陳夏敏 戴玉杰

摘要：以擦洗黑板值日任務(wù)四度遭受拒絕的班級管理案例切入，從不同角度對班主任開展勞動(dòng)教育遭受到的現(xiàn)實(shí)阻礙進(jìn)行了全方位“畫像”，分析了班集體開展勞動(dòng)教育遭遇到的道德困境，并采取了有效的解決策略。本案例創(chuàng)新之處在于以勞動(dòng)教育三大價(jià)值作為支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和家長的道德自覺和觀念更新，找到了班集體勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;班級管理;價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）12-0067-03

作為一名班主任，我將班級衛(wèi)生值日任務(wù)按塊分給每位學(xué)生，學(xué)生各司其職。擦洗黑板這項(xiàng)任務(wù)，中午和晚上各由一位女生負(fù)責(zé)，一天擦洗兩次。兩年來，這項(xiàng)任務(wù)的執(zhí)行者四度易人，背后的原因引人深思。

小玲是第一個(gè)負(fù)責(zé)擦洗黑板的女生，一個(gè)學(xué)期下來，她媽媽找到我，希望我給她更換勞動(dòng)任務(wù)。她媽媽說自己得過肺癌，不希望女兒與粉塵有過多接觸?？紤]到小玲已經(jīng)做了一個(gè)學(xué)期，我向全班學(xué)生解釋后，經(jīng)班委會(huì)同意，給小玲換了崗位，不再擦洗黑板。

之后，我找女生小蕓談話，請她代替小玲接過擦洗黑板的任務(wù)，小蕓同意了，全班鼓掌通過。兩個(gè)月后，小玲的媽媽給我發(fā)來短信：“陳老師，小蕓水洗黑板的任務(wù)能不能換一換？每天都要用冷水洗抹布，她因?yàn)檫@個(gè)而肚子痛?！?/p>

我很愕然，反問道：“你家孩子平時(shí)不洗手嗎？”

小蕓媽媽說：“老師，她有痛經(jīng)的毛病！”

我無語，因?yàn)椴料春诎逡鸶雇催@樣的理由雖然我不認(rèn)同，但是這個(gè)為了孩子身體健康的理由，我無法拒絕，也無法驗(yàn)證，只能想辦法更換。

第三棒傳到了小圓手里，小圓接過擦洗黑板的任務(wù)后，恪職認(rèn)真，一絲不茍，別人擦洗一遍就結(jié)束，她每次都要擦洗兩遍，得到了大家的認(rèn)可，因此也成為每天放學(xué)后最晚回家的一位學(xué)生。

一個(gè)學(xué)期后，小圓的媽媽給我微信留言：“陳老師，能不能給小圓換個(gè)勞動(dòng)任務(wù)？她每天回家太晚了?！逼鋵?shí)，小圓平時(shí)喜歡向語文老師請教問題，即使不擦洗黑板，她回家也很晚，但現(xiàn)在家長既然提出來了，出于對學(xué)生安全的考慮，我不得不再次說服班委會(huì)換人。

這次，我找來了前任勞動(dòng)委員小婕，她是在大家民主推選班委后撤換下來的?，F(xiàn)在已經(jīng)找不到人來擦洗黑板了，我只能以“創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她再次贏得同學(xué)認(rèn)可”的理由，希望她接過這項(xiàng)任務(wù)，小婕開心地同意了。然而，兩周后，她爸爸給我微信留言：“陳老師，小婕手上有凍瘡，最近鼻炎又發(fā)作，擦洗黑板的任務(wù)麻煩你給她換一換吧?！笨吹竭@條留言，我立即找來了小婕，想關(guān)心一下她，當(dāng)小婕把手伸出來時(shí)，我卻找不到任何凍瘡的痕跡。

擦洗黑板這項(xiàng)任務(wù)在執(zhí)行時(shí)四次出現(xiàn)問題，根源在哪里？如何才能讓學(xué)生主動(dòng)接下這項(xiàng)任務(wù)？我認(rèn)為，根本問題在于學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)知有偏差，核心在于學(xué)生和家長都沒有充分認(rèn)識到勞動(dòng)的價(jià)值意蘊(yùn)。如何讓學(xué)生和家長充分認(rèn)識到勞動(dòng)對孩子成長的重要價(jià)值呢？

一、個(gè)人的群屬價(jià)值：在互相成全中體悟勞動(dòng)的共生價(jià)值

擦洗黑板任務(wù)遭遇“滑鐵盧”后，我和學(xué)生約定好了做一個(gè)“實(shí)驗(yàn)”：對班級所有勞動(dòng)值日按了“暫停鍵”，今后誰愿意打掃教室就打掃，誰愿意擦黑板就擦，不強(qiáng)求、不安排、不檢查，完全由大家自主決定。接下來，班級里“精致利己主義”盛行，教室沒幾天就變得臟、亂、差，黑板也數(shù)次因沒有擦洗干凈，被各科老師指責(zé)。而我作為班主任，除了上課，很少提及衛(wèi)生。

就這樣“維持”了不到兩周時(shí)間，學(xué)生們實(shí)在受不了了，多次要求班級重啟值日勞動(dòng)。我總以擦洗黑板四次遭受拒絕為由，指出如果安排值日勞動(dòng)，有的崗位又將沒人愿意擔(dān)當(dāng)，還不如不安排。就這樣又過了一個(gè)星期，教室變得像個(gè)“豬圈”，學(xué)校也數(shù)次批評我們班級的衛(wèi)生問題，家長們紛紛給我發(fā)短消息，要求加強(qiáng)班級衛(wèi)生管理。

“煎熬”了三周后，時(shí)機(jī)終于被我等到了。

首先，我召開了“我最欣賞的班級同學(xué)”評價(jià)會(huì)，請學(xué)生們匿名評選出這三周來你最欣賞的同學(xué)，并說明理由，公布在黑板上。

然后，我把得票最多的五位學(xué)生的名字在黑板上列出來，請那四位以各種理由拒絕擦洗黑板的學(xué)生到前面念出推選的理由：為班級衛(wèi)生做了力所能及的事，或許只是在放學(xué)后默默地掃地、倒垃圾桶或擦黑板，但同學(xué)們看到了并記在了心里。

最后，我請學(xué)生們暢談感悟，總結(jié)這次“實(shí)驗(yàn)”的價(jià)值意蘊(yùn)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們總結(jié)了兩點(diǎn)：

1.班集體不是班主任的班集體，是大家的班集體，每個(gè)人在履行為班級同學(xué)服務(wù)的義務(wù)的同時(shí)，也在享受著其他同學(xué)的服務(wù)，只有互相成全，才能讓我們這個(gè)“大家”干凈、整潔、舒服。

2.勞動(dòng)的價(jià)值不只是讓教室干凈整潔，更重要的是，勞動(dòng)是每個(gè)學(xué)生在班集體里展示自身價(jià)值的平臺(tái)和獲得班集體認(rèn)可的機(jī)會(huì)，也是每個(gè)學(xué)生融入班集體這個(gè)大家庭的立足點(diǎn)。

二、未來的社會(huì)價(jià)值：在角色模擬中體悟勞動(dòng)的長遠(yuǎn)價(jià)值

為了讓學(xué)生更深刻地理解勞動(dòng)的價(jià)值意蘊(yùn)，我又開設(shè)了一節(jié)微班會(huì)課，在課上創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景，請學(xué)生模擬：

一是請兩名學(xué)生模擬大學(xué)畢業(yè)后到某個(gè)單位實(shí)習(xí)，一名學(xué)生每天積極勞動(dòng)，主動(dòng)打掃辦公室，幫助同事擦桌子;一名學(xué)生則什么都不愿做。其他學(xué)生假設(shè)自己是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事，思考：你會(huì)選擇把誰留下來？

二是請兩名學(xué)生模擬大學(xué)畢業(yè)后遠(yuǎn)離父母到大城市生活的情景：夫妻兩人撫養(yǎng)一個(gè)嬰兒，兩個(gè)人都不洗碗、不燒飯、不打掃。思考：這樣的家庭生活會(huì)是什么樣的？如果你是其中的一位，面對不做家務(wù)勞動(dòng)的對方，你將怎么辦？

學(xué)生熱烈討論之后，我總結(jié)了勞動(dòng)的第二層價(jià)值意蘊(yùn)：

1.逃避勞動(dòng)，短期內(nèi)你會(huì)感覺很舒服，但是等到將來我們走向社會(huì)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)是人生存的必備技能，缺乏勞動(dòng)能力將會(huì)給自己未來的職業(yè)生涯和家庭生活帶來很多麻煩，所以，我們要從小熱愛勞動(dòng)，勤加練習(xí)。

2.幸福是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，大家在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果每個(gè)家庭成員都積極做家務(wù)，家里就會(huì)比較干凈、整潔;如果大家互相推諉，家里就會(huì)變得臟、亂、差，影響家庭和諧。

三、衍生的成長價(jià)值：在解決問題中體悟勞動(dòng)的遷移價(jià)值

一些學(xué)生和家長輕視勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)會(huì)占用孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的學(xué)業(yè)成績。其實(shí)，勞動(dòng)能提升人的能力，這種能力也可以遷移到學(xué)習(xí)和生活中，助力學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

做好前面的鋪墊工作后，我再次將之前布置擦洗黑板任務(wù)遭受拒絕的事提出來，請大家一起想辦法解決問題。學(xué)生們經(jīng)過熱烈討論，提出了應(yīng)對方法。

1.對于傷害肺的說法：學(xué)生提出可以在擦洗黑板的時(shí)候戴上口罩，班級里為了防疫是備有口罩的，這個(gè)問題完全可以解決。

2.對于水冷造成肚子疼或凍瘡的問題：學(xué)生提出可以買一副皮手套，這樣在沾水的時(shí)候不會(huì)濕到手。

3.對于回家太晚的問題：可以在放學(xué)之前擦洗黑板，或者第二天早上再擦洗黑板;也可以由兩位同學(xué)來一起擦洗黑板，節(jié)省時(shí)間。

在解決了以上問題后，我又提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生深入體悟勞動(dòng)的遷移價(jià)值：

第一個(gè)問題：“為什么當(dāng)同學(xué)們遇到擦洗黑板的問題時(shí)，不是想辦法自己解決，也不找老師溝通，而是直接把問題推給父母？”同時(shí)我指出，“其實(shí)這個(gè)問題同樣出現(xiàn)在大家做題的過程中，一些同學(xué)平時(shí)遇到難一點(diǎn)兒的題目就放棄，長此以往，遇事就逃避的習(xí)慣就這樣慢慢形成了。反之，如果遇到類似擦洗黑板這樣的困難，我們總是想辦法解決，這種思維方式也會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中來，對提高學(xué)業(yè)成績也大有裨益?！?/p>

第二個(gè)問題：“剛才同學(xué)們針對擦洗黑板問題從不同角度提出了解決方法，我們在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)不也是嘗試從不同角度思考，才找到答案的嗎？這說明了什么？”在學(xué)生討論結(jié)束后，我總結(jié)道：“對生活中遇到的難題，如擦洗黑板，只要我們認(rèn)真思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題同樣能鍛煉我們的思維能力，磨礪我們的思維品質(zhì)。從本質(zhì)上說，勞動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，有助于提升我們解決問題的能力?！?/p>

最后，我將學(xué)生撰寫的感悟整理出來，選擇好的文章公布在家長群，每日一篇。同時(shí)，舉行“當(dāng)家好少年”家務(wù)勞動(dòng)評比大賽，請家長將孩子做家務(wù)的過程拍成視頻，讓學(xué)生據(jù)此選出“班級勞動(dòng)標(biāo)兵”，并將照片張貼在光榮榜上。至此，擦洗黑板早就不成問題了，學(xué)生們都積極主動(dòng)報(bào)名。通過價(jià)值澄清，勞動(dòng)問題從根源上得到了徹底解決。

編輯/于 洪 終校/石 雪