“雙減”背景下初中道法課堂“情境”教學(xué)

郭繼紅

摘要：雙減政策對于初中道德與法治教學(xué)來說是比較重要的一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)政策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中降低學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不斷提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，是雙減政策的具體要求。情境教學(xué)在一定程度上能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)形式當(dāng)中的弊端，使得教學(xué)形式更加新穎，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，從而使得初中道德與法治課堂成為更加高效、高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中道德與法治;情境教學(xué)

在初中道德與法治的教學(xué)中，情境教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式能夠在一定程度上將實(shí)際生活和知識教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這更符合雙減政策下的降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的要求。但是在實(shí)際的教學(xué)中，情境教學(xué)往往獲得的教學(xué)效果并不理想，這是因?yàn)榻處熢趧?chuàng)設(shè)情境的過程中，只是將情境簡單的理解為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是將教學(xué)情境貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在雙減政策下，情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)作出創(chuàng)新和改變。

一、雙減政策對于初中道德與法治教學(xué)的影響

雙減政策是近年來國家在教學(xué)改革當(dāng)中提出來的最為重要的教學(xué)指導(dǎo)性政策之一，對于初中道德與法治教學(xué)的影響是巨大的，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)。首先，初中道德與法治是初中教學(xué)階段對學(xué)生品德和法律方面教學(xué)的唯一性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中道德與法治學(xué)科的過程中，不僅要能夠?qū)W習(xí)其中的理論知識，還要能夠在實(shí)踐當(dāng)中踐行道德和法律，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很多的負(fù)擔(dān)，那么在雙減政策下教師就需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)制定出更加高效的教學(xué)方法，這樣才能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次，雙減政策對于教師的要求是比較高的，教師在教學(xué)的過程中不僅要完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，還要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加高質(zhì)量、高校的教學(xué)課堂氛圍，那么教師就需要不斷的提升自己的教學(xué)能力，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐，讓自己所構(gòu)建的初中道德與法治課堂成為學(xué)生喜歡的課堂。最后，雙減政策的目的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)的減少來自校內(nèi)和校外的壓力，初中道德與法治教師在踐行雙減政策的過程中，其教學(xué)的行為會切實(shí)的影響到學(xué)生的家長，讓學(xué)生的家長在家庭中教育孩子的過程中也能夠落實(shí)雙減政策，使得學(xué)生的負(fù)擔(dān)進(jìn)一步降低，從而能夠更好的完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)。

二、在雙減政策下初中道德與法治情境教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的教學(xué)情境

在雙減政策的要求下，教師要切實(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要能夠創(chuàng)造出與學(xué)生生活相近的教學(xué)情境，這樣讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行初中道德與法治知識的學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“中國的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要創(chuàng)設(shè)出學(xué)生身邊的情景，讓學(xué)生真正的了解中國目前所面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前的初中生每個(gè)人都會有手機(jī)，在中國手機(jī)廠商華為被美國制裁之后，其芯片生產(chǎn)受到了很大的阻力，華為手機(jī)的生產(chǎn)和發(fā)售也受到了極大的影響，這種情況就發(fā)生在了學(xué)生的身邊。那么教師就可以以這個(gè)案例作為生活當(dāng)中的情景，讓學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中，了解中國目前所面對的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)展和國家的發(fā)展融合在一起。

（二）在教學(xué)情境當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生知行合一

在情境當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生知行合一，是情境教學(xué)的必要結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中道德與法治的過程中，不僅要能夠?qū)W習(xí)理論知識，更要在實(shí)際生活當(dāng)中去踐行，這樣才能夠使得學(xué)生變成品德高尚、沒有低級趣味的人。那么在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生知行合一。比如，教師在教學(xué)“少年當(dāng)自強(qiáng)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假設(shè)在生活中，物質(zhì)條件是極其差的，但是通過讀書就可以改變自己的人生。并且教師會在這個(gè)情境當(dāng)中，詳細(xì)的列舉出一個(gè)少年通過發(fā)奮自強(qiáng)改變命運(yùn)的過程。然后教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境當(dāng)中，把自己當(dāng)成抗?fàn)幟\(yùn)的少年，讓學(xué)生在情境當(dāng)中寫出自己應(yīng)當(dāng)做的事情，從而使得學(xué)生能夠知行合一。

（三）在情境當(dāng)中實(shí)行多元化的評價(jià)方式

情境當(dāng)中的評價(jià)對于學(xué)生來說是極其重要的，那么在這個(gè)基礎(chǔ)上教師需要開展多元化的評價(jià)方式。比如在教學(xué)“中國的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”內(nèi)容時(shí)，所創(chuàng)設(shè)的情境是手機(jī)廠商華為受到國外制裁，導(dǎo)致中國的芯片產(chǎn)業(yè)承受了巨大的打擊。那么在這個(gè)情境當(dāng)中，學(xué)生會發(fā)表很多的有關(guān)于這個(gè)情境的言論，那么教師就需要對學(xué)生的這些言論進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)的時(shí)候?qū)τ诩みM(jìn)的言論要給予必要的引導(dǎo)，對正確的言論進(jìn)行鼓勵，對學(xué)生提出的自身未來發(fā)展要給予極大的支持?？傊?，多元化的評價(jià)會對學(xué)生在情境當(dāng)中的表現(xiàn)起到積極的作用，甚至?xí)W(xué)生日后的人生起到推動作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的初中道德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹雙減政策的教學(xué)精神，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上入手，深入了解情境教學(xué)的本質(zhì)，并且能夠創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活相近的教學(xué)情境，在教學(xué)情境當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生知行合一，并在教學(xué)情境當(dāng)中給予學(xué)生更加多元化的評價(jià)，使學(xué)生在初中道德與法治課堂上有著更高的學(xué)習(xí)積極性，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此論文為廊坊市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題（課題名稱：巧設(shè)情境培育道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究;課題編號：待定;課題類別：立項(xiàng)課題）的研究成果。

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此論文為廊坊市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題（課題名稱：巧設(shè)情境培育道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究;

課題編號：2021161

課題類別：立項(xiàng)課題）的研究成果。