初中音樂教育與德育整合的途徑與方法

付婷燕

關(guān)鍵詞：初中音樂教育;德育整合;途徑與方法

引言

音樂是初中教育體系的重要組成部分，在初中階段開展音樂學(xué)習(xí)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，而這一階段也是培養(yǎng)道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，在教學(xué)中對初中生滲透德育，對初中生優(yōu)秀品格的形成具有一定的促進(jìn)作用。初中音樂教師不僅要在教學(xué)過程中講授相關(guān)的音樂知識，還要在音樂教學(xué)中滲透德育，從而更好地豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、感受音樂之美，促進(jìn)德育工作有序開展

縱觀中小學(xué)階段的音樂教學(xué)，教材中收錄的很多曲目都具有明顯的情境化特點(diǎn)，而情境教學(xué)法不僅是加深學(xué)生對曲目感受力的關(guān)鍵，還是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感不可或缺的重要步驟。教師在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠使學(xué)生獲得身臨其境的體驗，從而更立體地感受音樂之美。而在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要注重趣味性和形象性。以欣賞《我的中國心》這首經(jīng)典曲目為例，教師不僅要把關(guān)注重點(diǎn)放在旋律和節(jié)奏上，還要加強(qiáng)對歌詞內(nèi)容的鑒賞，比如歌詞中出現(xiàn)的“長江”“長城”“黃山”“黃河”等詞，寥寥幾字將祖國具有代表性的建筑和自然景觀描述出來。此時，教師再分離歌詞和節(jié)奏，通過朗讀歌詞引導(dǎo)學(xué)生品味其中的家國情懷，隨后分析歌詞語言，并結(jié)合悠揚(yáng)的曲調(diào)，為學(xué)生構(gòu)建情境，使學(xué)生的思緒跟著節(jié)奏的變化起伏。教師還可以借助多媒體設(shè)備，將曲目中描繪的場景以視頻或圖片的形式展示出來，為學(xué)生打造一個更加立體的教學(xué)情境，使學(xué)生對藝術(shù)美的感受更加直觀。任何一首音樂作品反映的都不僅是作曲者自身的情感，還包括對作曲者身處時代和生活現(xiàn)象的思考。一首成熟的音樂作品內(nèi)涵是十分豐富的，初中生受限于自身的生活經(jīng)驗和學(xué)識，對音樂作品缺乏完整的體驗，因此教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，通過挖掘作品背后的歷史背景、社會現(xiàn)象、人文知識，幫助學(xué)生達(dá)到立體、完整的情感體驗，在后續(xù)的歌曲學(xué)習(xí)中才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、立足教材內(nèi)容，尋找德育滲透的契合點(diǎn)

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，我國的科技水平也突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開始滲透到人們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多歌曲，但很多熱門的情感歌曲并不適合初中生，甚至還會對初中生產(chǎn)生消極的影響。因此，初中音樂教師在開展音樂教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，立足教材內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尋找合適的德育滲透契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在教學(xué)《二十年后再相會》時，教師可以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，和學(xué)生一起討論理想與抱負(fù)。“有人希望以后教書育人，有人希望以后救死扶傷，有人希望自己創(chuàng)業(yè)做老板，那么你們有沒有想過自己二十年以后的樣子呢？”教師通過這樣的提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并借機(jī)引入歌曲?！抖旰笤傧鄷肥且皇捉?jīng)典之作，不僅曲調(diào)優(yōu)美，情感色彩豐富，還具有濃厚的時代氣息，展現(xiàn)了創(chuàng)作者內(nèi)心的理想和對祖國未來美好前景的愿望。因此，教師可以借歌曲及歌曲的創(chuàng)作背景向?qū)W生滲透德育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生能夠意識到今天的幸福生活來之不易。因此，我們不僅要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更要熱愛祖國、熱愛人民，承擔(dān)起肩上的重任，奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的一分力量。

三、在初中音樂課前準(zhǔn)備階段融入德育

音樂是作者用來表達(dá)自己內(nèi)心深處情感的一種方式，作者的思想感情不同所創(chuàng)作的音樂作品的風(fēng)格也各不相同。初中音樂教材中的大多數(shù)音樂作品都具有極高的藝術(shù)價值，在教學(xué)過程中為學(xué)生帶來聽覺盛宴的同時，還隱含著育人的作用，方便音樂教師對學(xué)生進(jìn)行德育。在課前準(zhǔn)備過程中，教師要按照音樂教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合當(dāng)堂課所學(xué)的音樂知識，以學(xué)生為主體，對教材中所展現(xiàn)的音樂作品進(jìn)行精心挑選，并深入挖掘該音樂作品中的德育元素。教師在上課前要提前準(zhǔn)備好課程設(shè)計方案，將德育元素滲透到日常課堂教學(xué)中，在讓學(xué)生豐富音樂知識、享受音樂韻律的同時，提高德育效果。以初中音樂教材九年級上冊第一單元“愛我中華”為例，該單元共收錄了兩首歌曲，分別是《愛我中華》和《今天是你的生日，中國》，這兩首歌曲充分地展現(xiàn)出教材編者的意圖，即講述熱愛祖國方面的音樂知識。在初中音樂教學(xué)中，教師要在傳授音樂知識的同時提高學(xué)生的音樂作品欣賞能力，并在講解知識的過程中，向?qū)W生滲透德育，將熱愛祖國的精神傳達(dá)給學(xué)生，提高其品德素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師在備課過程中要提前了解教材編寫者的真正目的，對教學(xué)內(nèi)容加深理解，從德育滲透、培養(yǎng)藝術(shù)兩個方面出發(fā)完成教學(xué)方案設(shè)計。

四、正面教育，把握教材內(nèi)容

音樂作為一門藝術(shù)課程，很多內(nèi)在因素直接影響了大眾的思想。教師可以在直觀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地研讀其中的思想教育內(nèi)涵。不一樣的音樂蘊(yùn)涵不一樣的主題，有的是熱愛祖國，有的是友誼長存，有的是志愿服務(wù)，有的是思念家鄉(xiāng)……只有把握基本知識和技能，初中音樂教師才可以以教學(xué)內(nèi)容為主題，最大限度地實現(xiàn)音樂技巧和德育的融合，在雙重的建設(shè)中，達(dá)到“潤物無聲”的境界，讓學(xué)生學(xué)到知識。音樂是一門藝術(shù)，其中的內(nèi)在因素會影響學(xué)生的情操和思想。在初中音樂教學(xué)過程中，教師需秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，深度挖掘教材的內(nèi)容，加大學(xué)生的思想教育、審美教育、愛國主義教育的建設(shè)力度，通過歌聲呈現(xiàn)音樂的藝術(shù)美，挖掘歌曲中深刻的內(nèi)涵，提高情感的預(yù)判性，找到對應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。

結(jié)束語

德育能使學(xué)生受益終生。在初中階段開展德育工作，對培養(yǎng)擁有高品質(zhì)的人才有著巨大的促進(jìn)作用。初中生性格鮮明，所以教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分發(fā)揮在音樂教學(xué)中開展德育工作的優(yōu)勢，并正視在音樂教學(xué)中忽略德育工作存在的問題，從而在教學(xué)實踐中不斷加以改正，為開展更加科學(xué)、高效的德育工作貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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