初中音樂欣賞課堂的有效教學(xué)和教學(xué)效能優(yōu)化

蔡純純

摘 要：現(xiàn)今，初中音樂欣賞課堂的現(xiàn)狀還是未能全部達(dá)到音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的，存在著不足之處。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提到，“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。細(xì)化到音樂審美層面來講，音樂審美包括對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通和交流以及對(duì)不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，與我國教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，通過音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生美好情操和健全的人格達(dá)到以美育人的功能，所以，好的音樂欣賞課堂教學(xué)和合適新穎的教學(xué)模式對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞課堂;有效教學(xué);教學(xué)效能優(yōu)化

引言

在核心素養(yǎng)背景下，初中音樂教學(xué)不應(yīng)僅體現(xiàn)在識(shí)譜唱歌上，而應(yīng)追求音樂審美，即音樂欣賞教學(xué)。對(duì)于初中學(xué)生而言，音樂欣賞強(qiáng)調(diào)的是以審美為中心，在音樂學(xué)習(xí)過程中發(fā)展聽覺感知能力和音樂思維能力，并在此基礎(chǔ)上形成健康的審美情趣，以及感知、體驗(yàn)、鑒賞音樂之美的能力。有效的音樂欣賞教學(xué)離不開教師對(duì)音樂欣賞要素的研究，其中最主要就是學(xué)生。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教?！币虼耍谝魳沸蕾p教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂作品，使學(xué)生心情愉悅。當(dāng)學(xué)生以快樂的心情來感受音樂時(shí)，就能夠?qū)σ魳纷髌酚懈由钊氲睦斫狻?/p>

一、初中音樂欣賞課堂的有效教學(xué)原因分析

要認(rèn)真細(xì)致分析教材，主動(dòng)了解學(xué)生性格、在教學(xué)過程中找出不足和欠缺的地方，尋根溯源。大致可以從這幾個(gè)層面來進(jìn)行分析：首先是教師和學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，不能忽視學(xué)生們的喜好，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定相關(guān)音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，可以借鑒多媒體教學(xué)課程，但是不能直接照搬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件內(nèi)容，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體的相關(guān)情況，例如欣賞水平如何等相關(guān)信息。其次是教師的地位和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為音樂欣賞課堂中的引導(dǎo)者、組織者，在授課中，教師要及時(shí)分析學(xué)生主體的欣賞能力接受程度，因材施教。

二、初中音樂欣賞課堂的有效性教學(xué)措施

（一）身臨其境教學(xué)，提高欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效

在音樂教師授課的過程中，教學(xué)主要內(nèi)容的備課和內(nèi)容采集是非常重要的一項(xiàng)工作，在現(xiàn)今的教學(xué)多媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、硬盤和U盤都可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的大量教具。例如，教師在上欣賞課和唱歌課的時(shí)候，除了彈唱教學(xué)展示之外，也可以通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)視頻和音頻的展示，播放原版和更好的版本，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的視聽感受。這樣直接大幅度提升了音樂教材內(nèi)容展示的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與參與熱情，是教學(xué)效率的重要保障。因此，在初中初中音樂欣賞課合作學(xué)習(xí)模式的探索陳 暄摘 要：開展音樂欣賞課程教學(xué)，有助于培養(yǎng)初中生的欣賞能力與審美能力，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的有效途徑。在素質(zhì)教育背景下，提升初中音樂欣賞課程教學(xué)效率，已成為音樂課堂的重要目標(biāo)之一?；诖?，本文深度分析在初中音樂欣賞課程教學(xué)環(huán)節(jié)引入合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐策略，以與廣大教育界同仁交流。關(guān)鍵詞：初中課程;音樂欣賞;合作學(xué)習(xí)音樂欣賞課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合學(xué)生的座位情況來調(diào)整教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的自主意愿來劃分學(xué)習(xí)小組，營造輕松愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)積極性，為初中音樂欣賞課教學(xué)效率提供保障。為實(shí)現(xiàn)這一目的，初中音樂教師還需要在學(xué)生座次方面著手展開設(shè)計(jì)，以圓形排序方式或者弧形排序方式來提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生可以近距離欣賞音樂魅力、感受音樂熱情，激發(fā)學(xué)生的參與興趣與參與熱情。與此同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見解，樹立師生平等、人人平等的課堂意識(shí)，以此凸顯學(xué)生的主體地位，保證音樂欣賞課的學(xué)習(xí)效率。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，初中音樂教師需要精準(zhǔn)把握學(xué)生的情緒與情感，對(duì)學(xué)生展開精準(zhǔn)的定位與疏導(dǎo)，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的課堂參與度，確保學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)可以在音樂欣賞課合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)得到有效發(fā)揮，在提升音樂欣賞課教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)與音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，在初中音樂教學(xué)中，感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞的過程中，既要有效獲取音樂知識(shí)，又要感受音樂的內(nèi)涵與意境，使音樂學(xué)習(xí)走向技術(shù)層面、精神層面。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要才能被激活，學(xué)生的情感體驗(yàn)才能被滿足，學(xué)生的實(shí)踐能力才能被提升。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，這是一種有效的教學(xué)方式，是核心素養(yǎng)背景下音樂教學(xué)的重要指向。

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