數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與實(shí)施方法

李梅

關(guān)鍵詞：二次函數(shù);數(shù)學(xué)單元;教學(xué)設(shè)計(jì);基本原理;實(shí)施方法

在義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，各個(gè)單元的聯(lián)系性是很強(qiáng)的，尤其是在初三的二次函數(shù)中，綜合性較強(qiáng)，單元教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，單元教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否決定了教學(xué)效果的好壞，直接影響了學(xué)生與否對(duì)知識(shí)掌握，也對(duì)后續(xù)學(xué)生中考復(fù)習(xí)影響較大。所以教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)單元所涉及的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的整合設(shè)計(jì)，打破已有思維的限制，就單元整合設(shè)計(jì)的具體實(shí)施看來，需要掌握數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本原理，合理性才會(huì)更加的在二次函數(shù)的綜合中突出。

一、數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的基本原理

教師是教學(xué)活動(dòng)開展的組織 ，老師對(duì)教育知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，會(huì)直接影響著課堂模式的構(gòu)建和教學(xué)實(shí)踐的效果 。因此，老師為了切實(shí)將教學(xué)課堂完全的融入初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)實(shí)踐課堂中 ，一開始就需要學(xué)校和老師等群體帶領(lǐng)著學(xué)生真正突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位等全新的教學(xué)理念。只有這樣 ，才能真正的將數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)完全深化融入到學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)當(dāng)中 ，讓本單元的知識(shí)點(diǎn)整合成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 ，推動(dòng)學(xué)生在中考中二次函數(shù)綜合大題的提升和發(fā)展，能夠更有效的為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的表達(dá)與分享空間 ，學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生周圍所發(fā)生的新鮮事情 ，與具體數(shù)據(jù)相結(jié)合到二次函數(shù)應(yīng)用題中 ，從而吸引學(xué)生的注意力 ， 輔助學(xué)生正確理解題意所要表達(dá)的中心思想，就會(huì)讓學(xué)生有智力上的更高飛躍，從而讓學(xué)生突破直覺思維的上的發(fā)展，這方面對(duì)培養(yǎng)優(yōu)生起到了很大的作用。

二、數(shù)學(xué)單元設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值解剖

第一，從單元教學(xué)設(shè)計(jì)方面出發(fā)，能夠明顯突破教材的順序限制 ，對(duì)于更加合理的安排教學(xué)內(nèi)容來講，能夠體現(xiàn)突出的現(xiàn)實(shí)意義 ，對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式而言我們可以做具體的剖析會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校老師的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，更多的是基于教材編排的，無論從教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)出發(fā) ，還是從學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的理解著想，更多的都是要基于我們的教材編排 。但是我們從具體的二次函數(shù)教學(xué)內(nèi)容剖析來看 ，有的知識(shí)結(jié)構(gòu)多多少少還是存在著不完美的地方 ，比如聯(lián)系性較薄弱，我們往往在教學(xué)中使用遷移類比方法能夠?qū)崿F(xiàn)連續(xù)性教學(xué)的，像這樣的方法本來是能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中感到更加的輕松愉快的，但如果課程安排如果聯(lián)系性薄弱，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是非常不利的 ，它會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) ，尤其是在初三這樣的高壓力的情況下 ，如果我們能夠通過單元教學(xué)設(shè)計(jì)從而對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合安排，內(nèi)容的編排更加緊密聯(lián)系排布在一起 ，使學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)上更加的輕松容易 ，那將大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，留有更多的時(shí)間給學(xué)生突破成績(jī)提高效率。

第二，單元教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生知識(shí)體系和框架建設(shè)中擁有突出的顯著作用 ，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體分析情況來看 ，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)內(nèi)容是成體系的 ，當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生組建了基本的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)之后 ，再往里面添加其他的輔助內(nèi)容 ，能夠讓學(xué)生的知識(shí)掌握層次性更加突出明顯，學(xué)生對(duì)知識(shí)的具體理解也會(huì)更加的深刻 ，我們根據(jù)“二次函數(shù)”單元教學(xué)為例進(jìn)行分析 ，教師通過單元設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生們明確本單元的主要內(nèi)容是掌握二次函數(shù)解析式以及性質(zhì)，基于二次函數(shù)這一個(gè)大框架，老師又帶領(lǐng)學(xué)生們更深層次鉆研， 結(jié)合以前所學(xué)習(xí)過的一次函數(shù)與二次函數(shù)所構(gòu)成的三角形、正方形、矩形、菱形、平行四邊形、梯形面積以及最短路徑問題等，還會(huì)從動(dòng)點(diǎn)問題分析，從而在難題當(dāng)中得以升華，從而實(shí)現(xiàn)老師帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)二次函數(shù)內(nèi)容的具體補(bǔ)充 。

三、 數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法

（一） 明確教學(xué)的終極目標(biāo)

從數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐出發(fā)，它的基本方法之一是明確單元教學(xué)的終極目標(biāo) 。根據(jù)以往的現(xiàn)實(shí)分析來看 ，可發(fā)現(xiàn)任何單元，它都有統(tǒng)一的主題和明確的教學(xué)目標(biāo) ，只有明確了單元的主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) ，才能更有效的科學(xué)的開展單元教學(xué)設(shè)計(jì) ，才能凸顯其價(jià)值所在 ，就初中“二次函數(shù)”單元設(shè)計(jì)而言 ，其終極目標(biāo)是讓學(xué)生了解到什么是二次函數(shù) ，并掌握二次函數(shù)的相關(guān)概念、圖像和性質(zhì)韋達(dá)定理等。

（二）強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)中的核心重點(diǎn)

在明確了解了單元教學(xué)的終極目標(biāo) ，我們還需要從單元設(shè)計(jì)方面強(qiáng)調(diào)核心重點(diǎn)內(nèi)容 ，根據(jù)現(xiàn)實(shí)分析來看 ，核心重點(diǎn)內(nèi)容有以下兩個(gè)方面的作用：1.突出教學(xué)層次感 ，在重點(diǎn)內(nèi)容明確的情況下 ，我們的教學(xué)層次會(huì)更加的清楚明了，因此在教學(xué)安排上會(huì)更加的充實(shí) 。2、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容之前 ，老師應(yīng)該明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 。根據(jù)教學(xué)的核心重點(diǎn)內(nèi)容，為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)提供了基本方向，這對(duì)于老師在實(shí)施教材教學(xué)設(shè)計(jì)方面有很大的幫助，時(shí)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 ?。以“二次函數(shù)”的單元設(shè)計(jì)為例 ，利用二次函數(shù)的方法進(jìn)行具體問題的解決是單元教學(xué)中的一個(gè)核心重 點(diǎn)，只有在明確了核心重點(diǎn)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)核心重點(diǎn)教學(xué)法的利用，能夠有效的突破對(duì)以往教學(xué)設(shè)計(jì)的局限 ，才會(huì)使教學(xué)效果有顯著的提升 。

（三）對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法具有針對(duì)性

對(duì)本單元核心重點(diǎn)內(nèi)容的確定的基礎(chǔ)上 ，具有針對(duì)性的確定本單元的教學(xué)方法，有效地突出本單元的現(xiàn)實(shí)價(jià)值在實(shí)踐工作中具體體現(xiàn)。相較于目前的實(shí)踐教學(xué)分析看來，對(duì)于本單元的教學(xué)過程中，從中考解題方法的應(yīng)用中是比較頻繁 ，從此種方法出發(fā) ，無論是從知識(shí)點(diǎn)的明確，還是從解題技巧闡述方面均有顯著的價(jià)值 。

綜上所述，從目前的教育實(shí)踐出發(fā) ，教育教學(xué)必須著手強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值 ，牢牢的抓住單元教學(xué)設(shè)計(jì)的具體優(yōu)勢(shì) 、相關(guān)原理及有效方法進(jìn)行深刻的剖析與討論 ，從而強(qiáng)調(diào)在實(shí)際中的應(yīng)用 ，這將對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作開展有顯著突出的價(jià)值 。