如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

廖芯芯

關(guān)鍵詞：幼兒教育;表達(dá)能力;鼓勵教學(xué)

在幼兒階段的教育過程中，教師對幼兒的主要培養(yǎng)方向應(yīng)以幼兒聽說讀寫能力為主。由于幼兒階段的孩子語言表達(dá)能力較差，因此教師在幼兒園階段教學(xué)中應(yīng)重視與幼兒之間的語言溝通與互動，以此有效培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

1給孩子更多的表達(dá)機會，讓兒童愛說

在幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)之中，教師可以將這種培養(yǎng)融入到課堂之中，在課堂上營造輕松愉快的環(huán)境從而達(dá)到讓孩子們心理得到放松的目的，孩子們內(nèi)心沒有了對教師的戒備就會讓教師有機會能夠跟孩子們進(jìn)行更深一步的交流，通過調(diào)動課堂上的氛圍來讓孩子們主動去說、喜歡在課堂上去說。通過調(diào)動課堂氛圍來充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性，用強烈的興趣來引導(dǎo)孩子本身能夠在自由中釋放自己。比如，在手工課堂上多讓孩子去表達(dá)自己對這節(jié)課的感受，讓孩子來說自己是否喜歡這節(jié)課的內(nèi)容，讓孩子們討論他們喜歡什么樣的手工等等，用和諧輕松的課堂氛圍讓孩子們能夠全面的表達(dá)自己的想法。

2教師布置語言表達(dá)的任務(wù)

教師是幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力的引導(dǎo)者，就是可以在語言表達(dá)方面布置一些任務(wù)，并且可以多進(jìn)行一些實踐活動，從而讓幼兒在做任務(wù)的過程中可以學(xué)到許多語言表達(dá)能力知識。教師可以通過與家長的合作，給幼兒布置回家給父母講故事的任務(wù)。家長可以通過錄像，并及時發(fā)送給教師，這樣就能夠是教師和家長都能夠同時了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況。這種布置任務(wù)的方式，一方面能夠提升幼兒在觀察事物方面的能力。另一方面，也能夠提升幼兒自我表達(dá)和與他人進(jìn)行溝通交流的能力。但同時，教師也要考慮到幼兒的實際狀況，在布置任務(wù)的時候要結(jié)合實際進(jìn)行合理的任務(wù)布置。

3在培養(yǎng)過程中加入游戲環(huán)節(jié)

在培養(yǎng)幼兒的語言，表達(dá)能力過程中還可以加入游戲環(huán)節(jié)，比如從小玩到大的《蒙面猜猜看》游戲，教師可以讓孩子們排成隊，然后在傳統(tǒng)的玩法上加一些東西，讓孩子們給自己換一個名字換成自己喜歡的小動物，小朋友們在游戲前互相熟悉了之后，每一個孩子要對被蒙面的孩子進(jìn)行自我介紹，然后進(jìn)行猜測。還有《水果蹲》游戲，把一個水果當(dāng)成自己的名字，然后進(jìn)行游戲。在這些游戲過程中，孩子們可以培養(yǎng)自己的舌頭運動能力，對自己的語言表達(dá)很有幫助。還有圍繞一個主題進(jìn)行字詞匯總，拿"過年"這個話題舉例，孩子們能夠想到的是"冬天、紅包、紅色、打掃、放炮"等等，那么可以以小組為單位，看看哪一個小組的積分更高。教師在進(jìn)行互動教學(xué)環(huán)節(jié)的時候還要重視一些問題，比如在分組的時候應(yīng)該注意其合理化。每一個組都應(yīng)該有活躍的和內(nèi)向的孩子組成，這樣積極開朗的學(xué)生更能帶動靦腆的孩子一起學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流。

4平時多開展教學(xué)活動，為孩子們創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情境

良好的語言環(huán)境會促使學(xué)生更多的用語言去表達(dá)自我的情感。在這樣的語言環(huán)境之下，學(xué)生會樂意且主動的去進(jìn)行語言的交流與探討。在語言交流的過程中，不僅可以讓學(xué)生潛移默化的鍛煉自己的表達(dá)能力，在一定程度上也提高了自身詞匯量的積累。如果沒有這樣一種良好的語言環(huán)境，會造成很多小孩不愿意交流表達(dá)內(nèi)心的情感。有的教師在實際的課堂教學(xué)中，對于孩子課堂上出現(xiàn)的言語討論進(jìn)行制止的行為，在一定程度上其實是一種對于孩子們語言表達(dá)交流能力提升的阻礙。老師的課堂制止可能會打消掉孩子們語言交流的積極性，變得不敢說話。所以，教師要及時糾正自己的錯誤的做法，多給孩子們提供良好的語言環(huán)境，鼓勵孩子們多說，多交流。言語表達(dá)自由的這樣一個空間，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

5豐富幼兒園任課老師在該方面專業(yè)化的教學(xué)引導(dǎo)

除了要強化幼兒園任課老師對語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)注外，當(dāng)下我們更需要做的是：加快豐富幼兒園任課老師在該方面專業(yè)化的教學(xué)引導(dǎo)，針對該問題，我們可以從以下幾方面出發(fā)。首先，幼兒園內(nèi)可以組織任課老師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)其他院校優(yōu)秀任課老師的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自身教學(xué)措施進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。其次，幼兒園任課老師要認(rèn)識到教學(xué)氛圍的重要性，充分借用一些趣味性的教學(xué)游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，這種趣味性教學(xué)游戲的安排，將在極大程度上調(diào)節(jié)枯燥式的教學(xué)氛圍，進(jìn)而使孩子們學(xué)習(xí)積極性也得到提升，其語言表達(dá)能力也得到高質(zhì)量培養(yǎng)。

6重視鼓勵教學(xué)的開展，以信心促成長

鼓勵是促進(jìn)幼兒成長，增強幼兒信心的重要方式，通過鼓勵的方式能夠讓幼兒勇于表達(dá)，在不斷地實踐中提高幼兒的語言表達(dá)能力。通過他人的認(rèn)可能夠很好地增強幼兒的自信心，從而讓幼兒能夠不斷地堅持。幼兒階段孩子的語感相對來說比較弱，還沒能夠正確地掌握一些語法的運用，這就導(dǎo)致幼兒的表達(dá)不夠清晰，這個時候幼兒教師不要指出孩子的錯誤，要重視在潛移默化中影響幼兒。例如在教學(xué)開展的過程中，幼兒在回答教師問題的時候出現(xiàn)了語法問題，如："老師，不會"，幼兒的本義是"老師我不會"，這個時候教師不要急于指出錯誤，而是要回答幼兒："哦，你不會啊"。這樣，在潛移默化中孩子也就會使用正確的語法來跟別人溝通。之后教師還要重視對幼兒的表揚，增強幼兒的信心，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。

7運用教育游戲刺激幼兒的語言表達(dá)

語言和思維的關(guān)系非常密切，在思維的形成中，語言發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用。幼兒的年齡較低，但其具有強烈的表達(dá)意愿，如果其語言的發(fā)展遲緩，頭腦中很多的想法想要表達(dá)清楚也有一定的難度，造成不能充分表達(dá)，或表達(dá)的過程中發(fā)生錯誤的情況。對于幼兒來說，游戲的魅力非常大。在游戲中，幼兒的心是放松的，但是思維和語言的交際一直在展開。在這一點上，游戲也是提高幼兒語言表達(dá)能力的有效渠道。所以在教學(xué)過程中，要有效地應(yīng)用游戲，并嘗試采用各種各樣的玩法，刺激幼兒的語言行為，達(dá)到提高幼兒語言能力的效果。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力的措施十分簡單，從幼兒的興趣出發(fā)，用活躍的課堂氣氛、輕松的生活節(jié)奏來一步步引導(dǎo)孩子去積極表達(dá)自己，教師與家長也要共同努力將孩子們的"愛說"、"想說"逐漸轉(zhuǎn)化為孩子們"多說"以及"會說"。幼兒教師要充分引導(dǎo)孩子們?nèi)ケ磉_(dá)自己并注重孩子們的優(yōu)秀發(fā)展基礎(chǔ)。

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