丁俊寬

摘要：《普通高中化學新課程標準》對高中化學課堂教學目標提出了更高的要求，高中化學教師應按照《普通高中化學新課程標準》的要求，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，以使學生以較大的激情和興趣投入到化學知識學習中。本文首先分析了新課程標準下高中化學教學改革的目的，然后主要探討了新課程教學理念下高中化學有效教學的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學;新課程標準;有效教學

引言：教育思想的與時俱進不斷要求教學設(shè)計的創(chuàng)新和改革。在新課程標準下，為適應社會的發(fā)展，高中化學課程體系不斷完善。不斷創(chuàng)新教學設(shè)計，將新課程教學內(nèi)容更好地融入高中化學課堂是當務之急?；瘜W是一門重要學科，對學生未來專業(yè)方向有引導價值，本文重點介紹了高中化學新課程的設(shè)計要素，以及分析探索實踐教學策略，以期能推動高中化學教學的發(fā)展。

一、新課程標準下高中化學教學改革的目的

高中化學屬于自然學科，相對來說比較復雜和煩瑣。在應試教育背景下，很多學生對化學的重視度并不高，學習化學的目的是完成學習任務，抱著基本合格就行的學習心態(tài)，將化學看作次要學科。但實際上，化學是一門與生活緊密關(guān)聯(lián)的生活類學科，生活中存在很多化學知識，如廚房用的天然氣、食物中的防腐劑、使用滅火器等，這些都是構(gòu)建學生認知體系完善的基礎(chǔ)性知識，化學對生活的幫助是非常有意義的。在新課程理念的要求下，教育部門對高中化學教學提出了 新的更高要求，主要體現(xiàn)在學生自主學習能力和自主探究意識的培養(yǎng)更加注重實踐教學，以培養(yǎng)學生動手解決問題的能力為主，強調(diào)團隊意識，引導學生協(xié)作意識，注重學生思維發(fā)散，培養(yǎng)學生邏輯思維，實現(xiàn)學以致用的目的。并且不斷培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)生活事物，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能用化學知識解決問題，更好地服務于社會。

二、新課程標準下高中化學有效教學策略

（一）教學內(nèi)容融入生活

新教材的出版在基礎(chǔ)內(nèi)容上已趨于完整，對于化學概念、理論知識和基本化合物知識等有了較為詳細的概述，學生對基礎(chǔ)知識的掌握是比較容易理解的。同時新教材的教學內(nèi)容與設(shè)計更加側(cè)重于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教學環(huán)節(jié)以挖掘?qū)W生的學習能力為主。因此，可以借助教材的優(yōu)勢來融合生活案例或者生活現(xiàn)象，采用實踐的方式提高學生對知識的真正理解，不斷培養(yǎng)學生的思考應用能力?；瘜W在我國各個領(lǐng)域的應用十分廣泛，包括對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域有著深遠的影響，我們的生活也與化學知識脫離不開。所以，在開展生活化教學時，可以將現(xiàn)實生活與課本內(nèi)容相結(jié)合，作為教學設(shè)計的核心內(nèi)容，以此提高學生深入了解課本中的難點和重點知識。例如在教學蘇教版高二化學選修課“水的凈化與污水處理”這一課題，首先要了解上這節(jié)課的目的，是讓學生了解生活中“水的凈化”的四種方法，學會對“水的凈化”的初步操作以及在生活中的應用，在本節(jié)課上可以設(shè)計情景討論環(huán)節(jié)，在課前開展話題討論，以教師拿出一杯學生宿舍里的自來水，問學生能不能直接飲用為話題展開，宿舍的自來水有經(jīng)過哪些處理，在生活中還要經(jīng)過哪些處理才能飲用，聯(lián)系學生家里的自來水經(jīng)過哪些處理才能飲用，提供深入理解的資料。

（二）開展實驗實踐教學

化學學科不同于其他學科，化學現(xiàn)象所產(chǎn)生的動態(tài)變化是具體直觀的，學生再怎么想象也不如進行一次簡單的實驗。要重視化學實驗教學，這也是新課改要求提出的要注重實踐，通過實踐讓學生在過程中掌握學習能力并產(chǎn)生興趣。創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境，通過教師引導后讓學生主動參與到實驗的過程中來，在實驗的過程中，教師一定要融會貫通地講解實驗過程中現(xiàn)象的變化及原因。同時可以在這個過程中提高學生對生活中化學知識、生活知識和安全知識等的理解。值得注意的是，實驗過程中要做好安全防護，避免在教學過程中出現(xiàn)不當導致安全問題的發(fā)生。在實驗課結(jié)束后，教師要做好每個學生的實驗點評，有針對性地培訓學生的學習意識和興趣，培養(yǎng)學習思維和學習信心。在高中化學中采用實驗教學的方式，可以很好地激活學生的學習動機，讓學生全身心投入實驗中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索意識，拓寬學生的視野，在學習過程中提升學習成績。例如在教學蘇教版高一必修課“氯氣與氯的化合物”時，要求學生根據(jù)自身現(xiàn)有的知識體系及教材內(nèi)容，嘗試自己設(shè)計一個實驗室制取氯氣的裝置，實驗中讓學生對其原理進行分析。教師分析完學生實驗方案的可行性后，引導學生開展實驗操作，并在實踐中對實驗現(xiàn)象和結(jié)果等進行認真的記錄，依據(jù)自己做的實驗結(jié)果進行科學分析。在實驗結(jié)束后，教師還需要指引學生開展實驗總結(jié)活動，以此強化學生的體會，促進學生科學探究與創(chuàng)新意識的發(fā)展。

（三）開展信息技術(shù)教學

隨著科學技術(shù)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育的結(jié)合已經(jīng)逐步得到發(fā)展，各個學科對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應用比較廣泛?；瘜W學科也不例外，相反，化學學科更加需要結(jié)合信息技術(shù)豐富教學形式，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢。信息技術(shù)給教學提供了很多便利，它靈活且廣泛的教學資源很容易得到學生的喜歡，通過看、聽等新穎的方式再結(jié)合圖文方式，讓學生更加直觀地去觀察化學反應，理解化學知識。高中生正處于思維發(fā)育階段，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物有獨特的喜愛，他們對電子產(chǎn) 品非常感興趣，這種適應性教學工具比較容易滿足他們的需求，教師在采用信息技術(shù)教學的過程中能夠引起學生的興趣點，能在表達過程中開闊學生的視野，讓學生對化學教材有更深入的理解。隨著新課程改革的推進，教師要充分發(fā)揮教育信息化的主導優(yōu)勢，科學設(shè)計教學課程，創(chuàng)建高效的化學課程。

結(jié)束語

總的來講，化學的重要性在生活中是可以看得到的。無論化學知識結(jié)構(gòu)如何復雜，如果能將其合理地理清楚，學生都能掌握其中的原理。為了從總體上提高高中生的化學教學質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新方法和策略，多結(jié)合學生的實際情況，適應新課改要求，借助教材優(yōu)勢，創(chuàng)新教育方式，彌補傳統(tǒng)化學教育中的不足。

參考文獻：

[1]吳東月. 高中化學課堂有效教學策略的研究[J]. 南北橋， 2020（20）：1.

[2]鄧亞楠. 新課程標準下高中化學課堂有效教學行為的策略研究[J]. 教育研究（2630-4686）， 2020.