意識,將孝德文化從理論過渡到實踐,促使孝德文化教育在學生的生活中產(chǎn)生看得見的影響。
(四)社會資源在孝德教育中的應(yīng)用
學??赏ㄟ^與村委、縣委等政府行政部門的溝通來為學生孝德教育引入社會資源,發(fā)揮社會在孝德文化傳播、思想道德建設(shè)中的價值。以班級為單位組織學生參與到公益服務(wù)當中去,引導學生以志愿者的身份去到敬老機構(gòu)做義工,去近距離接觸老黨員、老戰(zhàn)士,將正確的社會責任、價值觀、世界觀傳遞給學生。鼓勵學生在農(nóng)忙時節(jié)幫助家里、村里進行田間勞動,將勞動光榮的價值觀傳遞給學生,借助農(nóng)村豐富的自然生產(chǎn)資源提升學生的思想道德水平,培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的未來人才。
結(jié)束語:綜上所訴,孝德文化對于中小學生的成長至關(guān)重要。學校和家庭應(yīng)從孝德文化入手培養(yǎng)中小學生的責任心和道德水平,將他們培養(yǎng)成符合核心價值觀、符合國家發(fā)展建設(shè)需要的人才。
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