立德樹人視域下民辦院校資助育人體系的構(gòu)建與探索

李娜漫

摘 要：從民辦院校精準(zhǔn)資助育人現(xiàn)狀出發(fā)，研究民辦院校的學(xué)生特點(diǎn)，探討在立德樹人視域下構(gòu)建與探索資助育人體系的構(gòu)建。與其他普通高等院校學(xué)生不同，民辦院校普遍存在學(xué)費(fèi)較高、學(xué)生前期學(xué)習(xí)投入較大等特點(diǎn)，這就要求學(xué)生資助管理工作人員以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)民辦院校學(xué)生特點(diǎn)積極探索高效的資助育人工作方法，有的放矢地開展育人工作，以便于更好地落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，提高資助育人工作實(shí)效。

關(guān)鍵詞：立德樹人;民辦院校;資助育人

黨的十九大報(bào)告中明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，這對高校的教學(xué)和管理提出了更高的要求。為全面落實(shí)黨和國家的號召，教育部曾在2014年出臺的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中強(qiáng)調(diào)，立德樹人是推動我國特色化社會主義教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，是培育全方面發(fā)展的現(xiàn)代社會建設(shè)者及接班人的根本要求，思想是指引前行的明燈，沒有堅(jiān)定的理想信念何以指引我們的行動，因此育人體系的建立要以德育為先。因此，如何使高校資助工作切實(shí)達(dá)到育人的效果，提出了新的要求與思考。

民辦院校是我國高等教育的組成部分，資助工作理應(yīng)也必須回歸到“育人”的本質(zhì)上來，堅(jiān)持立德樹人，要注重學(xué)生資助工作的頂層設(shè)計(jì)和制度規(guī)范，將資助工作的重心轉(zhuǎn)移到精準(zhǔn)資助和資助育人上來，不斷加強(qiáng)學(xué)生資助工作隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，切實(shí)切將國家各項(xiàng)資助政策落到實(shí)處。

一、“立德樹人”視域下高校資助育人工作面臨的困境

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難資格認(rèn)定不夠精準(zhǔn)

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資格認(rèn)定是實(shí)施資助育人工作的重要工作環(huán)節(jié)，目前，各大高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定是根據(jù)學(xué)生所填上報(bào)的家庭情況證明材料及學(xué)生所在地社區(qū)開具的貧困證明進(jìn)行判定?？稍趯?shí)際工作中，相關(guān)基層部門工作人員無法全面掌握學(xué)生的真實(shí)家庭情況，部分地區(qū)審核流程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這為民辦高校的困難生認(rèn)定工作帶來更大挑戰(zhàn)與困難。

2.資助渠道單一，供需矛盾突出。

各民辦高校在當(dāng)前的資助體系下，普遍采用有償資助和無償資助，兩種方式具有不同的實(shí)施方式，其中有償資助項(xiàng)目的方法為國家助學(xué)貸款以及生源地貸款，而無償資助項(xiàng)目則是通過國家助學(xué)金、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金三種方式共同組建、除此之外部分民辦高校還特別設(shè)立學(xué)校獎學(xué)金、評優(yōu)評先、各項(xiàng)競賽獎金、勤工儉學(xué)與貧困生資助緊密相關(guān)。就國家獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金來說，雖然有著金額大的特點(diǎn)，但呈現(xiàn)受助面較窄的特點(diǎn)。我國民辦高校普遍建校時(shí)間短，校友資源有限，難以獲得企業(yè)贊助或個(gè)體資本青睞，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助結(jié)構(gòu)不合理。國家加大了對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度，伴隨著經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的建立與完善。但是卻沒有針對性的對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助加大，而是根據(jù)學(xué)院在校人數(shù)進(jìn)行分配。隨著近年來民辦高校擴(kuò)招幅度較大，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例有所上升的現(xiàn)象，需要幫助的學(xué)生越來越多，造成了供需矛盾的問題。

3.單一注重物質(zhì)資助。

高校資助工作對學(xué)生心理、思想及精神上的指導(dǎo)與幫助有所不足。許多家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在學(xué)校的長期資助下，認(rèn)為得到經(jīng)濟(jì)幫助是理所當(dāng)然的，并沒有感恩之心。一方面，部分學(xué)生利用資助金購買自己喜愛的物品，沒有將其用在學(xué)習(xí)上，致使資助金與獎學(xué)金失去了原本的價(jià)值與意義。有些大學(xué)生因自身家庭困難，在社交中容易產(chǎn)生自卑心理。另一方面，貧困生畢業(yè)生就業(yè)也存在許多問題，學(xué)生需除了需要獨(dú)立解決個(gè)人發(fā)展問題，還需要承擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)。在目前如今激烈的社會競爭中，貧困生易產(chǎn)生悲觀情緒。但是目前民辦高校建立與精神相匹配的資助體系不夠完善，不能針對性的指導(dǎo)貧困生的心理健康問題，不利于庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康成長。這些情況，都充分說明了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在一定程度上存在著相應(yīng)的心理問題。

二、“立德樹人”視野下高校資助育人體系構(gòu)建的路徑

1.改進(jìn)教育方式，滲透感恩誠信教育。

現(xiàn)階段，部分貧困生存在嚴(yán)重的思想道德品質(zhì)問題，在獲得資助后并未形成感恩的心態(tài)，甚至部分貧困生追求更高的物資生活，購買高端商品與同學(xué)攀比，實(shí)施效果有與實(shí)施目標(biāo)背道而馳。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，少部分通過助學(xué)貸款順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，就業(yè)后存在延遲還款、失聯(lián)和拒不還款的行為。這部分學(xué)生感恩意識淡薄、誠信意識不足。所以民辦高校加強(qiáng)對學(xué)生思政教育刻不容緩，在申請助學(xué)金貸款的過程中需要滲透誠信教育，簽訂誠信承諾書，并進(jìn)行后期的誠信監(jiān)督，告知學(xué)生畢業(yè)會還清貸款需要履行的義務(wù)。在日常的教學(xué)中不斷滲透誠信和感謝教育。在實(shí)際育人過程中，應(yīng)深入挖掘并樹立典型模范，從貧困大學(xué)生群體中挖掘并樹立學(xué)習(xí)的榜樣。此外，在立德樹人視野下創(chuàng)新資助育人方式，還應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺。實(shí)施立德樹人教育工作與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境密不可分，不僅要在學(xué)生聚集范疇中最大程度地發(fā)揮出教育的積極作用與影響，同時(shí)也要運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)形式讓學(xué)生更愿意接受。只有融入到學(xué)生的生活圈內(nèi)，才能進(jìn)一步增強(qiáng)育人的實(shí)效性。

2.完善資助育人保障體系確保立德樹人的實(shí)施

有效地完成對廣大學(xué)生資助的辦理及全方位的服務(wù)，才能真正讓學(xué)生受益，才能推動立德樹人教育的貫徹與落實(shí)。資助育人管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，從資助育人保障機(jī)制層面上看，資助育人管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)，有較強(qiáng)的政策性，并且覆蓋范圍較廣、持續(xù)時(shí)間較長。以往的相對傳統(tǒng)的管理形式已經(jīng)無法順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢與需求。對此，加強(qiáng)高校學(xué)生資助育人保障體系建設(shè)，結(jié)合學(xué)生資助育人管理工作的具體作用，簡化實(shí)際工作流程、減少交叉工作強(qiáng)度，不僅能有效提升學(xué)生的滿意程度，同時(shí)也能為管理工作人員節(jié)省更多的時(shí)間與精力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲搅⒌聵淙私逃?。從增?qiáng)資助育人管理工作精確度層面上看，原有的資助育人管理工作模式受到多重限制，只有努力構(gòu)建并優(yōu)化學(xué)生資助育人管理體系，并深入挖掘大數(shù)據(jù)，，根據(jù)全面的分析與研究，精準(zhǔn)地識別真正需要資助的貧困大學(xué)生，對他們個(gè)人的基本信息、實(shí)際需求及整體表現(xiàn)進(jìn)行合理掌控。這樣的體系能幫助管理人員對受到資助的貧困大學(xué)。

三、結(jié)語

民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助育人體系的構(gòu)建是長期不斷積累與融合的過程，只有明確正確的大方向，立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來，才能利用多種有效舉措解決各種難題，才能推動高校資助育人工作的長足發(fā)展。

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